呂新枝

陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院，陜西 西安 710119

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奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課程中的運(yùn)用

呂新枝*

陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院，陜西 西安 710119

素質(zhì)教育背景下，音樂素養(yǎng)逐漸成為了小學(xué)音樂教學(xué)不可或缺的因素，受到了教師的高度關(guān)注與重視。然而由于我國國情的特殊性，音樂教學(xué)尚未形成健全的理論體系，傳統(tǒng)教學(xué)模式又難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，因此為了提升音樂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我們需借鑒奧爾夫教學(xué)法。本文主要就奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課程中的運(yùn)用進(jìn)行了分析與探討。

奧爾夫教學(xué)法；小學(xué)音樂；運(yùn)用

奧爾夫出生于德國，是一位著名的教育家、音樂家，他創(chuàng)造的奧爾夫教學(xué)法受到了很多國家的關(guān)注，并被廣泛運(yùn)用，取得了良好成效，他為我們帶來的不僅僅是一套完整的教學(xué)方法，更是一套從理論至實(shí)踐的具體教育體系。我國小學(xué)音樂課程教學(xué)較注重歌曲傳唱，忽視了學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)及音樂才能發(fā)揮，所以將奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用于我國小學(xué)音樂課程中很有必要。

一、奧爾夫教學(xué)法對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的影響

一方面，有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。奧爾夫教學(xué)法旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，使學(xué)生在愉悅寬松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取情感體驗(yàn)，將其運(yùn)用于小學(xué)音樂課程中，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，且奧爾夫樂器在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，他們會(huì)主動(dòng)使用簡單方法表述自身對(duì)音樂的體會(huì)與領(lǐng)悟。所以，奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課程中的運(yùn)用有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

另一方面，有助于提升音樂教師自身素養(yǎng)。作為新型教學(xué)方法的奧爾夫教學(xué)法對(duì)音樂教師提出了更高的要求，即音樂教師需要緊隨潮流，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。小學(xué)階段的學(xué)生尚未具備成熟的認(rèn)知能力，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮奧爾夫教學(xué)法作用，創(chuàng)建愉悅活潑的課堂氛圍，形成寓樂于教的課堂教學(xué)方法，從而創(chuàng)建平等和諧的師生相處模式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在愉悅活潑的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課程中的運(yùn)用策略

(一)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段及設(shè)置多樣化教學(xué)活動(dòng)

將奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)音樂課程之中，首先教師需要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)有著較為直觀形象的特征，所以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以較好地將學(xué)生引入教學(xué)環(huán)境之中，鼓舞學(xué)生充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力與想象力，從而陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生審美意識(shí)與能力。另外，教師還需要設(shè)置多樣化的音樂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，在學(xué)生加入教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以較好地享受音樂帶來的歡樂。眾所周知，音樂素材來源于生活，與生活密切相連，所以小學(xué)音樂課程教學(xué)要緊密聯(lián)系著現(xiàn)實(shí)生活，在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)學(xué)生既可以豐富課外知識(shí)，又可以提升音樂實(shí)踐能力，從而使學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于日常生活中。

(二)采用分層教學(xué)及營造愉悅活潑課堂氛圍

將奧爾夫教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)音樂課程之中，教師需要在充分了解與掌握學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上合理分層學(xué)生，如學(xué)生的興趣愛好，學(xué)習(xí)能力等。在具體分層過程中，教師除了要注重學(xué)生的音樂成績，還要了解學(xué)生的興趣愛好，全面探索學(xué)生的實(shí)際情況，教師要知道分層教學(xué)法僅是一種以提升學(xué)生知識(shí)水準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的教學(xué)手段。值得注意的是，教師不可將學(xué)生按等級(jí)進(jìn)行分層，要平等對(duì)待所有學(xué)生，尊重所有學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)較差或?qū)W習(xí)成績較落后的學(xué)生要給予關(guān)心與幫助，即多與他們溝通交流，了解他們的心理想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心；對(duì)于基礎(chǔ)較好或?qū)W習(xí)成績較優(yōu)秀的學(xué)生給時(shí)刻監(jiān)督推動(dòng)他們進(jìn)步。

另外，教師還需營造愉悅活潑課堂氛圍，人聲是表述音樂情感的主要樂器，增添一些其他樂器可以提升學(xué)生的歌曲表現(xiàn)力?！缎W(xué)音樂教學(xué)法》明確強(qiáng)調(diào)了器樂教學(xué)的重要性，即器樂教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的主要藝術(shù)實(shí)踐，而且是小學(xué)音樂課程教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、知識(shí)領(lǐng)域的拓展、識(shí)譜視奏水平的提高、表現(xiàn)能力的激發(fā)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)有著積極促進(jìn)作用。所以，在小學(xué)音樂課程中運(yùn)用簡便樂器可以活躍課堂氣氛。

(三)培養(yǎng)學(xué)生情感情商及引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐

傳統(tǒng)小學(xué)音樂課程教學(xué)在一定程度上忽視了學(xué)生情感情商培養(yǎng)，而奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課程中的運(yùn)用則較好地解決了這一問題，通過設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，可以提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生情感情商，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。音樂課程教學(xué)的特征在于鼓舞所有學(xué)生主動(dòng)加入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，轉(zhuǎn)被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在聽到音樂聲響時(shí)，有的學(xué)生會(huì)擺動(dòng)身體，有的學(xué)生會(huì)用手拍打節(jié)拍，有的學(xué)生會(huì)隨著音樂歌唱，有的學(xué)生會(huì)隨著音樂舞蹈，這些都是學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)。因此，在實(shí)際音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的空間，不限制學(xué)生的活動(dòng)形式，可以唱歌可以跳舞，充分激發(fā)學(xué)生的參與性，即便是純粹的聽音樂也需積極鼓舞學(xué)生加入至音樂學(xué)習(xí)之中，同時(shí)教師還需主動(dòng)表揚(yáng)與稱贊學(xué)生的各種表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新之處更要給予肯定。

為了更好地使學(xué)生融入小學(xué)音樂課程，教師可以采取游戲教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐。作為小學(xué)音樂課程教學(xué)主要形式的唱游教學(xué)則可以較好的引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，它將學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)視作主要目標(biāo)，有效結(jié)合了具備動(dòng)感的音樂和學(xué)生活潑好動(dòng)的特征，從而使學(xué)生在蹦蹦跳跳中體會(huì)音樂、理解音樂及表現(xiàn)音樂。奧爾夫教學(xué)思想旨在強(qiáng)調(diào)育人的重要性，即育人是小學(xué)音樂課程教學(xué)的首要任務(wù)，我們需從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。

三、結(jié)論

總而言之，奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課程中的運(yùn)用有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，既可以培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣與音樂能力，又可以提升音樂教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效。需要注意的是，奧爾夫教學(xué)法的運(yùn)用是一個(gè)潛移默化的過程，因此小學(xué)音樂教師除了要充分理解此教學(xué)法內(nèi)涵，還要注意運(yùn)用策略，如設(shè)置多樣化教學(xué)活動(dòng)、營造和諧寬松課堂氛圍等，從而為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展及健康成長鋪墊基礎(chǔ)。

[1]閆鳳.淺析奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的影響及教學(xué)建議[J].才智，2013(16).

[2]曾崢.奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的實(shí)踐運(yùn)用[J].音樂時(shí)空，2014(21).

呂新枝(1989-)，女，山東東營人，陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院，2013級(jí)音樂學(xué)專業(yè)研究生。

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