楊 雪

東北師范大學政法學院，吉林 長春 130024

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利用微博開展大學生思想政治教育

楊 雪

東北師范大學政法學院，吉林 長春 130024

伴隨著社會的進步與科技的發(fā)展，我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展成果已深入到人們生活工作的方方面面，尤其是微博以強勢的發(fā)展勁頭與豐富的時效內(nèi)容深受廣大網(wǎng)民喜愛，同時也對大學生的學習生活產(chǎn)生深入的影響。在大學生的傳統(tǒng)思想政治教育工作中，如何結(jié)合微博環(huán)境與優(yōu)勢融入思想政治教育，提高教育效果，是擺在高校教育者面前的重要課題。

微博；高校；思想政治教育

在微博時代背景下，充分利用微博來開展大學生思想政治教育工作具有時代性的意義，思政教育者也應以發(fā)展的與時俱進的眼光來面臨當前思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)。將微博引入到課堂教學中，不但符合思政教育工作自身的發(fā)展規(guī)律，同時也是高校思政教育深化發(fā)展的要求。要實現(xiàn)微博在思政教育中的充分利用，首先就要明確微博與大學生之間的關(guān)系。

一、微博的含義及其與大學生生活的關(guān)系

(一)微博的含義與特點

微博即是微型博客，是建立在用戶關(guān)系的信息分享與傳播基礎(chǔ)上產(chǎn)生的平臺，注冊用戶能夠通過WAP或WEB客戶端組件個人的社區(qū)，最長能以140字的短消息進行互動與發(fā)送，及時分享。當下微博的使用受到廣大學生的喜愛，歸其原因主要源自微博本身的特點與優(yōu)勢：微博操作非常簡易，如填寫正確的郵箱地址并設(shè)置密碼即可，且信息接收和發(fā)送的形式多樣；微博的原創(chuàng)性強，敘事風格根據(jù)博主自身風格而定，如發(fā)博“早起買地溝油炸的油條，喝三聚氰胺沖的奶；中午，吃瘦肉精豬肉，泡香精奶茶”等等，形式多樣；微博信息傳播非常迅速，內(nèi)容豐富，比如“王寶強離婚”話題短期內(nèi)聚集人氣，吸引眼球，話題閱讀量超過上百億次，空前巨大；新浪微博可在10秒鐘發(fā)布80條消息，包含11200字的龐大信息量；微博的轉(zhuǎn)發(fā)功能使得傳播的速度呈現(xiàn)幾何增長的趨勢，微博中任何消息都可以任意轉(zhuǎn)發(fā)，這種一傳多、多傳多的方法很容易吸引廣大網(wǎng)民的注意，增加人氣，形成雙贏[1]。

(二)大學生與微博

有上述可知，微博具備了吸引大學生群體注意且樂于應用的所有優(yōu)勢。當下的大學生，銜接于學校與社會之間，對萬事萬物充滿極大的熱情，也樂于與別人進行溝通交流，渴望受到更多關(guān)注與肯定，網(wǎng)絡(luò)的QQ、論壇、微博中已然成為了很多的大學生陣地。微博是大學生了解世界的渠道，具備的人際傳播特點，有著傳統(tǒng)傳播媒介一對一交流的功能，又填補了一對多的溝通渠道，完全能夠滿足大學生互動教學的需要，同時進行信息的轉(zhuǎn)載于復制傳播。有相關(guān)資料顯示[2]，當前大學生每天玩微博的時間超過1小時占據(jù)總數(shù)的一半以上，而僅兩成大學生將微博作為其接觸信息最主要的來源與渠道。微博還提供了信息交流的平臺，從微博中，大學生不但可以獲取新聞信息，還能針對一些情感生活問題進行交流，得出結(jié)論，起到對生活難題的舒解作用，而微博一定的匿名性優(yōu)勢也給學生安全感。不可否認，微博對大學生思想政治教育工作存在一定負面的影響，由于微博成為信息重要的發(fā)布傳播者，這一定程度上削弱了傳播媒介的把關(guān)作用，很容易出現(xiàn)很多未經(jīng)證實的受污染的信息，網(wǎng)上互通有無的信息交流中存在一些反社會主義、反人類的話題，甚至是暴力、黃色的圖片文字，這些都對大學生的成長發(fā)展無益，潛移默化中削弱學生的道德意識與責任意識，因此如果無法對其展開全面的應用，那么勢必對大學生思想政治教育的工作效率產(chǎn)生影響[3]。

二、當前大學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀分析

首先，傳統(tǒng)的大學生思想政治教育工作過于簡單單調(diào)，由于知識系統(tǒng)理論性較強，因此很多教師選擇采用滿堂灌、典型例舉和感染例舉等方法，并將各種教育模式局限于課內(nèi)和校內(nèi)，無法滿足即將邁入社會的大學生對知識和見識的需求。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育模式，引入與學生日常生活習性相關(guān)的模式，促進思政教學工作的開展。其次，網(wǎng)絡(luò)文化嚴重沖擊著傳統(tǒng)思政教學的導向內(nèi)容，如有關(guān)愛國、理想以及道德教育等主要內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下更具備導向功能，因此相應的教學方法與教育模式必須得到轉(zhuǎn)變，才能應對這種挑戰(zhàn)。

三、利用微博開展大學生思想政治教育的對策研究

(一)轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，注重對微博在思政教學中的應用

各大高校的思政教師在進行人才培養(yǎng)的過程中，要站在素質(zhì)人才教育的高度，堅持以樹立社會主義核心價值體系作為高校學生思想文化培養(yǎng)的陣地，在理念教育上要與時俱進、積極創(chuàng)新，在態(tài)度教育上要重視并認可微博本身的優(yōu)勢，采用趨利避害的手段大膽地對其進行運用，在執(zhí)行措施上更是要加強校本微博的引導和管理功能發(fā)揮，從微博思政課堂的建設(shè)、應用和功能發(fā)揮的環(huán)節(jié)出發(fā)，真正將微博在思政教育中發(fā)揮的重要功能納入到學校的教育議事日程上，并緊密結(jié)合高校自身的特色，開創(chuàng)更具吸引力與影響力的思政校本微博平臺，積極利用好高校這一重要陣地，為用活、用好陣地建立健全基礎(chǔ)設(shè)施[4]。此外，校方的官方微博管理人員也要適時轉(zhuǎn)變觀念，提高對微博的認識，發(fā)揮其定位的功能，擴大本校及外校專家的用戶覆蓋面，大力增強健康吸引的內(nèi)容，保障微博足夠活躍程度，積極營造師生間、學者間高頻互動的良好態(tài)勢，并發(fā)揮好微博的服務(wù)功能，堅持“以生為本”的觀念，發(fā)揮微博的高效傳播作用，將學生的思想特點、興趣需求、心理狀況等信息及時收集，反饋，進行深化的思想政治教育。另外，高校教師也要及時轉(zhuǎn)變觀念，除了認識到大學生思想政治教育事務(wù)的系統(tǒng)性，還要利用微博激發(fā)學生積極主動的個人自主性學習行為，力求微博教育的每一環(huán)都能對學生的思想道德和行為產(chǎn)生一定的影響。

(二)把握平臺，搶占陣地，健全完善校本微博平臺

教育者應明確，當前的微博商業(yè)性較強，而教育功能嚴重欠缺，因此在利用其展開大學生思想政治教育時，就必須把握平臺，另辟蹊徑，搶占陣地，在開發(fā)校本微博平臺的基礎(chǔ)上，不斷增強校本微博對本校師生的影響力，并積極整合高校的教學資源與教育力量，促進教師之間、師生之間頻繁的互動與更深層次的交流，大幅度提高師生的校本微博利用率[5]。同時，還可以依托本校的社區(qū)網(wǎng)站，將學生的切身利益與之相連捆綁，有效集中，提高微博人氣與用戶的粘連度，使微博更合理、更科學地為大學生思想政治教育工作服務(wù)。

1.開啟校本微博的功能定位

首先，為大學生思想政治教育服務(wù)的校本微博應該成為學校信息的有效發(fā)布平臺，必須保證微博信息傳播的便捷性與即時性，如教務(wù)處發(fā)布教學信息、就業(yè)部門發(fā)布招聘信息、圖書館發(fā)布圖書更新信息等等。因為微博本身的“背對臉”交互特征，無論是大學生活教職員工都能從自身的需求出發(fā)，關(guān)注感興趣的用戶。另外，還可以整合學校的體制機制建設(shè)、思政改革發(fā)展等，采取“民意調(diào)查”形式搜集調(diào)研數(shù)據(jù)資料，傾聽學生對思政教育教學的想法，積極采納，為學校教育教學工作提供決策依據(jù)。其次，校本微博還應成為師生對思政問題交流的新型工具，教師通過微博實時公布教學進度、研究形式等，及時與學生進行互動，為其答疑解惑，學生也能將自身的靈感、困惑與教師進行交流，在對話中潛移默化地提升思想政治知識。

2.校本微博的管理

眾所周知，微博是信息發(fā)布的開放性網(wǎng)絡(luò)平臺，學生與教師的互動本身具備了各自的話語權(quán)和隨意性，為學生提高各抒己見、暢所欲言的機會，而搭建校本微博平臺也是為了更好地整合高校教育資源，強化交流，最終實現(xiàn)集中式的管理及教育教學效率的提高。在校本微博的管理上，可從校本微博實名注冊制、非法關(guān)鍵詞與敏感關(guān)鍵詞的自動過濾功能、一定程度的人工發(fā)布信息審核來處理。這樣可以有效避免微博小號用戶不負責任或負面言論煽動虛假信息傳播的情況發(fā)生，避免暴力黃色信息給大學生思想上造成的負面影響。另外，校本微博還可增設(shè)信息舉報專欄，讓每一位學生成為觀眾也成為評委，在與微博評論員取得聯(lián)系后對校內(nèi)各事件進行舉報，這一形式與行為實際上正是在踐行思想者政治教育教學的各項指標與要求[6]。

(三)多措并舉，強化實效，開拓微博的優(yōu)勢功能

利用微博的優(yōu)勢，整合思政教育內(nèi)容，豐富并優(yōu)化微博傳播內(nèi)容，充分發(fā)揮其覆蓋性與影響性的教育功能。首先，要有針對性地設(shè)計各種專題性微博，使其發(fā)揮對大學生思想行為產(chǎn)生影響的功效。在規(guī)劃設(shè)計微博專題時，也可鼓勵更多的教育者或?qū)W生注冊其他商業(yè)性微博，拓寬開辟更多的熱點內(nèi)容，集合學術(shù)在線、情感空間、理論在線、時政考評等專欄，以原創(chuàng)、轉(zhuǎn)發(fā)、鏈接等多種方式豐富傳播形式，提高更新的時效性，從廣度與深度上獲取師生的青睞。其次，要進一步優(yōu)化微博內(nèi)容的表現(xiàn)方式，提高思政傳播內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學生瀏覽的興趣，有助于學校內(nèi)的主流意識形態(tài)與正能量的傳播，這還要借助網(wǎng)絡(luò)中圖文視聽的多媒體功能優(yōu)勢，為思想政治教育枯燥理論的內(nèi)容注入更多的活力，并將單一的理論性、導向性內(nèi)容以多形式表現(xiàn)出來，引入網(wǎng)絡(luò)文學、社會熱點、娛樂游戲等環(huán)節(jié)，增強微博教育的吸引力。最后，還要不斷探索微博信息的傳播技巧。當前的大學生多為90后，這一時代的學生有著很強的自我意識，迫切追求獨立、自由與平等權(quán)利，同時反感枯燥的說教，因此，在網(wǎng)絡(luò)自媒體時代背景下，將思想政治教育與微博聯(lián)系起來，就是要凸顯學生過去被削弱的話語權(quán)，順應趨勢，將其在虛擬世界中盡情實現(xiàn)。而現(xiàn)今90后大學生的心理也較為脆弱，微博思政教育更是要發(fā)揮引導與疏導功能，加強溝通，傾聽來自學生內(nèi)心深處的聲音，并在網(wǎng)絡(luò)的相對寬松的環(huán)境下展開深度的輔導，在平等互動與即時反饋的推進中融合思想政治教育內(nèi)容，實現(xiàn)心理教育目的。

(四)積極引導，鼓勵參與，營造校園微博文化氛圍

微博強大的功能與便捷的條件可以使其在短時間內(nèi)獲取較大的用戶群體規(guī)模，而高效則具備這一傳播與整合的環(huán)境優(yōu)勢，將其與思想政治教育相結(jié)合，還能在此基礎(chǔ)上營造良好的校園微博文化氛圍，提倡真善美，宣揚正能量，以構(gòu)建良好的校園微博文化氛圍滿足大學思想政治教育的需求。首先，可利用微博成立組織，定期開展思政主題活動。活動開展的基礎(chǔ)要建立在師生聯(lián)動之上，以微博協(xié)會命名為社團組織，采用合理制度與適當經(jīng)費作為保障，積極宣傳各種公益性活動、原創(chuàng)性知識活動、娛樂晚會活動。其次，拓寬外圍，進行高校聯(lián)盟，注入更多的學術(shù)、考研或?qū)I(yè)培訓信息，引進資源，完善結(jié)構(gòu)，促進商業(yè)知識、文化知識、道德思想知識的學習，鞏固微博作為信息傳播之王的地位。最后，要遵循師生同管的原則，提早引入社會商業(yè)元素，從微博平臺認知商業(yè)微博優(yōu)勢，豐富自身技能與素質(zhì)的積累，更大程度實現(xiàn)微博的教育功效，以增強人氣和吸引力為目標，為思政教育的微博教學打下更牢固的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，微博及其產(chǎn)生的微博現(xiàn)象是當下社會迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息化的產(chǎn)物，受到大多數(shù)學生的青睞，但由于現(xiàn)今很多大學教育者對微博的定位非常模糊，錯失對其利用功能的挖掘機會，再加上部分人員的才疏學淺，并沒有發(fā)揮其教育與傳播的優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)盛行的時代下，微博應更好地為高校教學而服務(wù)，尤其是理論性非常強的思政教學，更要融合微博教育的優(yōu)勢，搭乘微時代下快餐文化的“高鐵”，真正實現(xiàn)思想政治的滲透性和實踐性教育目的。

[1]王靜.運用微博開展大學生思想政治教育研究[J].上海政法學院學報，2012，27(2)：127-130.

[2]何科.淺議微博對大學生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)及其應對策略[J].西南民族大學學報(人文社會科學版)，2012，12(11)：109-111.

[3]李峰，王云海.利用微博開展大學生思想政治教育的方法途徑研究[J].國際商務(wù)——對外經(jīng)濟貿(mào)易大學學報，2012，11(2)：113-115.

[4]郭學軍.微博在大學生思想政治教育中的運用研究[D].石河子大學，2013，12(5)：11-14.

[5]侯宜辰.運用微博開展大學生思想政治教育工作的研究[D].東北林業(yè)大學，2014，12(3)：21-24.

[6]張蕾.探究微博時代下大學生思想政治教育工作[D].山西財經(jīng)大學，2012，2(20)：22-24.

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