劉玎玎

（鄭州輕工業(yè)學(xué)院藝術(shù)教育中心，河南 鄭州 450002）

聲樂課堂中提升舞臺(tái)藝術(shù)表演能力探析

劉玎玎

（鄭州輕工業(yè)學(xué)院藝術(shù)教育中心，河南 鄭州 450002）

好的聲樂表演能讓聽眾享受到悅耳的聲音、寬廣的音域，是一門聽覺藝術(shù)，而且還是能讓觀眾享受到視覺盛宴的視覺藝術(shù)。聲樂表演的復(fù)合性要求聲樂的課堂教學(xué)不僅僅要重視聲樂技巧的磨練，還應(yīng)該注重舞臺(tái)藝術(shù)表演的提升。本文首先介紹聲樂教學(xué)和舞臺(tái)藝術(shù)表演的相關(guān)概念出發(fā)，接著討論聲樂教學(xué)與舞臺(tái)藝術(shù)表演的關(guān)系，提出我國(guó)現(xiàn)階段聲樂課堂教學(xué)中舞臺(tái)表演課存在的問題，并對(duì)如何在聲樂課堂中提升舞臺(tái)藝術(shù)表演能力提出了一定的意見與建議。

聲樂課堂教學(xué)；聲樂表演；舞臺(tái)藝術(shù)

聲樂表演是以聲樂演唱為主體，以高超的演唱技巧為前提，結(jié)合心理學(xué)、音響學(xué)等多門學(xué)科于一體的一門音樂學(xué)科。聲樂表演既是一門特殊的聽覺藝術(shù)，又是一門特殊的視覺藝術(shù)。完整的聲樂表演不僅要向聽眾傳達(dá)悅耳的聲音和優(yōu)美的音色，還要通過舞臺(tái)表演這一形式來(lái)表達(dá)創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖和表演者的情緒。因此，聲樂教學(xué)不僅僅要注重聲音技術(shù)的教學(xué)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)舞臺(tái)藝術(shù)表演能力，聲樂教學(xué)的最終成果也需要通過舞臺(tái)表演來(lái)呈現(xiàn)。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)的聲樂課堂往往較為注重聲樂技巧的培養(yǎng)，而沒有注意到舞臺(tái)藝術(shù)表演能力培養(yǎng)的重要性。

一、相關(guān)概念介紹

（一）聲樂課堂教學(xué)的基本內(nèi)容

聲樂課堂是在聲樂教師的有序指導(dǎo)下，學(xué)生從掌握系統(tǒng)的演唱技巧和認(rèn)識(shí)聲樂理論知識(shí)，到提高聲樂表演能力并最終形成獨(dú)特的演唱風(fēng)格的一種課堂，其本質(zhì)是一種聲樂學(xué)習(xí)者對(duì)聲樂藝術(shù)由興趣到認(rèn)知到熟悉的過程。聲樂課堂往往采用一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的教學(xué)方式，高校的聲樂課堂往往采用團(tuán)體課的形式，最基本的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)發(fā)聲方法和歌唱技巧的講解和示范。

聲樂課堂教學(xué)通常具有以下四個(gè)特點(diǎn)：一是聲樂課堂是藝術(shù)再創(chuàng)作的過程；二是聲樂課堂是在反復(fù)的實(shí)踐中進(jìn)行的；三是聲樂課堂的教學(xué)方式具有不可復(fù)刻性；四是老師在聲樂課堂的教學(xué)過程中起主要的引導(dǎo)作用。

（二）舞臺(tái)藝術(shù)表演的基本內(nèi)容

舞臺(tái)表演藝術(shù)是一門通過表演者在舞臺(tái)上實(shí)施動(dòng)作、聲音等多種行為方式來(lái)展現(xiàn)創(chuàng)作者的創(chuàng)作初衷和表達(dá)作品情感的藝術(shù)。舞臺(tái)藝術(shù)表演是有固定的空間的，即舞臺(tái)，同時(shí)，舞臺(tái)藝術(shù)表演不僅僅需要表演者的動(dòng)作和聲音等，還需要借住道具、舞臺(tái)布景、背景音樂等多種輔助技巧。舞臺(tái)表演通常具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：一是從空間上來(lái)說，多種藝術(shù)形式和諧統(tǒng)一的整體性；二是從時(shí)間上來(lái)說，表演和情感傳遞具有轉(zhuǎn)瞬即逝的不可逆性。

二、聲樂教學(xué)與舞臺(tái)藝術(shù)表演的關(guān)系

聲樂表演是表演者展現(xiàn)悅耳聲音的過程，也是表演者用完整的舞臺(tái)演繹傳遞情感的過程，因此，好的聲樂表演一定是高超的聲樂技巧和精湛的舞臺(tái)藝術(shù)表演的統(tǒng)一。

（一）聲樂的課堂教學(xué)效果需要通過舞臺(tái)表演來(lái)展現(xiàn)

如果聲樂教學(xué)僅僅停留在聲樂課堂教學(xué)上，那么聲樂教學(xué)不能算是完整的教學(xué)。舞臺(tái)表演實(shí)踐是在科學(xué)系統(tǒng)的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)成果的重要檢驗(yàn)方式。聲樂的課堂教學(xué)通常的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括理論知識(shí)傳授和聲樂技巧的講解和示范等，如果沒有舞臺(tái)表演實(shí)踐，那么聲樂教學(xué)就會(huì)僅僅停留在理論學(xué)習(xí)上，跟行為藝術(shù)脫節(jié)，也跟表演藝術(shù)脫節(jié)。通過舞臺(tái)表演，聲樂學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到理論知識(shí)和演唱技巧應(yīng)用到表演實(shí)踐中，會(huì)對(duì)聲樂表演有更深刻的了解，同時(shí)舞臺(tái)表演的經(jīng)歷能夠讓聲樂理論學(xué)習(xí)和演唱技巧練習(xí)有的放矢。聲樂課堂盡可能多的給學(xué)生安排舞臺(tái)表演機(jī)會(huì)，既增強(qiáng)了聲樂學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也會(huì)給學(xué)生傳達(dá)自己被認(rèn)可的信念，可以讓學(xué)生清晰的發(fā)現(xiàn)自己在聲樂表演中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)中有針對(duì)的進(jìn)行練習(xí)。這樣，聲樂課堂學(xué)習(xí)和舞臺(tái)表演實(shí)踐會(huì)形成良性循環(huán)，有利于學(xué)生的聲樂基本素養(yǎng)的提高和舞臺(tái)表演審美的表現(xiàn)力。

（二）完整的舞臺(tái)表演需要充分聲樂課堂教學(xué)

聲樂表演的基礎(chǔ)是悅耳聲音的傳遞，盡管聲樂的舞臺(tái)表演離不開表演藝術(shù)的展現(xiàn)，但是表演藝術(shù)僅僅是一場(chǎng)聲樂表演的輔助部分，最重要的還是聲樂部分。好的聲樂演唱是聲樂表演作品的靈魂，更是決定一部聲樂表演優(yōu)劣的最重要的部分。因此，聲樂表演要想充分的在舞臺(tái)上展現(xiàn)，必須得經(jīng)過精心的聲樂課堂練習(xí)，有精湛的演唱技巧。通過聲樂課堂教學(xué)，科學(xué)的演唱技巧和深厚的音樂理論通過教師傳遞給學(xué)生，并在不同特質(zhì)的學(xué)生上采用差別化的教學(xué)訓(xùn)練方法，聲樂學(xué)生在表演時(shí)才能有依可循、有充分的信心來(lái)完成表演。好的聲樂課堂教學(xué)中，教師會(huì)注重舞臺(tái)表演技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授，學(xué)生們的舞臺(tái)表演能力是在日常的、點(diǎn)滴的聲樂練習(xí)中訓(xùn)練出來(lái)的，這樣，不僅能規(guī)范學(xué)生的專業(yè)演唱技巧，又能讓學(xué)生的舞臺(tái)表演更立體、更具感染力。

三、現(xiàn)階段我國(guó)聲樂課堂中舞臺(tái)表演課存在的問題

聲樂課堂教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)出能夠在舞臺(tái)上充分傳達(dá)聲樂魅力的優(yōu)秀表演人才。我國(guó)的聲樂教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都有對(duì)教師的簡(jiǎn)單模仿、缺乏舞臺(tái)實(shí)踐等問題。具體表現(xiàn)在：

（一）硬件設(shè)備和專業(yè)師資的缺乏

舞臺(tái)表演對(duì)硬件的要求比較高，聲樂表演更需要專業(yè)的音響設(shè)備等進(jìn)行配合，因此，聲樂課堂教學(xué)就對(duì)硬件設(shè)備有更高的要求。我國(guó)現(xiàn)階段的聲樂課堂教學(xué)中，往往硬件設(shè)備配置不足，導(dǎo)致無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，造成學(xué)生無(wú)法積累有效的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。

聲樂舞臺(tái)表演是視覺感受、聽覺感受的完美結(jié)合，因此，對(duì)聲樂教師提出了更高的要求。我國(guó)現(xiàn)階段的聲樂教師往往只注重聲音技巧的傳達(dá)和理論知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)音樂作品的完整理解和舞臺(tái)表演能力的鍛煉。更缺乏能夠用心的教導(dǎo)學(xué)生揣摩作品、指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演的專業(yè)聲樂師資。

（二）課程設(shè)置形式單一、固化

通常情況下，音樂學(xué)院的聲樂課程是集體授課，無(wú)法追對(duì)每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行區(qū)別的指導(dǎo)。一般的聲樂課堂教學(xué)是一對(duì)一模式，只注重演唱技巧和演唱水平的提高，而忽視了舞臺(tái)表演技巧的演練。我國(guó)的聲樂課堂大部分是學(xué)生模仿老師的過程，缺乏舞臺(tái)表演實(shí)踐，造成了學(xué)生不熟悉舞臺(tái)、老師不熟悉學(xué)生的局面。

（三）學(xué)生的表演意識(shí)調(diào)動(dòng)不足

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的聲樂課堂固化的教學(xué)模式，在專業(yè)師資和硬件設(shè)備上的欠缺，形成了聲樂學(xué)生在聲樂課堂教學(xué)中沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)的接受老師傳達(dá)的理論知識(shí)，課上練習(xí)少、課下無(wú)思考，大大的缺乏舞臺(tái)表演學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于教師對(duì)聲樂技巧的注重，造成聲樂學(xué)生對(duì)聲樂表演只需學(xué)好演唱技巧的理解，以至于這些學(xué)生無(wú)法完成完整的舞臺(tái)表演。

四、如何在聲樂課堂中提升舞臺(tái)藝術(shù)表演能力

（一）創(chuàng)造多種形式的舞臺(tái)表演實(shí)踐

只有聲樂學(xué)生參與了多種形式的舞臺(tái)表演實(shí)踐，才能對(duì)聲樂表演有著更立體的認(rèn)識(shí)和直觀的感受?，F(xiàn)階段的聲樂課堂教學(xué)，應(yīng)該盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，比如組織形式多樣的藝術(shù)節(jié)和演唱比賽等。通過這些舞臺(tái)表演實(shí)踐，聲樂學(xué)生既能展現(xiàn)在課堂上的專業(yè)技巧的學(xué)習(xí)效果，又能展現(xiàn)自我個(gè)性、鍛煉舞臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)表演能力。

（二）引入豐富的聲樂課堂教學(xué)內(nèi)容和形式

小組課、興趣課和個(gè)別課等多種授課模式應(yīng)該被引入到聲樂課堂教學(xué)中來(lái)。小組課講授舞臺(tái)表演技巧、興趣課針對(duì)不同學(xué)生的特質(zhì)調(diào)整授課內(nèi)容、個(gè)別課對(duì)重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)提升演唱技巧。聲樂課堂教學(xué)還應(yīng)該引入多媒體教學(xué)，通過錄像、視頻和錄音等的播放，讓學(xué)生可以身臨其境的感受舞臺(tái)表演魅力，更加直觀、立體的學(xué)習(xí)聲樂表演。

（三）加強(qiáng)舞臺(tái)表演相關(guān)的特質(zhì)訓(xùn)練

聲樂課堂教學(xué)中的舞臺(tái)表演課還應(yīng)該加入一些特質(zhì)的訓(xùn)練，比如舞臺(tái)呼吸方法、舞臺(tái)語(yǔ)言教學(xué)和舞臺(tái)感知教學(xué)等。舞臺(tái)呼吸方法對(duì)聲樂演員來(lái)說至關(guān)重要，科學(xué)的舞臺(tái)呼吸方法既可以讓聲樂演員發(fā)出悅耳的聲音還能讓觀眾感受到無(wú)瑕疵的表演。通過舞臺(tái)語(yǔ)言教學(xué)，聲樂表演者可以更好的將歌詞和音樂完美的結(jié)合起來(lái)，才能在舞臺(tái)表演中清晰、準(zhǔn)確的傳達(dá)創(chuàng)作者的創(chuàng)作理念和情感。舞臺(tái)感知教學(xué)可以讓表演者在舞臺(tái)上充分的感知觀眾情緒，進(jìn)而有針對(duì)性的調(diào)整表演方式方法等，使得舞臺(tái)表演更完整、更容易感染觀眾。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，聲樂課堂教學(xué)中不能忽視舞臺(tái)藝術(shù)表演能力的實(shí)踐。缺乏表演藝術(shù)的聲樂舞臺(tái)表演是不成功的、不完整的。聲樂課堂的教學(xué)成果要在舞臺(tái)表演中得到檢驗(yàn)，而舞臺(tái)表演需要以專業(yè)的演唱技巧為基礎(chǔ)，因此，聲樂教學(xué)與舞臺(tái)表演是密不可分的。我國(guó)現(xiàn)階段的聲樂課堂教學(xué)應(yīng)該從增加舞臺(tái)表演實(shí)踐、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)舞臺(tái)表演特質(zhì)訓(xùn)練等多種渠道來(lái)提升舞臺(tái)藝術(shù)表演能力?！?/p>

[1] 張翔.提高聲樂課堂的教學(xué)質(zhì)量.音樂生活,2014.

[2] 危瑛.論聲樂課堂與舞臺(tái)表演融合的教學(xué)研究與實(shí)踐.大眾文藝, 2015.

[3] 李秀蘭.聲樂教學(xué)與能力培養(yǎng).藝術(shù)研究,2012.

劉玎玎（1980-），女，河南開封人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院藝術(shù)教育中心講師，碩士，主要研究方向：聲樂。