夏柏林

河南省電子科技學校，河南 鄭州 450000

新時期中職學校班級管理模式探究

夏柏林

河南省電子科技學校，河南 鄭州 450000

中職學校班級管理是一項非常重要的系統(tǒng)性研究領域所在。因此，從這個角度出發(fā)，新時期我們深入研究中職班級管理模式相關內容有著非常重要的現實意義。本文從探討中職學校班級管理深入研究的重要意義出發(fā)，詳細闡述了這項系統(tǒng)研究的重要性和重要地位。而后又深入分析了關于自助管理模式下的中職班級管理策略。最后，針對7S理論下的中職學校班級管理策略，筆者做了觀點性和理論性的論述分析。

中職；班級管理；自主管理；7S管理策略

一、中職學校班級管理深入研究的重要意義

現代中等職業(yè)學校教育目標，不僅是培養(yǎng)學生成為生產過程中的熟練工匠，而且成為社會發(fā)展的未來課題，使學生成為全面的人，使其成為會學習和工作的全能型人才。如何運用適當的方法引導中等職業(yè)學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣；如何有效地加強中等職業(yè)學校學生的教育管理；以及班主任如何在指導學生職業(yè)教育方面做得很好，如何提高其健康思想和素質；中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生，培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生對社會的有益性是個重要的問題。

二、關于自主管理下中職班級管理模式分析

中等職業(yè)學校學生的獨立管理，學生要對自己的學習和行為負責，是指學生主動協(xié)調和控制班級、群體、個體和各種環(huán)境的行為。人本主義心理學理論認為每個人都有固有和自然的環(huán)境，促進個人求知欲的探索和學習，充分滿足對學習知識的渴求和對世界的迫切認識和了解。就目前看來，自主管理下中職班級管理中學生基本上是自由和獨立的，每個學生都是自己的主人，不應該受到主人的強制控制。因此，要把班級教師和學生整合到一起，培養(yǎng)學生的參與和自主權，充分發(fā)揮和發(fā)揮班級教師與班級成員之間合作的管理能力。

(一)通過自主合作管理模式有利于提高學生處理事務的能力

學生通過處理班級生活中所處的各種各樣關系，參加班集體的共同活動，積累集體生活經驗，以及學習和內化社會規(guī)范，學習“做人”的道理。通過自主合作管理模式有利于提高學生處理事務的能力。在自主合作模式的管理下，班級成員可以積極互動，在課堂上形成適度的競爭和友好的合作氛圍，在這種學習氛圍下，對每一個學生都有吸引力。同時也為以后的社會活動和各種社會活動打下了良好的基礎，從而逐步提高了班級學生的為人處世的能力。

(二)自主合作管理模式有利于培養(yǎng)學生的使命感和社會責任感

讓每個人都積極參與課堂管理，積極學習作為一名領導者的學習，給予忠告，學習作為一名表演者，這門課不僅是良好的指揮，也是一種服從，它可以幫助學生體驗社會角色、培養(yǎng)社會責任感和使命感。所以，自主合作管理模式有利于培養(yǎng)學生的使命感和社會責任感。

(三)獨立的管理模式有利于尊重學生個體之間的差異，并根據學生的能力來教育學生

通過豐富多彩的課堂活動，學生培養(yǎng)不同的興趣愛好和特殊技能，形成和培養(yǎng)學生的獨特能力，獨立的管理模式有利于尊重學生個體之間的差異，促進學生個性的發(fā)展。因為所有的成員都有參與班級的意愿和行為，所有的潛在的差異都更有可能被每個學生的個性所識別，并且每個學生的個性都被確定了。

三、7S理論下的中職學校班級管理模式分析

“7S”指的是Safety(安全)、Seiton(整頓)、Seiri(整理)、Seikeetsu(清潔)、Seiso(清掃)、Saving(節(jié)約)、Shitsuke(素養(yǎng))，開展以安全、素養(yǎng)、整理、清掃、整頓、清潔和節(jié)約為內容的活動，稱為“7S”活動。

7S管理起源于日本，主要通過場景，當前的規(guī)范，讓工作環(huán)境看起來，培養(yǎng)員工良好的工作習慣，其目的是提高員工素質，擺脫認真過失的習慣，發(fā)展事物，遵守習慣，養(yǎng)成良好習慣，自覺維護環(huán)境干凈整潔，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。將7S管理模式借鑒現代企業(yè)管理手段，引入到中職學校的班級日常管理，讓7S的概念在學生的每一步中實現，讓7S的概念融入到學生的日常生活中，這將促進學校的教學質量和管理水平，同時對中等職業(yè)學生的職業(yè)素質產生深遠的影響。

(一)在中職學校班級管理模式中樹立7S管理意識。在中職學校班級管理模式中根據班級的實際情況，班主任會通過宣傳口號、圖片、黑板等形式，創(chuàng)造出7S管理的氛圍，還可以通過主題班會議、演講比賽等形式，加深學生對7S管理的理解和認識，從而在中職學校班級管理模式中更好地實踐7S管理模式。

(二)在中職學校班級管理模式中樹立班風、學風，確定班級文化。在課堂上形成不同的氣氛，班級文化在潛意識里影響著學生的學習、行為和性格，是不同班級存在的班級文化。如果形成了良好的班級文化，整個班級就會煥發(fā)出一種和諧的氣氛，而不會失去團結，而一個糟糕的班級文化，會讓這個班級顯得松散、沮喪、缺乏戰(zhàn)斗力。所以，應當聯合所有任課教師，在建班之初，作為班主任與學生們一起以“7S”為指導，以創(chuàng)造積極的課堂文化為指導，建立良好的課堂、學習方式的形成，并以此為基礎把握學校課堂管理的指導思想。

(三)在中職學校班級管理模式中要貴在堅持持之以恒。在中職學校班級管理模式中7S管理體系包括監(jiān)督體系和評價體系，有效實施評價體系是確保7S管理模式的有效性。

(四)在中職學校班級管理模式中對系統(tǒng)實施的評估中，需要做到有章可循、責任到人。需要根據學校以及學生的實際情況，同時根據7S管理模式在學生中實施的不同階段，對7S管理模式的考核制度做出不斷地完善。

四、結束語

總而言之，中職學校是我國重要的人才輸出場所所在。因此，從這個角度出發(fā)，新時期我們深入研究中職班級管理相關問題有著非常重要的現實意義。事實上，中職學校不同于其他院校，有其自身發(fā)展的特點。我們應當把握這些細微的差別，有針對性的開展對中職學生的班級管理工作，力求能讓更為科學和人性化的理念融入到其中，努力為我國現代化建設培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的應用型人才。

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