丁冀芳

（晉中學(xué)院，山西 晉中 030619）

論高校聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)

丁冀芳

（晉中學(xué)院，山西 晉中 030619）

聲樂(lè)演唱是一種融合視覺(jué)和聽覺(jué)美感的綜合藝術(shù)形式，因而在教學(xué)開展過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和聲樂(lè)技巧，在演唱能力方面更應(yīng)該著重培養(yǎng)?；诖?，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從高校聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、情感感悟、演唱體態(tài)等方面入手，詳細(xì)分析了學(xué)生聲樂(lè)演唱能力提升的教學(xué)要點(diǎn)。

高校；學(xué)生；音樂(lè)教學(xué)；演唱能力；培養(yǎng)

聲樂(lè)演唱是一種詮釋美﹑表現(xiàn)美的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，演唱者通過(guò)對(duì)聲樂(lè)作品的理解，加入自身豐富的情感，用聲音進(jìn)行演繹，完美﹑形象地展現(xiàn)音樂(lè)作品內(nèi)涵，使觀眾產(chǎn)生感同身受的情感共鳴，獲得美的享受。所以，對(duì)于一個(gè)演唱者來(lái)說(shuō)只有掌握了全面的演唱能力，才能真正的符合聲樂(lè)演唱藝術(shù)的素質(zhì)要求。筆者認(rèn)為想要加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)，還需要重視以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

一、加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)

心理素質(zhì)問(wèn)題是現(xiàn)在聲樂(lè)學(xué)生中較為常見的問(wèn)題之一。有的學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中表現(xiàn)良好，演唱也能情感充沛，引人入勝。但是在考試或正式表演中，卻容易出現(xiàn)音高上不去﹑破音等尷尬場(chǎng)面。我們不禁要問(wèn)，是學(xué)生的專業(yè)水平不過(guò)關(guān)嗎？顯然不是這個(gè)原因。其中很大一部分因素是緊張導(dǎo)致的，面對(duì)正式場(chǎng)合或眾多觀眾，學(xué)生的心理素質(zhì)差，往往會(huì)影響演唱發(fā)揮。

我們知道音色由喉部肌肉的控制決定，精神緊張﹑意識(shí)不集中等情況會(huì)極大影響演唱者的呼吸控制和喉部肌肉的靈活，自然會(huì)影響發(fā)音和演唱效果。可見，心理素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于演唱效果的提升是十分關(guān)鍵的。教學(xué)工作者在教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生的榜樣﹑模板，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)產(chǎn)生直接的影響。首先，教師應(yīng)使學(xué)生明白，偶爾的高音不暢﹑破音失常都是極為正常的。人無(wú)完人，事無(wú)百順，不能因?yàn)榕紶柕氖【褪プ非蟪晒Φ挠職?。聲?lè)演唱的練習(xí)和實(shí)踐正是為了在失敗中尋求經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步找尋成功的奧秘。所以，多加練習(xí)﹑反復(fù)揣摩﹑在思考中不斷的進(jìn)行演唱實(shí)踐才是提升演唱能力的重要途徑。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生消除緊張情緒，面對(duì)突發(fā)情況時(shí)巧妙應(yīng)對(duì)。在演唱過(guò)程中，當(dāng)演唱者精神緊張，全身肌肉緊繃，發(fā)聲器官就會(huì)不受大腦協(xié)調(diào)控制，導(dǎo)致氣息不穩(wěn)，喉部發(fā)緊，聲音失去支撐，發(fā)音無(wú)力，出現(xiàn)“破音”甚至“失聲”現(xiàn)象。因此，在遇到因?yàn)榫o張不能控制喉部肌肉和氣息的情況，可以通過(guò)想象放松心態(tài)，改變身姿體態(tài)來(lái)緩解緊張所導(dǎo)致的肌肉緊張。例如，將自己的身體想象成一個(gè)磨盤，底盤沉穩(wěn)，氣息下沉，更容易保持內(nèi)心的平靜和聲音的自如。

掌握高低音和轉(zhuǎn)換技巧也十分關(guān)鍵。一方面要熟悉樂(lè)曲的旋律走向，在什么位置唱低音，什么位置唱高音，怎樣熟練運(yùn)用高低音的轉(zhuǎn)換技巧。另一方面要學(xué)會(huì)在演唱中投入激情，將技巧與情感自然融合，使聲音的約束和展開達(dá)到水到渠成，自然和諧，使學(xué)生擁有自信，才能有良好的心理素質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)作品情感

情感是音樂(lè)作品的靈魂。沒(méi)有情感的音樂(lè)只是平凡的曲調(diào)，無(wú)法感動(dòng)觀眾。作品有了情感，才會(huì)生動(dòng)形象，富有生命力，引發(fā)觀眾的情感共鳴。這就對(duì)學(xué)生的文化修養(yǎng)提出較高要求，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧，對(duì)歷史﹑人文等相關(guān)文化知識(shí)也需要有一定積累，才能更好地理解聲樂(lè)作品的內(nèi)涵。在對(duì)作品內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要進(jìn)行二度創(chuàng)作，在表演中融入自己的情感，在表現(xiàn)原作者情感意愿的基礎(chǔ)上展示自己的情感思想，形成獨(dú)特的風(fēng)格特征，使聲樂(lè)演唱情感豐富，骨肉豐滿。

首先，教師要增加聲樂(lè)賞析課程比重，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)作品的分析，從作品的曲譜特點(diǎn)到基本旋律，都要逐一進(jìn)行仔細(xì)揣摩，結(jié)合表演錄音或表演視頻等，體會(huì)作品的韻味特點(diǎn)。其次，分析作品所處歷史背景﹑當(dāng)時(shí)的人文特征及原作者創(chuàng)作意圖和想要在聲樂(lè)作品中表達(dá)的思想感情，揣摩作品的風(fēng)格特征和情感內(nèi)涵。另外，對(duì)作品進(jìn)行徹底分析后，學(xué)生要將自己感悟出的思想情感與聲樂(lè)演唱相融合，熟悉演唱技巧，通過(guò)聲音的節(jié)奏﹑起伏，展示作品的藝術(shù)審美和藝術(shù)魅力。在這里，情感與演唱的融合是演唱能力培養(yǎng)的難點(diǎn)，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生引導(dǎo)訓(xùn)練，尤其對(duì)于作品中復(fù)雜情感的演繹和高難度演唱技巧的結(jié)合，要詳細(xì)講解﹑引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐步提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

三、使視覺(jué)與聽覺(jué)完美融合

聲樂(lè)演唱又被稱為“聲樂(lè)表演”，“演”屬于視覺(jué)藝術(shù)，“唱”屬于聽覺(jué)藝術(shù)，因此，聲樂(lè)演唱又是一種視覺(jué)與聽覺(jué)相融合的藝術(shù)。在演唱過(guò)程中，“演”與“唱”相互襯托，相互融合，使聲樂(lè)演唱綻放出絢麗的藝術(shù)之花。在聲樂(lè)表演中，“演”與“唱”處于同樣重要的位置。試想，即使表演者的歌聲再精彩，再動(dòng)人，如果其表情僵硬，姿態(tài)不雅，也算不得一場(chǎng)完美的演出?？v觀所有聲樂(lè)大師的演唱，其表情姿態(tài)必定與歌聲相互配合，能夠共同表達(dá)聲樂(lè)作品的思想情感和藝術(shù)魅力。因此，在進(jìn)行歌唱訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生“表演”方面的培養(yǎng)。

首先，學(xué)生應(yīng)具備良好的表演形態(tài)和專業(yè)的形體技巧。在演唱時(shí)，表現(xiàn)各種情緒都有其相對(duì)應(yīng)的面部表情和身體語(yǔ)言，運(yùn)用得恰當(dāng)，就會(huì)加深情感的渲染，不僅影響現(xiàn)場(chǎng)觀眾的情緒，還會(huì)作用于演唱者本人，使其音樂(lè)的情感表達(dá)更加真切形象。其次，還應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最好途徑，也是鞏固教學(xué)收獲的最好方法。教師在課堂上講千遍，不如學(xué)生自己走上臺(tái)歌唱一曲。要多組織實(shí)踐性活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生多參與表演，還可以將表演過(guò)程錄下來(lái)，事后反復(fù)欣賞﹑點(diǎn)評(píng)，以便發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，鼓勵(lì)不足。尤其是在聲音和表情動(dòng)作的配合方面，事后觀看視頻更能夠發(fā)現(xiàn)演唱者的不足，有助于學(xué)生的進(jìn)步和提高。聲樂(lè)演唱不僅僅是聲音的表演，還包括肢體﹑動(dòng)作﹑表情的共同投入，只有調(diào)動(dòng)所有器官，全身心投入演唱，才能最大程度上展示最真切的情感，創(chuàng)造最完整的藝術(shù)形象。

總的來(lái)說(shuō)，良好的聲樂(lè)演唱能力，是由諸多因素構(gòu)成的，只有在平時(shí)的教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，反復(fù)鍛煉，全面的提升和拓展學(xué)生的心理素質(zhì)﹑演唱技巧，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的演唱能力，賦予演唱更多魅力，使藝術(shù)表達(dá)更加鮮活﹑更有靈魂。

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丁冀芳（1984—），女，河北衡水人，晉中學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：聲樂(lè)表演與教學(xué)。