張燕飛

（江蘇省常州市武進區(qū)盧家巷實驗學校，江蘇 常州 213000）

小學音樂教學創(chuàng)新教育淺析

張燕飛

（江蘇省常州市武進區(qū)盧家巷實驗學校，江蘇 常州 213000）

小學階段音樂課程如果能夠適當?shù)丶尤刖哂幸欢▌?chuàng)新性質的教育內容即可充分的調動起小學生對于音樂課程的學習樂趣，開啟音樂才能的創(chuàng)新能力，而且還能對小學生的身心健康等方面起到一定的作用。本文著重探究了在小學音樂教學過程中融入創(chuàng)新性理念的意義及其對老師的相關要求，希望可為小學生音樂教育創(chuàng)新實力的進一步提高奠定良好的理論基礎和實際操作經驗。

創(chuàng)新教育；小學音樂教學；淺析

教育模式中結合創(chuàng)新性可以有效的激發(fā)學生在學習過程中的人創(chuàng)新精神和積極探索精神，從而達到讓每一名學生都獨具個性，放飛自我的目的。在這個過程中，讓學生從原本被動的學習模式轉變成為主動的學習模式，從而開拓創(chuàng)新思維想象空間。怎樣才能夠將創(chuàng)新性完美的融合到小學階段的音樂教學內容中去呢？下面筆者將于結合自己的想法進行分析和探討。

一、在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育要體現(xiàn)自身意義

現(xiàn)如今，科技創(chuàng)新體系不斷完善，知識經濟的時代已經來臨，逐步的越來越多的人開始注重教學形式的創(chuàng)新性。關于創(chuàng)新性教育的定義即為把培育人們的實際操作水平和創(chuàng)新意識作為價值觀念的發(fā)展方向，以培育創(chuàng)新性和創(chuàng)造性都極強的人才作為教育的初衷。將創(chuàng)新理念融入教學內容這不僅是發(fā)展人們創(chuàng)新本性的一種需求，同樣也是進一步優(yōu)化教育結構，全方位優(yōu)化素質教育的根本保證。綜上所述，和我國之前老舊的教育形式相比較后能夠明顯的看出創(chuàng)新性教學模式的各種優(yōu)勢。

小學階段大部分學生都會出現(xiàn)控制能力差、無法集中注意力等現(xiàn)象。加入小學老師在音樂課程教學過程中充分的發(fā)揮創(chuàng)新教育的特征可以有效的幫助注意力分散的學生再次集中，還可以適當?shù)恼{整小學生略顯忙碌和緊張的學習環(huán)境，指引學生心理發(fā)展方向的正確性。在小學音樂課程中融入一定的創(chuàng)新教育理念不僅能夠用激發(fā)學生的主動思考能力、細致的觀察能力和高效率的記憶能力，與此同時還能在一定程度上推進學生其他課程的學習。

二、在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育要營造良好的教學情境

小學階段有關音樂方面的教育中心理念就是審美能力的培育，人們通常提及的優(yōu)化音樂場所實則制造出美好優(yōu)良音樂教學背景的舉措，讓前來音樂教師學習的學生自踏入教室的順就就能感受到藝術帶來的美感，在適宜的環(huán)境中對音樂進行欣賞和品鑒能夠讓學生在極短的時間內就深刻地感知到音樂的獨特魅力，充分的發(fā)揮了音樂育人的特別優(yōu)勢。所以，音樂老師就應當按照不同的授課內容和授課方向加以布置，讓授課內容和授課環(huán)境相互輝映，連接成一體，給學生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力的環(huán)境。例如，老師可以針對教室內的座椅擺放位置進行變更，打破以往較為死板陳舊的正方形排列形式，可以2-3為一組，成組擺放，也可以讓大家坐成圓弧狀，加強學生之間的交流探討，也使得教學環(huán)境根據(jù)創(chuàng)新性。同時，音樂教室空白墻面也可以進行簡單的裝飾，例如張貼賞心悅目的山水畫或具有科普性的音樂家畫像等，使得學生在合適的學習背景中急速提高自己對于音樂品質的斟酌能力之外，還能夠在潛移默化中加強對音樂的綜合品鑒能力。

三、在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育要確立學生的主體地位

現(xiàn)代化教育中越發(fā)嚴重的一個問題就是在教學過程中究竟哪一方才是核心關鍵？音樂教育也同樣有著這方面的困擾，很多小學的音樂老師都曾經認為自己是課堂的引導者，應當是核心。長久以來讓很多學生形成反感、害怕的心理，正常教學內容都得不到保障更不用說采取相應措施進行教學形式改革了。如果要徹底改變現(xiàn)狀，老師的意識就應當首先有所改變，音樂教學實則是藝術綜合能力的培育，需要多元化的教學形式輔助學生利用自我思維去大概構思，力求打造沒有邊界的學習體系，建立起雙向選擇、雙向交流的自由平等的音樂教學的環(huán)境。注重教學過程中老師和學生之間的關系的平衡性，讓老師和學生之間的關系更加融合、親密，不僅可以避免小學生由于各方面原因造成的被迫感和反感，還能夠為學生的學習環(huán)境創(chuàng)造良好的環(huán)境。

四、在小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育要提升自身素質

很多小學音樂老師對此不予以重視，導致長時間的教學模式都只固定在一個形式上，這也變相阻礙了音樂教學創(chuàng)新性的延伸。如果想要在小學音樂教學過程中加入創(chuàng)新性教育，老師應當在此之前首先不斷的提升自身相應課程的內容和標準。此外，在教學過程中，老師要不斷、潛移默化地對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課后對自己的授課過程進行思考，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方及時改正、優(yōu)化，從而使課堂教學模式更加充實、科學。

五、結語

創(chuàng)新無論是對于一個國家一個民族而言還是對一門小小的學科而言都是十分重要的，其重要程度是不能以單位大小區(qū)分。它是內在，是靈魂同時也是源泉，是動力。作為小學階段音樂教學領域的創(chuàng)新性來講，更重要的根本就是培育學生的綜合創(chuàng)新性，使其發(fā)揮最大限度。所以，針對小學階段的音樂教學內容的創(chuàng)新性突破應當不斷加深，只有這樣才能夠為國家培育出更多更具創(chuàng)新性的高素質人才?！?/p>

[1] 閻小青.淺析小學音樂教學小學生審美教育的培養(yǎng)[J].文藝生活?文藝理論,2011,04.

[2] 王暢.淺談多媒體在小學音樂教學中的運用[J].教育信息技術, 2009,11.

[3] 楊志華.新課改下小學音樂教學的問題與策略探討[J].科教導刊, 2009,35.