李瑤瑤

（淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 淮安 223002）

小學(xué)音樂課作業(yè)設(shè)計(jì)漫談

李瑤瑤

（淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 淮安 223002）

作業(yè)是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一環(huán)，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要手段。課下作業(yè)更是課堂的有效延伸和補(bǔ)充。小學(xué)音樂學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展上具有無可替代的作用，如何通過優(yōu)化音樂課下作業(yè)設(shè)計(jì)，提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劀\顯認(rèn)識。

音樂；課下作業(yè)；設(shè)計(jì)

新課標(biāo)改革的理念自從1999年提出，至今已有十幾年的歷史了，毋庸置疑，我國的新課標(biāo)改革已經(jīng)取得了重大進(jìn)展，由開始的試點(diǎn)逐漸覆蓋了全國各個城市﹑各個學(xué)齡段，可以說我國的新課標(biāo)改革已經(jīng)取得很大的成功，但與此同時，我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到，我國的新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育改革還存在著各種各樣的問題，比如說還存在著改革不徹底﹑上有政策，下有對策﹑以及部分教育工作者沒有從心底里接受改革等現(xiàn)象，其中最主要的問題是將新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)放在了初中﹑高中這兩個階段，而忽視了小學(xué)這個學(xué)生身心成長的重要階段，小學(xué)是孩子們成長的基礎(chǔ)階段，是孩子們世界觀﹑人生觀﹑價值觀成型的時候，在這個階段實(shí)施恰當(dāng)﹑有效的教育方式，會使學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)生活中少走很多彎路，因此小學(xué)教師，尤其是和學(xué)生情感成長有關(guān)的小學(xué)音樂教師的責(zé)任尤為之大，筆者就小學(xué)音樂的課下作業(yè)設(shè)計(jì)提出了自己的一些觀點(diǎn)，以期為小學(xué)音樂的素質(zhì)教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。

一、兼顧層次性和表現(xiàn)性，優(yōu)化音樂課下作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂這一學(xué)科與其他諸如數(shù)學(xué)﹑語文等學(xué)科相比，最大的特點(diǎn)就是其具有藝術(shù)性，因此教師在進(jìn)行小學(xué)音樂的課堂教學(xué)之時，應(yīng)當(dāng)突出其藝術(shù)性，而不應(yīng)該采用與語文﹑數(shù)學(xué)等學(xué)科相同的教學(xué)方法，而小學(xué)音樂的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在其層次性和表現(xiàn)性上，首先就層次性而言，教師在進(jìn)行作業(yè)布置的時候應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)的層次性，將基礎(chǔ)練習(xí)﹑音樂鑒賞﹑以及基礎(chǔ)音樂創(chuàng)作有機(jī)地﹑合理地搭配在一起，使學(xué)生們能夠從課下作業(yè)中學(xué)習(xí)﹑鞏固﹑以及培養(yǎng)出好的情感習(xí)慣。其次是其表現(xiàn)性，由于小學(xué)生年級較小，心智尚未成熟，可能對于比較枯燥的學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)的耐心，因此小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)抓住音樂這一學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生們有機(jī)會，有舞臺來展示自己，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。例如教師在進(jìn)行《與你同行》這一章節(jié)的課下作業(yè)布置時，可以從以下幾個方面入手：一是先讓學(xué)生在課下進(jìn)行《與你同行》這首歌的基礎(chǔ)練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫下自己對這首歌的理解，并適當(dāng)?shù)募右园l(fā)揮和創(chuàng)作，抓住音樂的藝術(shù)性；二是教師可以在公共自習(xí)或課外活動的時間布置一個小舞臺，讓有興趣的同學(xué)上臺進(jìn)行演唱，教師則進(jìn)行鼓勵和點(diǎn)評，給予學(xué)生足夠的表現(xiàn)舞臺，抓住音樂的表現(xiàn)性，相信通過兼顧層次性和表現(xiàn)性，教師一定會設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課下作業(yè)。

二、創(chuàng)新課下作業(yè)形式，優(yōu)化音樂課下作業(yè)設(shè)計(jì)

在當(dāng)今小學(xué)音樂作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師往往受應(yīng)試教育的影響，課下作業(yè)設(shè)計(jì)的形式往往和傳統(tǒng)教育模式相同，具有千篇一律的特點(diǎn)，這與我國的新課標(biāo)改革的目標(biāo)背道而馳，因此教師一定要開拓多種作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正地愛上小學(xué)音樂這門課程。由于小學(xué)生的年齡較小，自身缺乏定力，不能像初中生﹑高中生那樣做事情有耐心，這個年齡段的孩子做事情主要憑借自己的興趣，教師要以此為突破口，通過設(shè)計(jì)多種多樣的課下作業(yè)形式，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)改革的目標(biāo)。例如教師在進(jìn)行《聽，誰在唱歌》這一章節(jié)的課下作業(yè)設(shè)計(jì)時，教師就可以采取多種方法來布置作業(yè)，不僅可以采取大合唱的方式，使學(xué)生們聚在一起，一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時也可以將學(xué)生們分成若干個小組來進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師抽出專門的時間來進(jìn)行小組間的比賽，通過比賽的方式既滿足了學(xué)生們的表演欲望，又在競賽表演中實(shí)現(xiàn)了對所學(xué)音樂的溫故。教師也可以讓孩子們回家與家長一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個年齡段的學(xué)生正是喜歡和父母進(jìn)行情感交流的年齡，作為學(xué)生情感成長重要工具的小學(xué)音樂，更應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用，因此教師通過這種父母孩子共同完成音樂作業(yè)的方式，可以使學(xué)生們和家長之間的關(guān)系更加融洽，促進(jìn)學(xué)生們的健康成長。

三、完善作業(yè)評價方式，優(yōu)化音樂課下作業(yè)設(shè)計(jì)

教師對學(xué)生們的課下作業(yè)進(jìn)行評價也是小學(xué)音樂課下作業(yè)評價的重要手段，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課下作業(yè)評價受應(yīng)試教育的影響比較大，經(jīng)常將考試大綱作為評價學(xué)生們學(xué)習(xí)成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正目的，具有很大的局限性和片面性，因此教師要根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，完善作業(yè)評價方式，真正實(shí)現(xiàn)鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，進(jìn)行因材施教。例如教師在進(jìn)行《祖國，祖國我愛你》這一章節(jié)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，并不應(yīng)該將學(xué)生唱歌的好壞來作為評判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是學(xué)生從中是否學(xué)到了民族精神﹑愛國精神，這才是課下作業(yè)應(yīng)該側(cè)重的方面，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中也能夠感受到愛國主義教育，相信通過完善作業(yè)評價方式，會促進(jìn)新課標(biāo)改革的完善和發(fā)展。

總而言之，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行優(yōu)化課下作業(yè)設(shè)計(jì)時，應(yīng)當(dāng)從兼顧層次性和表現(xiàn)性﹑創(chuàng)新課下作業(yè)形式﹑完善作業(yè)評價方式等三個方面入手，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐來完善自身的教學(xué)方法，以學(xué)生們的身心健康發(fā)展作為教學(xué)的真正目的，同時教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的知識理論學(xué)習(xí)和教學(xué)技能學(xué)習(xí)，緊跟時代的步伐，更新自身觀念，勇當(dāng)新課標(biāo)改革中的引路人。

G622

A