王順翔

江南造船集團職業(yè)技術(shù)學校，上海 201913

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技工學校專業(yè)銜接研究

王順翔

江南造船集團職業(yè)技術(shù)學校，上海 201913

技工學校最主要的教學目的，是培養(yǎng)出社會急需的技能型人才，實現(xiàn)學校與企業(yè)的完美銜接。對此，校企合作是實現(xiàn)這一目的的有力舉措。分析當前校企合作的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，當前學校與企業(yè)合作銜接過程中還存在一些問題。本文分析了校企合作中存在的一些問題并提出幾點改進的建議對策，旨在使學校培養(yǎng)的技能型人才更加契合企業(yè)的實際需求，實現(xiàn)學校與企業(yè)的共同發(fā)展。

技工學校；專業(yè)銜接

一、引言

技工學校是直接向社會、企業(yè)輸送專業(yè)技能型人才的一個重要渠道，隨著近年來我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展與市場規(guī)模的不斷擴大，各企業(yè)對于技能型人才的要求也越來越高，但從當前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，技能型人才依舊較為匱乏。

近年來，國家大力推進“以就業(yè)為導向”的人才培養(yǎng)方案，也鼓勵技工學校實行“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”。在此形勢下，校企合作成為當前技校學生專業(yè)技能與企業(yè)需求銜接的重要發(fā)展方向。就目前而言，雖然許多的技工學校都逐漸開始采取校企合作的方式來培養(yǎng)高能力、高技術(shù)的人才，但從校企合作開展的效果來看，當前技工學校與企業(yè)的銜接過程中還存在一些亟待解決的問題。

二、技工學校與企業(yè)銜接過程中存在的問題

(一)企業(yè)參與校企合作的積極性不高

在校企合作中，一般都是技工學校積極主動的選擇、邀請企業(yè)合作，多數(shù)企業(yè)其實對校企合作的重要性并沒有全面的認識，認為校企合作對自己企業(yè)的發(fā)展并沒有較大的作用，參與積極性也不高。這種“一頭熱”的情況導致最終只有極少數(shù)的企業(yè)與學校簽訂了校企合作協(xié)議，并且合作形式以淺層次、短期為主，缺乏長期深入的合作關(guān)系。

(二)學校與企業(yè)合作的目的不一致

學校為了培養(yǎng)出專業(yè)技能較高的人才，在校企合作中是較為積極的一方，學校也會根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求制定長遠的發(fā)展戰(zhàn)略，如優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、開發(fā)“一體化”課程，參與“一體化”教學改革、“一體化”師資培訓，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地等。而企業(yè)所追求的則是經(jīng)濟效益的最大化，因此在校企合作中不太重視長遠的規(guī)劃，甚至有部分企業(yè)將需要長期投入才能獲得效益的校企合作看做企業(yè)的嚴重負擔。企業(yè)和學校建立校企合作關(guān)系，其目的僅僅是追求速成和短期內(nèi)能夠獲得的經(jīng)濟效益。

(三)學校與企業(yè)合作層次不夠深入

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前大部分學校與企業(yè)的合作都只局限于企業(yè)資金、設備的投入，企業(yè)市場信息的提供，學校畢業(yè)生輸出等方面。至于人才培養(yǎng)的過程及課程設置等方面，企業(yè)并沒有太過重視，在師資培訓、課程計劃制定、教學改革、技術(shù)交流、思想品德教育等方面沒有真正的參與進來。另外，學校與企業(yè)共同建設校內(nèi)生產(chǎn)基地、開設“訂單班”等，更多的是考慮到企業(yè)的實際生產(chǎn)需求，而沒有對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況以及人才需求狀況進行全面的了解與把握，這樣培養(yǎng)出來的技能型人才就業(yè)時仍有較大的局限性。

三、強化學校與企業(yè)銜接的措施

學校與企業(yè)都要明確校企合作的基本任務，學校要按照企業(yè)生產(chǎn)的實際需求制定人才培養(yǎng)計劃，企業(yè)要為學校提供相應的技術(shù)、設備、實踐場地等。要想實現(xiàn)學校與企業(yè)的完美銜接，可以從以下方面著手改進。

(一)企業(yè)深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)計劃

首先，從企業(yè)層面上來說，企業(yè)為了響應政府的號召，更為了自身的長遠發(fā)展，需要切實的參與到人才培養(yǎng)計劃中。在教學活動安排方面，強化企業(yè)文化、班組管理、技術(shù)工藝、專業(yè)技能、崗位技能、管理文化、生產(chǎn)設備維護等多項培訓模塊。在教學內(nèi)容上，實行校內(nèi)課程和企業(yè)工作任務交替并行，由企業(yè)提供實習場地和設備設施，配備經(jīng)驗豐富的師傅擔任指導教師，學生通過企業(yè)提供的多個真實關(guān)鍵崗位完成工作任務，實現(xiàn)學生到職業(yè)的有效銜接。

(二)豐富校企合作模式

校企合作的根本目的是通過合作實現(xiàn)學校與企業(yè)的資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，為了發(fā)揮校企合作的最大效果，可以靈活開展合作模式。

如采取“訂單”合作模式、工學交替模式、教學見習模式、頂崗實習模式(2+1模式)、合作建立職工培訓基地、成立專業(yè)教學指導委員會等，學校與企業(yè)也可以定期舉辦校企聯(lián)誼會或企業(yè)家報告會等，讓學生及時的了解企業(yè)需求的變動，盡早為就業(yè)做好準備工作。

(三)政府做好引導，提升校企合作支持力度

校企合作人才培養(yǎng)模式既是一種公益事業(yè)，同時又具有產(chǎn)業(yè)屬性。要想實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫銜接，單靠市場調(diào)節(jié)是遠遠不夠的，還需要政府給予有力的支持與引導。政府可通過出臺的相關(guān)政策和法規(guī)，加強對校企合作的干預和協(xié)調(diào)溝通，在校企合作中建立相應的激勵機制，通過相關(guān)免稅政策和各項費用減免政策，鼓勵企業(yè)深度參與技工院校教育進程，形成互動雙贏的校企合作機制。

四、結(jié)語

技工學校畢業(yè)生不能很好契合企業(yè)需求的問題，校企合作模式是銜接學校與企業(yè)的橋梁。開展校企合作模式更注重學生實際操作能力的培養(yǎng)與職業(yè)能力的提升，能夠使學生所學的知識技能真正的運用到企業(yè)的項目中，實現(xiàn)學校與企業(yè)發(fā)展的雙贏局面。

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