黃麗蓉

【摘要】在小學語文教學中，古詩詞是語文教學中的重點與難點部分。通過古詩詞的學習，可以讓學生深入了解我國古代文化，并從古詩詞中體會詩人的思想與寫作時的意境，提高學生審美能力。古詩詞教學，最重要的是要入情入境，引領(lǐng)學生徜徉于詩的意境中。本文從教學實際出發(fā)，著重從“了解歷史背景，置身意境”“細細品讀詩詞，感悟意境”“善于尋找詩眼，把握意境”“發(fā)揮學生想象，走進意境”以及“積極營造氛圍，深悟意”幾個方面進行闡述。

【關(guān)鍵詞】小學語文；古詩詞教學；意境

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

古詩詞是中華文化的重要組成部分。編入小學課本中的古詩詞有幾十首，古詩詞教學是語文教學的重要組成部分。語文新課標已經(jīng)明確提出：要通過古詩詞的學習，讓小學生接觸中華傳統(tǒng)文化，吸取傳統(tǒng)文化的精髓，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有深入的了解。學習古詩詞，最重要的就是學會入情入境，能夠領(lǐng)悟古詩詞所營造的意境、表達的情感。教師進行古詩詞教學，要讓學生進入到詩歌所營造的氛圍中，領(lǐng)悟意境。如何讓學生通過簡短凝練的幾句話去感受詩人所描繪的一幅幅動人的畫面，引導學生感悟詩的意境，是本文主要探討的內(nèi)容。

一、了解歷史背景，置身意境

古往今來，常用“詩如其人”來描繪一個詩人。每一首古詩詞都有自己的特定歷史背景與作者當時的寫作意境，意境既能表達出作者當時的思想感觸，又能表達出作者當時所處的歷史環(huán)境。小學生學習古詩詞，可以通過了解作者的生平、寫作時所具有的思想傾向，提升學生對新知識學習的興趣，同時使學生的知識面得以拓寬。課前導入時加入作者簡介和背景介紹十分重要。通過了解背景，能讓學生更好地理解詩詞所表達的情感。例如在講授唐代詩人李白《贈汪倫》這一古詩時，教師可以結(jié)合詩中所描繪的風景與周邊環(huán)境，給學生講授作者李白與汪倫之間的故事，通過二者交往故事，從側(cè)面講述二者友誼的深厚，從而讓學生進一步體會作者想要表達的依依不舍之情。

二、細細品讀詩詞，感悟意境

眾所周知，詩詞多以五言與七言絕句為最多，由于字數(shù)受到一定的限制，所以作者在創(chuàng)作時，對字詞反復進行推敲，字詞挑選過程以言簡意賅、貼切表達為標準。這一挑選標準使得詩中每一個字詞都具豐富的表達內(nèi)涵，每一個字都是詩中的精髓。這一知識點在小學語文古詩詞教學過程中，教師應該作為重點，用正確的引導方式，帶領(lǐng)學生仔細品味每一個字詞，發(fā)現(xiàn)其在這首詩中所蘊含的

意義。

學習詩人賈島的《題李凝幽居》這一唐代古詩時，教師應該用正確的引導方式，讓學生細細品讀“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這一詩句，教師可以描述一下詩中月光下的山林的寂靜，通過品讀詩句，引導學生對詩中的字詞進行逐個賞析，并提出問題：“為什么作者會使用‘敲字，而不使用‘推或者‘扣字呢，如果換成‘推與‘扣會不會比使用‘敲字更為貼切呢？”通過思考教師提出的問題，學生可以展開激烈的討論，在討論過程中，學生不僅可以提高自我解決問題的能力，還能更為準確地把握字詞在詩句中所表達的含義。

三、發(fā)揮學生想象，走進意境

根據(jù)小學生生理與心理發(fā)育的特點，他們接受新知識基本是靠重復，也就是將老師所講述的知識點在腦海中再過一遍，通過重復這一關(guān)鍵過程來進行完成知識的接受，將老師的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R。如果教師能夠準確把握并利用學生這一學習特點，古詩詞教學自然會事半功倍。

例如在學習辛棄疾的《清平樂·村居》這一首古詩詞中的“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”時，教師在上課時先做出積極的引導，啟發(fā)學生針對這兩句古詩詞來展開想象。

師：他們?yōu)楹味?？生：因為生活美好，生活安逸而醉?/p>

師：詩中所描繪的兩位老人家會坐在一起說些什么呢？

生1：他們在暢談來年豐收的景象。生2：他們在談將來美好的生活。

教師還可以讓學生分角色地將詩中的場景表現(xiàn)出來，讓學生體會詩中所表達的老人心境。課堂氛圍熱烈，通過情境再現(xiàn)激發(fā)了學生的思維想象與創(chuàng)作能力，從而再一次提升學生對古詩詞學習的熱情。

四、結(jié)語

古詩詞的意境作為我國古代詩詞藝術(shù)的核心藝術(shù)特征，是教師在教學中應該充分挖掘的，也是學生學習的一個重點。學習古詩詞，最重要的就是學會入情入境，能夠領(lǐng)悟古詩詞所營造的意境、表達的情感。教師進行古詩詞教學，要讓學生進入到詩歌所營造的氛圍中，領(lǐng)悟意境。教師要通過引導學生了解歷史背景，置身詩境；細細品讀詩詞，感悟意境，能夠準確地抓住詩眼，把握意境；展開聯(lián)想和想象，走進意境，營造詩詞的氛圍，深悟意境。這樣，小學古詩詞教學才能更加高效，學生也可以更好地感悟詩詞。

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（編輯：馬夢杰）