馬愛芬

【摘要】本文從四個(gè)方面談了詩(shī)歌鑒賞的方法，這是我平時(shí)教學(xué)時(shí)常常使用的方法，效果比較理想。但是，古代詩(shī)歌寓意深刻，還有很多的技巧和方法，有待我們繼續(xù)探索和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；古詩(shī)詞鑒賞；四種方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，從先秦的《詩(shī)經(jīng)》，經(jīng)屈原的楚辭、漢樂府再到魏晉南北朝詩(shī)歌，最后到唐詩(shī)宋詞元曲的輝煌，這期間無數(shù)詩(shī)人留下了一首首驚天地、泣鬼神的傳世佳作，這是我們中華民族寶貴的精神財(cái)富。

但是由于詩(shī)歌寫作年代的久遠(yuǎn)，加上古人在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)，語言意蘊(yùn)豐富、含義深刻，所以后人在閱讀時(shí)，比較難以把握其主旨和情感。此外，詩(shī)歌鑒賞又是高考必考的內(nèi)容，學(xué)生總體掌握情況不夠理想，答題失分較多。對(duì)此，我下面簡(jiǎn)單談?wù)勗?shī)歌鑒賞的幾種行之有效的方法。

一、讀詩(shī)題，明確題材

題目可謂是詩(shī)歌的“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們可以初步窺探詩(shī)歌的內(nèi)容和情感主旨。例如《送杜少府之任蜀州》，通過這個(gè)詩(shī)題，“送”即送別，交代了這首詩(shī)的題材是送別詩(shī)，進(jìn)而我們可以推測(cè)出這首詩(shī)的感情主旨是抒發(fā)詩(shī)人與友人的依依離別之情；杜少府，點(diǎn)出送別的對(duì)象；之任，是到任的意思；蜀州，是友人所去之地。這樣一分析，我們就大體掌握了這首詩(shī)的內(nèi)容和情感了。再如《京口北固亭懷古》，京口北固亭是古代軍事重鎮(zhèn)；“懷古”二字直接點(diǎn)明本詩(shī)的題材，是懷古詩(shī)。簡(jiǎn)單地一分析，我們可以推測(cè)這首詩(shī)的內(nèi)容是，詩(shī)人來到京口北古亭，登臨古地，自然會(huì)想到古人（孫權(quán)等），觸動(dòng)他的情懷，由古人思及自己，表達(dá)詩(shī)人想要建功立業(yè)而不得的悲壯之情；并且我們通過題目知道這首詩(shī)是懷古詩(shī)，那它必然提到古人古事，所以可以推測(cè)，這首詩(shī)會(huì)運(yùn)用“用典”的表現(xiàn)手法，也可能運(yùn)用“借古喻今”或“借古傷今”或“借古諷今”等方法。

通過上面兩個(gè)事例，我們可以看出，詩(shī)歌鑒賞的第一步是審讀詩(shī)歌的題目，初步把握詩(shī)歌的內(nèi)容、方法和情感。

二、讀作者，知人論世

這是鑒賞詩(shī)歌的第二步。一位詩(shī)人，他的出身、他的經(jīng)歷、他的性格都可能會(huì)影響他的詩(shī)歌創(chuàng)作，影響他詩(shī)歌的風(fēng)格和他寫作的內(nèi)容。例如李清照是宋朝大學(xué)士李格非的女兒，出身于書香門第，受過很好的熏陶，所以少女時(shí)期的李清照，她的詩(shī)詞無不顯露出小女孩的天真活潑，例如《如夢(mèng)令》，當(dāng)然也有愁，但是這時(shí)的愁，是少女懷春時(shí)的淡淡的、綿綿的閑愁?？墒钱?dāng)她經(jīng)歷了國(guó)破家亡夫死后，她的詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了很大變化，《聲聲慢》就是她這一時(shí)期的典型代表作，這首詞飽含詞人的亡國(guó)之痛、孀居之悲、淪落之苦，正所謂“這次第，怎一個(gè)愁字了得”。這個(gè)時(shí)期，她的詞作所表現(xiàn)出來的是較前期更加深重的愁苦。

杜甫，這位現(xiàn)實(shí)主義大詩(shī)人，他的人生經(jīng)歷可謂坎坷之至，他有治國(guó)之才，但是不得重用，幾經(jīng)喪亂，輾轉(zhuǎn)流寓他鄉(xiāng)，他懷才不遇，他憂國(guó)憂民，他同情疾苦，他這種種的心緒、種種艱難的經(jīng)歷，也毫不例外地體現(xiàn)在他的詩(shī)文當(dāng)中了，例如《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、“三吏三別”，等等。

由此可見，要想真正把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容和感情，我們絕對(duì)不能忽視對(duì)詩(shī)人生平經(jīng)歷的了解。

三、讀注釋，解決疑難

這是欣賞詩(shī)歌的第三步，有些詩(shī)歌鑒賞題，會(huì)有一定的補(bǔ)充注釋，注釋的內(nèi)容大概分兩種：一是寫作背景，也就是交代作者在寫作這首詩(shī)時(shí)的一些經(jīng)歷，一定要認(rèn)真審讀，因?yàn)檫@有助于我們揣摩作者寫詩(shī)時(shí)的感情，例如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，就是寫于他被貶黃州時(shí)期，了解了這個(gè)情況，就不難理解詩(shī)人發(fā)出的“千古江山，英雄無名孫仲謀處”的感慨了；二是詩(shī)中難字、難詞的解釋，這很有助于對(duì)詩(shī)意的理解。

四、讀詩(shī)歌，準(zhǔn)確感知

這是鑒賞詩(shī)歌的第四步，前三步都是大致的了解、圈定，到底詩(shī)人用了什么手法，表達(dá)了什么感慨，要想準(zhǔn)確把握，還是要認(rèn)真閱讀詩(shī)歌。

首先，我認(rèn)為很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是要能準(zhǔn)確地找出一些典型的意象，進(jìn)而把握詩(shī)歌的情感。古代詩(shī)歌有一些常見的意象，它們所寄托的情感也比較固定，例如一提到“月”，可能馬上想到思念家鄉(xiāng)、思念遠(yuǎn)方的親人等情感，李白的《靜夜思》就是明證；一提到“鴻雁”，可能立即會(huì)想到書信，李清照在《一剪梅》中就有“云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)回時(shí)，月滿西樓”等。這樣的例子很多很多，抓住這些關(guān)鍵的意象，可以說在理解詩(shī)歌情感的路上，就邁出了很大的一步。

其次，我認(rèn)為還有一重要環(huán)節(jié)，那就是抓住關(guān)鍵字詞句，也就是找詩(shī)眼。比如《聲聲慢》這首詞，只要抓住“這次第，怎一個(gè)愁字了得”，就抓住了這首詩(shī)的情感核心——“愁”。還有抓住重點(diǎn)詞語，一般為動(dòng)詞、形容詞和副詞，這些詞語往往都極富表現(xiàn)力，最能體現(xiàn)作者的情感，比如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字、“亂石穿空”的“穿”字、“蓮動(dòng)下漁舟”的“動(dòng)”字、“隔葉黃鸝空好音”的“空”字等，能透徹理解這些詞語的含義，對(duì)理解詩(shī)歌主旨可以起到事半功倍的作用。

以上我從四個(gè)方面談了詩(shī)歌鑒賞的方法，這是我在平時(shí)教學(xué)中常常使用的方法，效果比較理想。但是，古代詩(shī)歌寓意深刻，還有很多技巧和方法有待我們繼續(xù)探索和總結(jié)。

（編輯：龍賢東）