陳 潔

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)，江蘇 常州 213000）

多元評(píng)價(jià)在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中的運(yùn)用研究

陳 潔

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)，江蘇 常州 213000）

隨著我國教育改革的推進(jìn)，課堂上的教學(xué)過程更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而音樂課堂正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的良好途徑，在小學(xué)音樂課堂上，教師們除了培養(yǎng)學(xué)生們的基本音樂素養(yǎng)，還要讓學(xué)生重視自我發(fā)展和完善意識(shí)，通過及時(shí)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生們發(fā)掘潛在能力，但是在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中需要教師進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)方法的開發(fā)，通過多方面的音樂評(píng)價(jià)方式來保證音樂課堂上學(xué)生們的積極性。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡單介紹如何在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多元評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。

多元評(píng)價(jià)；小學(xué)音樂；運(yùn)用研究

一、重視音樂課堂本質(zhì)，提升音樂課堂教學(xué)效果

在音樂課堂上教師們要注重提升評(píng)價(jià)過程對(duì)于本質(zhì)的考核，在課堂上由于學(xué)生們往往只是單方面的接受教師的知識(shí)灌輸，對(duì)于教學(xué)的音樂作品沒有做到細(xì)細(xì)品讀，就不能讓學(xué)生在課堂上對(duì)于音樂有自己的深入思考。教師們要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的時(shí)候與作家產(chǎn)生共鳴，能在賞析音樂中切實(shí)體驗(yàn)這首歌所要表達(dá)的情感，要引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合作者的生活背景以及社會(huì)大環(huán)境中的感受來猜測作者的感情，結(jié)合想象歌曲進(jìn)行揣測，與作者產(chǎn)生共鳴，而不是一味的在教師的演唱和講解中了解音樂的音調(diào)和曲調(diào)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的思想，要對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上的思考進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在讓學(xué)生們賞析《走向復(fù)興》這首歌曲的時(shí)候，在歌曲中主要體現(xiàn)的是中華人民對(duì)于未來的美好期待以及如今日漸強(qiáng)盛的中國。所以在進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生賞析的過程中，需要讓學(xué)生們?cè)囍w會(huì)在這首歌曲中作曲家為了體現(xiàn)我們國家的綜合國力發(fā)展速度之快，中華兒女共同奮斗走向偉大復(fù)興的決心與信念而采用的哪些技巧，鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)于音樂作品大膽品味，并能在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，考慮進(jìn)去學(xué)生們?cè)谫p析音樂過程中的感受力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的開放性思維，讓學(xué)生們具備自我思考的能力，也豐富了教師的教學(xué)方法。

二、豐富音樂考核方法，提升音樂課堂教學(xué)效果

在進(jìn)行課堂效果檢驗(yàn)的過程中，教師往往會(huì)采用考試這種傳統(tǒng)的方式來進(jìn)行效果檢測，這樣的評(píng)價(jià)考核方式需要隨著新課程音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)而創(chuàng)新，教師需要大力思考評(píng)價(jià)方式，利用豐富的評(píng)價(jià)方式來給學(xué)生們最全面的評(píng)價(jià)，如今教師的知識(shí)水平與教學(xué)水平都在不斷的提高，能游刃有余的完成教學(xué)任務(wù)，但是在進(jìn)行音樂教學(xué)效果評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師們要注重教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，要在傳統(tǒng)的音樂評(píng)價(jià)方式上不斷思考，研究適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的﹑全面的音樂教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂課堂的樂趣，并且在教師得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方中更能釋放自我，建立輕松﹑和諧的音樂課堂氣氛。

教師們可以針對(duì)學(xué)生們不同的特點(diǎn)而采用不同的評(píng)價(jià)方式。有的學(xué)生在課堂上可能會(huì)十分害羞，不善于表達(dá)自己但是自身的嗓音條件十分優(yōu)越，教師可以對(duì)這部分學(xué)生加以耐心引導(dǎo)，和學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生們把自己看做是一位可以信任的長輩，從而讓學(xué)生們?cè)谒较吕镞M(jìn)行單獨(dú)音樂表演。保證評(píng)價(jià)的公平性，教師可以在課堂上組織音樂歌唱比賽活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與到展示自我歌聲中，通過學(xué)生們?cè)谡n堂上的表演，對(duì)于學(xué)生們的音樂課堂掌握水平有所了解，同時(shí)這種類似于游戲的評(píng)價(jià)方式可以讓學(xué)生們更加輕松的展示自我，提升音樂素養(yǎng)。

三、重視音樂人文關(guān)懷，提升音樂課堂教學(xué)效果

在進(jìn)行音樂評(píng)價(jià)的過程中，教師不僅僅要幫助學(xué)生們建立相對(duì)完善的音樂知識(shí)框架，也需要讓學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂上感受到教師對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷，在很多小學(xué)音樂課堂上，教師往往在評(píng)價(jià)過程中比較重視學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂上對(duì)于知識(shí)的掌握狀況而忽視深入探究對(duì)學(xué)生們的人文關(guān)懷。所以在建設(shè)音樂課堂評(píng)價(jià)過程中，更要考慮把人文性加入到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中來，加強(qiáng)學(xué)生的人文感受力，保證學(xué)生在音樂課堂甚至是在未來的成長道路上得以全面發(fā)展。

在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，要在學(xué)生回答之后要對(duì)學(xué)生給予肯定的話語，“唱的很棒?！暴p“音調(diào)掌握的不錯(cuò)。”等等幫助學(xué)生進(jìn)行信心的建立。教師還可以在進(jìn)行在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多多體會(huì)在音樂中所蘊(yùn)含的情緒，由于音樂是一門比較需要感受力的科目，與學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂上情緒的投入有著巨大的關(guān)系，如果學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂上投入了自己的情感，教師可以很明顯的感受出學(xué)生的合作態(tài)度。因此，在教師評(píng)價(jià)的過程中需要注意學(xué)生們的音樂感受力，觀察學(xué)生們對(duì)于音樂的感受能力來進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)積極性的目的，也順應(yīng)了現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求，給學(xué)生們積極的影響，讓學(xué)生們感受到教師的鼓勵(lì)情緒，教師對(duì)學(xué)生們的關(guān)懷情緒也能對(duì)于學(xué)生們的人際交往能力也有著很大的提高，進(jìn)而幫助國家培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師需要不斷創(chuàng)新，尋找多元化的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂上真正愛上音樂，加強(qiáng)對(duì)于音樂的感受能力，教師不僅僅要評(píng)價(jià)學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂上的對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握能力，還要考慮到學(xué)生在課堂上與教師的互動(dòng)能力以及自我對(duì)于音樂水平認(rèn)知，只有從多方面進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，才能保證教師評(píng)價(jià)的公平和全面，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂上保持積極的態(tài)度。

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