羅 翔

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610000）

中小學(xué)管樂團聲部小組系統(tǒng)性訓(xùn)練初探

羅 翔

（四川音樂學(xué)院，四川 成都 610000）

本文以我國當下中小學(xué)管樂團的教學(xué)實踐為對象，指出聲部小組訓(xùn)練對中小學(xué)管樂團演奏實踐的重要意義與價值。聲部小組訓(xùn)練的核心在于通過訓(xùn)練使各類樂器聲部內(nèi)部演奏者之間達到在音準、音色、節(jié)奏節(jié)拍等方面的統(tǒng)一，從而為合奏訓(xùn)練與樂曲演奏奠定扎實的基礎(chǔ)，提升合奏訓(xùn)練的效率、強化演奏技術(shù)。

中小學(xué)管樂團；管樂教學(xué)；系統(tǒng)性訓(xùn)練；聲部小組教學(xué)

改革開放至今，中小學(xué)管樂團的建設(shè)已初具規(guī)模，教學(xué)實踐亦呈現(xiàn)出多種多樣﹑百花齊放的局面。以筆者經(jīng)驗而言，在這一過程中依舊存在教學(xué)﹑發(fā)展的諸多問題，尤以基礎(chǔ)教學(xué)無系統(tǒng)性為主，具體表現(xiàn)為學(xué)生基本技能不熟練，音準﹑氣息﹑音色等基本要素把握不到位，影響并妨害了合奏作品的質(zhì)量與美感。而解決這一問題的根本途徑就是要加強聲部小組訓(xùn)練的教學(xué)，整合各類聲部教學(xué)方法，形成一套兼具統(tǒng)一性﹑系統(tǒng)性﹑開放性的中小學(xué)管樂團聲部小組基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)模式。

一、中小學(xué)管樂團聲部小組劃分

目前我國中小學(xué)管樂團的編制規(guī)模，人數(shù)一般控制在40-60人的中﹑大型管樂團之范圍。在具體的編制過程中，依據(jù)高﹑中﹑低三個音區(qū)以及木管﹑銅管和打擊樂器音色融合﹑平衡的音響學(xué)原理給予適當調(diào)整。

中小學(xué)管樂團無論編制的大小，其演奏聲部都分為木管聲部﹑銅管聲部和打擊樂聲部，然后再劃分為一小組：木管和銅管共10種不同樂器，每種樂器為1個聲部小組，分為10個聲部小組，而打擊樂器整體視為一組，總共11小組。在中小學(xué)管樂團的教學(xué)實踐活動中，需要分開對每一個聲部小組進行訓(xùn)練。

二、聲部小組訓(xùn)練中的基礎(chǔ)訓(xùn)練

聲部小組訓(xùn)練主要包括基礎(chǔ)訓(xùn)練與樂曲訓(xùn)練兩個步驟。

基礎(chǔ)訓(xùn)練，應(yīng)針對呼吸﹑吐音和運指這三個部分進行，通過長音練習﹑吐音練習和音階練習可以實現(xiàn)和達到訓(xùn)練效果。而這三各部分的訓(xùn)練方法跟一對一獨奏課有相似相通之處，但在聲部小組訓(xùn)練中所要達到的目的和效果有著不同的要求。

呼吸，決定管樂器演奏質(zhì)量的首要標準，是管樂學(xué)生應(yīng)時刻注意的問題，不僅決定了音準，同時亦對音色﹑力度等因素有重要的影響，而不同的樂器往往存在不同的呼吸控制技巧，一般我們以長音練習來訓(xùn)練學(xué)生們的呼吸技巧。正確的長音練習需具備四個基本條件：自然的吸氣方式；放松自如的送氣方式；正確的嘴型；肢體行為的穩(wěn)定平衡。不同的管樂器，對上述四個基本條件有不同要求，因此需要各樂器專業(yè)教師針對樂器性能不同的特點給予針對性指導(dǎo)。在長音練習中，呼吸的難點在于氣息的平穩(wěn)，換氣口要選擇適宜的節(jié)奏節(jié)拍間隙，且必須保證學(xué)生呼吸法的統(tǒng)一性﹑一致性。另外，在長音的練習過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們使用節(jié)拍器﹑校音器等設(shè)備輔助訓(xùn)練，保證學(xué)生們在吹奏時的時值統(tǒng)一和音準穩(wěn)定。

吐音，是管樂演奏的基礎(chǔ)技術(shù)，靈活自如的吐音技巧是一位優(yōu)秀的管樂演奏者所必須的基本技能。在管樂團的聲部小組訓(xùn)練中，吐音練習主要關(guān)注的是同一種樂器中不同演奏者之間的默契，即：在節(jié)奏﹑音準﹑音色上的整齊劃一。所有管樂器均可劃分為兩種基本的吐音技巧：自然吐音與演繹法（Articulation）。自然吐音即以中庸的速度演奏各類基本時值的音符形態(tài)，如：四分音符﹑八分音符﹑八分音符三連音﹑十六分音符等，自然吐音常常與長音練習結(jié)合起來練習，在這一過程中，教師應(yīng)特別提請學(xué)生們注意送氣連貫，吐音準確，舌頭自然放松。在吐音技巧的訓(xùn)練當中，還常以音階練習相互依托進行。

音階，是在聲部小組訓(xùn)練中不可替代的運指訓(xùn)練，與傳統(tǒng)的獨奏課程教學(xué)目的不同，在訓(xùn)練過程中音階吹奏的速度和技巧性不占主導(dǎo)地位，由于是多個學(xué)生一齊訓(xùn)練，獲得統(tǒng)一指法﹑運指技巧﹑統(tǒng)一節(jié)奏﹑音準穩(wěn)定才是其訓(xùn)練的主要目的，而且，除練習掌握幾個基本的調(diào)式音階之外，音階練習還常與演奏樂曲的調(diào)式相統(tǒng)一，以便于學(xué)生們更快﹑更高效地適應(yīng)樂曲的演奏。

長音練習﹑吐音練習和音階練習等基礎(chǔ)訓(xùn)練是聲部小組的“基本功”，因此無論合奏曲目如何變化，在每一次聲部小組訓(xùn)練過程中，學(xué)生們都應(yīng)涉及基礎(chǔ)內(nèi)容的練習，并將其定位為課堂教學(xué)﹑課外練習的必需環(huán)節(jié)。

三、聲部小組訓(xùn)練的樂曲訓(xùn)練

當基礎(chǔ)訓(xùn)練完成過后就進入了樂曲訓(xùn)練步驟：

樂曲訓(xùn)練是以合奏曲目為背景每一個聲部小組展開的一系列練習。其具體包括：與合奏曲目相對應(yīng)的調(diào)式音階訓(xùn)練﹑樂曲熟悉訓(xùn)練﹑樂曲重點難點片段突破訓(xùn)練等三個環(huán)節(jié)。

調(diào)式音階訓(xùn)練，指的是以合奏曲目的調(diào)式音階為基礎(chǔ)展開的呼吸﹑吐音訓(xùn)練，如上文所言，調(diào)式音階訓(xùn)練能快速地帶領(lǐng)學(xué)生進入樂曲的調(diào)式語境中，加快熟悉樂曲特定的調(diào)式感。

樂曲熟悉訓(xùn)練，指的是循序漸進地練習合奏曲目中隸屬于該組樂器的聲部，其方式是通過先放慢速度練習演奏，然后在一步步地加快至原速，在這個訓(xùn)練過程中，聲部小組內(nèi)的每一個學(xué)生熟悉自己在樂曲中的音高﹑節(jié)奏﹑速度﹑力度等基本要素，扎實地把握好樂曲中出現(xiàn)的各類演繹法，并與在同一聲部的其他學(xué)生形成統(tǒng)一﹑和諧﹑整齊的音響效果。

樂曲重點難點片段，則指的是樂曲中學(xué)生一時無法正確或完整吹奏的段落，采取單獨練習的策略，針對樂曲難點或?qū)W生的失誤做出相對應(yīng)的解決辦法，往往需要指導(dǎo)教師細心的觀察和分析，耐心教導(dǎo)，給予學(xué)生更多的時間練習來解決。

除了以上的三個環(huán)節(jié)，在樂曲訓(xùn)練實踐中各聲部指導(dǎo)教師與合奏指揮教師應(yīng)積極溝通，相互協(xié)調(diào)，保持高度的統(tǒng)一性，全面了解樂曲的音樂內(nèi)容與審美內(nèi)容，對樂曲整體的速度﹑力度﹑風格等方面應(yīng)有深入而統(tǒng)一的認知，并通過樂曲實踐訓(xùn)練這個步驟傳達給學(xué)生。

四、結(jié) 語

系統(tǒng)性﹑統(tǒng)一性﹑開放性的中小學(xué)管樂團教學(xué)實踐體系是目前我國該領(lǐng)域發(fā)展的必由之路。聲部小組訓(xùn)練教學(xué)則是其中占基礎(chǔ)地位的環(huán)節(jié)。聲部小組訓(xùn)練不僅能有效地提高合奏訓(xùn)練的效率，節(jié)約合奏訓(xùn)練的時間，亦能在很大程度上夯實學(xué)生的吹奏技能，進一步提高合奏水平，為中小學(xué)管樂團的長足發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1]朱同.“管樂隊的編制與訓(xùn)練(一)——樂隊的組建與編制”[J].樂器,2003.

[2]姜磊.“探討中小學(xué)管樂隊建設(shè)與發(fā)展之路”[D].沈陽:沈陽師范大學(xué),2016.

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羅翔（1986—），四川音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院青年教師,美國俄勒岡州立大學(xué)訪問學(xué)者，四川大學(xué)交響管樂樂團指揮。