劉麗麗 左繼紅

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院，湖南 株洲 412003

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《汽車電器與電子控制技術(shù)》課程教改探討*

劉麗麗 左繼紅

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院，湖南 株洲 412003

面對我國汽車行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級與全面提升國際競爭力的緊迫要求，培養(yǎng)汽車產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)技能人才顯得尤為重要。傳統(tǒng)的汽車電器教學方法已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代汽車修理的需求。本文分析汽車電器教學方法的現(xiàn)狀，并針對問題提出可實施措施。

汽車電器教學；教學改革；實踐

一、課程授課現(xiàn)狀問題分析

(一)教材

傳統(tǒng)汽車電器教材偏重理論，實訓教輔資料偏少，并且理實一體的教材更少。現(xiàn)代教育更加注重理論與實際相互融合。這種理論和實訓教材的分割，不利于學生深入理解課程內(nèi)容，無法挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力。滿足不了理實一體化教學和模塊化教學的要求[1]。

(二)課程標準及內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理

傳統(tǒng)課程標準偏離實際工作崗位需求，不夠重視實訓教學，實訓教學課時比例小。大部分課程內(nèi)容偏重分立部件教學，學生能夠分析單個部件的工作原理并能夠檢修該部件故障點，但學生處理綜合故障問題的能力弱。

(三)教學方法過于保守

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法采取呆板的老師講授，學生下面被動接收，一節(jié)課45分鐘，學生能集中注意力聽課的時間大概10-18分鐘，導(dǎo)致教學效果不理想。這種授課方式已經(jīng)完全不能適應(yīng)時代發(fā)展，提不起學生對本課程的興趣。

(四)實訓設(shè)備缺乏

目前很多學校擴招汽車專業(yè)，國家也給與一定政策扶持。學生人數(shù)與實訓場地的矛盾突出。學生學習理論知識后，無法通過實驗實訓去驗證，對所學知識理解不深入，不利于發(fā)現(xiàn)和解決問題，更不利于學生發(fā)散創(chuàng)新能力的提升。

二、汽車電器課程一體化教學實施方案

汽車電器課程教學應(yīng)向理論實訓一體、崗位與學習結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變。從工作崗位典型工作任務(wù)出發(fā)，以各崗位職業(yè)能力要求為目標，將其融合到汽車電器課程學習領(lǐng)域，并編制課程標準，包括確定課程教學的指導(dǎo)方針、技能目標、授課計劃等，培養(yǎng)學生的崗位工作能力。

(一)汽車電器一體化教學的指導(dǎo)方針

汽車電器教學應(yīng)根據(jù)企業(yè)或修理廠對汽車高端技能型人才的需求為線索，著重培養(yǎng)學生對汽車電器部件的檢測、安裝、調(diào)試等維修技術(shù)的能力，提升學生的良好的職業(yè)道德、實操技能和創(chuàng)新精神，具備較強的實際工作能力，能適應(yīng)汽車企業(yè)一線需要、具有較強學習能力的高技能專門人才[2]，推動汽車行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

(二)汽車電器一體化教學的技能目標

1.課程目標設(shè)計

(1)知識目標

掌握汽車電器與電子控制系統(tǒng)的基本概念、基本理論。

了解汽車電器性能指標的分析評價。

掌握汽車電器與電子控制系統(tǒng)故障分析的思路與方法。

初步掌握汽車電器與電子控制系統(tǒng)的調(diào)試、運行及維護。

(2)課程目標

能正確使用和操作汽車專用萬用表等專用工具和設(shè)備。

能進行汽車電器設(shè)備維修作業(yè)。

能識讀汽車電路并能對汽車電路及部件總成端子進行檢測。

能排除常見電路和電器元件的故障。

會描述課程及行業(yè)所涉及到的專業(yè)術(shù)語。

能對汽車電器設(shè)備疑難故障提出合理的檢測診斷意見。

能明確完成汽車電路和電器設(shè)備的檢修工作任務(wù)的目標。

能制訂完成汽車電路和電器的檢修任務(wù)的工作計劃。

能為完成汽車電路與電器的檢修工作而選擇正確的工作方式。

(3)素質(zhì)目標

有較強的集體榮譽感和團隊合作意識。

能與同事、上級、客戶進行良好溝通。

有較強的安全意識和環(huán)保理念。

能客觀地評判自己或他人的工作業(yè)績。

具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德意識。

能有積極進取、不斷向上的敬業(yè)精神和誠實守信、吃苦耐勞的職業(yè)品質(zhì)。

2.汽車電器一體化授課計劃

汽車電器授課計劃采用理實一體、工學結(jié)合的教學模式，以崗位典型工作任務(wù)要求進行教學。以提升學生綜合職業(yè)技能為目標，學生通過個人自學、小組討論的形式，運用實訓設(shè)備，在老師的指導(dǎo)下完成學習任務(wù)。本文研究的汽車電器授課計劃見表1所示。

表1 汽車電器一體化教學計劃表

三、結(jié)論

本文研究汽車電器一體化課程教學模式，對培養(yǎng)高技能汽車生產(chǎn)及修理人才具有重要的指導(dǎo)意義，能緩解汽車企業(yè)或修理廠對高技能人才的需求。

[1]王敬，王勇.《汽車電器》教學改革的探討[J].機械管理開發(fā)，2009(6).

[2]曹曉娟.電動汽車運用技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式研究[J].學園，2014(09).

*2015年度湖南省教育廳科學研究資助項目：四旋翼飛行器的建模及控制策略的研究(項目號：15C0903)。

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