劉向巖

漯河職業(yè)技術(shù)學院，河南 漯河 462002

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現(xiàn)階段高職美術(shù)教學問題試分析

劉向巖

漯河職業(yè)技術(shù)學院，河南 漯河 462002

高職美術(shù)教學有其自身的特點所在，應當引起我們足夠的重視。本文從探討高職美術(shù)教學深入研究的重要意義出發(fā)，詳細闡述了這項系統(tǒng)研究的重要性和重要地位。而后又深入分析了高職美術(shù)教學的基本思路。最后，針對高職美術(shù)色彩教學中的具體問題，筆者做了觀點性和理論性的論述分析。

高職；美術(shù)教學；基本思路；素描教學；色彩教學

一、高職美術(shù)教學深入研究的重要意義

事實上，我們所說的高等職業(yè)教育就屬性上來說屬于職業(yè)技術(shù)教育范疇[1]。在這個職業(yè)教育體系當中，美術(shù)教育是其中重要的組成部分和實際性內(nèi)容，從這個角度出發(fā)，我們必須在美術(shù)教學貫徹職業(yè)技術(shù)應用的核心教學思想，區(qū)別于以往普通高校的教學模式，走出適合職業(yè)教育體系的發(fā)展道路來[2]。筆者經(jīng)過大量的走訪和調(diào)研性工作也進一步發(fā)現(xiàn)，很多高職院校還在照搬普通高校的教學模式和教學方法。這說明在一定程度上，高職美術(shù)教育停留在形式教學的高度當中。事實上，高職美術(shù)教育關(guān)系到高職學生今后生活和工作中的眾多內(nèi)容所在，對于其今后的成長也起到了關(guān)鍵的輔助性作用。因此，從這個角度，我們必須深入完善高職教學的相關(guān)研究體系，切身為高職學生打造出一套適合他們的美術(shù)教學體系，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，讓他們能夠成為我國現(xiàn)代化建設所需要的全方位，高素質(zhì)人才。

二、新時期高職美術(shù)教學基本思路分析

(一)關(guān)于要進一步加強現(xiàn)有美術(shù)教學科研力度

相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，在我國很多高職院校當中，不管是美術(shù)教學還是相關(guān)的科研內(nèi)容都沒得到應有的重視程度。就目前來看，隨著我國經(jīng)濟的騰飛和人民生活水平的提升。社會對精神文明需求也上升到了一個新的高度[3]。然而，高職院校往往立足于就業(yè)和實際性專業(yè)技能的訓練當中，藝術(shù)教育這面大旗往往成為了一個象征，一個形式。筆者認為，面對這種現(xiàn)狀，我們應當在三方面內(nèi)容上對現(xiàn)有高職美術(shù)教學進行改善。

1.加強高職美術(shù)教學大綱的完善力度

事實上，我國高等教育管理有關(guān)職能部門，應當順應時代發(fā)展具體調(diào)整時代下的高職美術(shù)教學具體內(nèi)容和具體方式，要進一步更新理念，把高職美術(shù)教學當作素質(zhì)教育中的重要一環(huán)來抓。同時，筆者在這里還要著重強調(diào)的是，我們廣大高職美術(shù)教學教師，也應當不斷增強自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學觀念，多利用現(xiàn)代化的教學手段來實際進行教學[4]。

2.現(xiàn)代化精細管理理念在高職美術(shù)教學管理中的應用

從目前來看，時代塑造了無數(shù)的管理理念和管理方法，對于高職美術(shù)教育來說，我們也不能再沿用傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，要從科學管理出發(fā)，從制度入手，進一步對高職美術(shù)教育體系進行完善[5]。具體來說，高職美術(shù)教育需要從源頭做起，從教學方法深度研究出發(fā)，積極訂立相應的高職美術(shù)課程考核制度和相應的評價體系，以保證整個美術(shù)教學的開展和進度。

3.深度分析當前社會形勢，認真整改

隨著高校擴招政策的進一步深化，高校生源不斷擴大，相應的高職院校生源數(shù)量受到了嚴重的沖擊。為了應對這種局面我們一定要深度研究高職美術(shù)教學特色，走適合高職教育發(fā)展的美術(shù)教學之路，注重對學生一專多能的整體素質(zhì)進行培養(yǎng)，以便能讓社會多種行業(yè)可以接受高職專業(yè)人才。

(二)關(guān)于要進一步整合美術(shù)教育資源

說到整合美術(shù)教育資源問題，筆者認為也要分為兩個方面來具體論述：一是要對學術(shù)資源進行整合。我們可以這么理解，整合學術(shù)資源的關(guān)鍵在于學科專業(yè)的整合。我們首先要提升對學科專業(yè)交叉性和交互性的認識程度，從而在整合中可以形成新的科學增長點，以便推動學科的整體性發(fā)展[6]。舉個例子來說吧，音樂和美術(shù)教育有一定的共通性，我們在實際對這兩種學科進行教學的時候可以穿插進行；二是要進一步打造專業(yè)高職美術(shù)教學隊伍。我們可以這么理解，高職美術(shù)教育的開展其核心還在于教育者的自身素質(zhì)和綜合修養(yǎng)，所謂的言傳身教，也是如此。

三、關(guān)于高職美術(shù)色彩教學分析

相關(guān)統(tǒng)計資料進一步顯示，現(xiàn)階段我國高職美術(shù)教育從色彩教學內(nèi)容當中所應用的教學觀念和教學方法以及教學內(nèi)容來看都十分的模式化[7]。這就在很大程度上導致原本具有生動活潑特點的美術(shù)教學出現(xiàn)了這樣或者那樣的問題而顯得單一化。筆者認為，色彩教學實際上是培養(yǎng)高職學生藝術(shù)之路的基礎，是為他們打開藝術(shù)大門的關(guān)鍵內(nèi)容所在。在我們實際進行高職美術(shù)色彩的教學過程當中，我們一定要結(jié)合高職美術(shù)學生個性特點來定制可以提升他們學習興趣的教學方法?，F(xiàn)階段，人本的教學理念越來越受到社會的認可和重視。筆者也是立足于這一點，在實際的教學過程當中，僅僅充當教學知識的傳授者和課堂教學的引導者，大量的實踐讓學生以團隊的形式展開實際性訓練和討論，我在一旁仔細觀察，針對出現(xiàn)的各種問題，及時進行解決和總體性指導。這樣一來，無論是在課堂氛圍上還是在教學效果上都有了極大的提升。

四、結(jié)束語

總而言之，高職美術(shù)教學是高職教學體系中重要的一環(huán)。筆者認為，高職美術(shù)教學不僅關(guān)系到對于高職學生美術(shù)知識的傳授，更在很大程度上為高職學生奠定了人生的藝術(shù)基礎，提升了他們的審美意識和綜合素養(yǎng)。因此，新時期我們深入開展美術(shù)教學相關(guān)領(lǐng)域研究有著非常重要的現(xiàn)實意義。然而，美術(shù)教學包含了眾多的內(nèi)容，不同的領(lǐng)域，教學方法和教學側(cè)重點也不盡相同。本文也只是選取了色彩這個比較重要的內(nèi)容進行了系統(tǒng)的分析，希望能對同行起到借鑒的作用。

[1]周震亞.高職美術(shù)教學的實踐探索[J].陜西職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，02：23-25+59.

[2]唐志.我國高職美術(shù)課程的教學現(xiàn)狀及改革發(fā)展研究[D].湖南師范大學，2006.

[3]周震亞.高職美術(shù)教學的實踐與探討[J].四川職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，04：97-100.

[4]劉虹.高職美術(shù)教學中學生藝術(shù)素養(yǎng)形成研究[J].宿州教育學院學報，2013，03：118-119.

[5]竇曼娟.高職美術(shù)教育現(xiàn)狀與教學改革思路探析[J].教育與職業(yè)，2015，05：190-191.

[6]胡勝男.藝術(shù)素養(yǎng)在高職美術(shù)教學中的培養(yǎng)策略分析[J].美術(shù)教育研究，2015，09：153.

[7]陳嘉蓉.淺談素質(zhì)教育下的高職美術(shù)教學[J].神州，2013，26：58-59.

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