樊宇紅

（大同大學(xué)音樂學(xué)院，山西 大同 037009）

高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生演唱能力的拓展

樊宇紅

（大同大學(xué)音樂學(xué)院，山西 大同 037009）

近些年來，隨著音樂藝術(shù)不斷朝著多元化方向發(fā)展，大眾對“千人一聲”的演唱方法已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的審美疲勞。因而，這也對高校聲樂人才的培養(yǎng)工作提出了更高的要求，促使高校在聲樂教學(xué)開展中不斷地對學(xué)生演唱能力進(jìn)行拓展，讓更多具有創(chuàng)新性、個(gè)性化的音樂人才推進(jìn)我國聲樂事業(yè)的快速發(fā)展?，F(xiàn)今，民族唱法、美聲唱法以及通俗唱法的不斷融合引起了高校聲樂教學(xué)工作者的興趣和重視，并且成為學(xué)生全面演唱能力拓展的重要內(nèi)容。因此，為國家輸送音樂人才的各大高校，在組織聲樂教學(xué)時(shí)也應(yīng)適應(yīng)這一時(shí)代教學(xué)發(fā)展的新趨勢，在教學(xué)活動(dòng)中借助多元的教學(xué)方法不斷地對學(xué)生演唱能力進(jìn)行拓展。本文在分析高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生演唱能力拓展的重要意義的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了高校聲樂教學(xué)中學(xué)生演唱能力拓展的具體開展步驟和實(shí)施方案，以期在將來的聲樂教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生積極的促進(jìn)意義。

高校；聲樂教學(xué)；演唱能力；拓展；多元化

一、高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生演唱能力拓展的重要意義

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，大眾的音樂審美和品味得到了極大的提升，對“千人一聲”雷同式的演唱方法已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的審美疲勞。高校作為聲樂人才培養(yǎng)的主要陣地，也逐漸的意識(shí)到了這一問題，因而在聲樂人才的培養(yǎng)模式上做了很多的創(chuàng)新和改革。尤其是在聲樂教學(xué)課堂中，將民族唱法、美聲唱法以及通俗唱法等多種演唱方法進(jìn)行不斷的融合，激發(fā)了學(xué)生的音樂興趣，并且全面提升了學(xué)生的演唱能力。作為音樂人才培養(yǎng)的主要場所，高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)組織開展時(shí)，也應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到多元化演唱能力培養(yǎng)的重要意義，所采用的教學(xué)方法更應(yīng)該適應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)態(tài)和新趨勢，在聲樂教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)踐中，要注重對學(xué)生演唱能力的全方位拓展，展現(xiàn)新一代聲樂專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)和技巧能力。然而縱觀現(xiàn)今高校的聲樂教學(xué)開展以及人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)在一些高校在聲樂教學(xué)上依然被傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式所制約，學(xué)生往往只是掌握了單一的演唱技能，素質(zhì)能力并未全面。大部分聲樂學(xué)生對于民族唱法、美聲唱法、通俗唱法只是掌握其中一種，對于把多種唱法加以融合的演唱能力不足，感到力不從心，難以滿足當(dāng)下社會(huì)對聲樂人才全面演唱能力的需求。所以，聲樂專業(yè)學(xué)生在掌握一種演唱能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)其他唱法的演唱技巧和能力，能夠在不同的場合發(fā)揮自身超強(qiáng)的專業(yè)能力和素養(yǎng)。所以說，高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生全面演唱能力的拓展是非常必要，且具有重要意義和價(jià)值。

二、高校聲樂教學(xué)中對學(xué)生演唱能力拓展的具體策略

隨著高校聲樂教學(xué)逐漸趨向于多元化的發(fā)展，聲樂教學(xué)工作者對學(xué)生的演唱能力拓展也應(yīng)該全面，不斷提高學(xué)生綜合的演唱能力以滿足與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代發(fā)展。因此，筆者將結(jié)合自身的工作實(shí)踐，對高校聲樂教學(xué)中學(xué)生演唱能力的拓展策略和方法加以總結(jié)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體的實(shí)施和開展：

（一）教學(xué)理念方面的革新

正確、先進(jìn)的教學(xué)理念是保障高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的先決條件，也是拓展學(xué)生演唱能力的根基。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教師的先進(jìn)教學(xué)理念對于組織聲樂課堂教學(xué)是非常關(guān)鍵的。新時(shí)期高校聲樂教學(xué)的理念應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)，充滿創(chuàng)新思維的教學(xué)理念，即從思想上要打破傳統(tǒng)教學(xué)思維，摒棄把美聲唱法、民族唱法以及通俗唱法嚴(yán)格區(qū)別開來的教學(xué)方式，做到把多種唱法加以融合貫通作用于聲樂教學(xué)課堂，以達(dá)到良好的聲樂演唱效果，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”的演唱能力。

首先，聲樂教師應(yīng)不斷完善自身的音樂文化素質(zhì)，更新聲樂教學(xué)理念，把多元化教學(xué)理念貫穿到聲樂教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生能夠在精通一種唱法的基礎(chǔ)上，同時(shí)掌握其他唱法的演唱技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的演唱能力。其次，聲樂教師在教學(xué)開展時(shí)還應(yīng)做到“因材施教”，根據(jù)不同學(xué)生自身差異性特點(diǎn)來組織教學(xué)開展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，并加以有效引導(dǎo)。這樣一來，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生找到一種更加適合自身特點(diǎn)的演唱技巧和學(xué)習(xí)方法，能夠快速提升學(xué)生的實(shí)踐能力。顯然，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，才能全面拓展學(xué)生的演唱能力，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式方面的革新

多元教學(xué)理念的革新會(huì)使聲樂教學(xué)模式更加的系統(tǒng)和完善，因而，高校聲樂教學(xué)為了拓展學(xué)生的演唱能力，相應(yīng)的教學(xué)模式也應(yīng)該朝多元化加以轉(zhuǎn)變。顯然，多元的教學(xué)模式能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)單一唱法的枯燥感，滿足學(xué)生對于不同演唱方法的學(xué)習(xí)需求，能夠在教學(xué)實(shí)踐中積累演唱經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身的演唱能力。所以說轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式對于拓展學(xué)生的演唱能力是十分必要的，也是非常重要的，教學(xué)工作者應(yīng)該加大對教學(xué)模式的革新力度。

首先，聲樂教師在堅(jiān)持多元化的教育理念的前提下，制訂合理、全面、行之有效的教學(xué)目標(biāo)，明確聲樂人才的培養(yǎng)方案，在遵循學(xué)生自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上采用科學(xué)的教學(xué)模式，打破多種唱法之間的界限，能夠使學(xué)生的演唱潛能得到拓展，保證多種唱法充分融合的教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合演唱技能。同時(shí)，聲樂教師還可以采用多媒體教學(xué)手段，通過視聽效果對比，音頻聽覺的刺激，使學(xué)生更容易清晰地了解和把握不同聲樂風(fēng)格作品之間的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的演唱詮釋能力。

其次，聲樂教師可以在過去“一對一”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，可以根據(jù)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)目標(biāo)逐漸地引進(jìn)重唱課、合唱課、集體課、小組課等多種的聲樂教學(xué)模式。這樣一來，在精彩紛呈的教學(xué)課堂中，可以促進(jìn)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生間的藝術(shù)交流和互動(dòng)，通過多元的課程開展，逐漸培養(yǎng)學(xué)生全面的演唱能力，使他們能夠在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮自身的才能。顯然，對于聲樂教師來說，改變傳統(tǒng)單一的聲樂教學(xué)模式，不僅挖掘了學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還使學(xué)生能夠在演唱能力的拓展中做到多種唱法的有機(jī)融合，這樣一來不僅豐富了學(xué)生的藝術(shù)視野，也拓展了學(xué)生的演唱能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容方面的革新

多元的教育理念以及豐富的教學(xué)模式需要相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與之相適應(yīng)，只有這樣才能在環(huán)環(huán)相扣中，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生演唱能力的拓展。聲樂教師對于學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)和塑造，應(yīng)從各個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和整合，拓展豐富的教學(xué)內(nèi)容來輔助提升學(xué)生的演唱能力。事實(shí)上，豐富的課程內(nèi)容設(shè)置，對于拓寬學(xué)生的知識(shí)面以及拓展學(xué)生的演唱能力都是非常有利的。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，首先，完善低年級學(xué)生的聲樂必修課程，將教學(xué)放在演唱基本功的訓(xùn)練上面。我們知道，科學(xué)的演唱基礎(chǔ)訓(xùn)練是聲樂教學(xué)有效開展的關(guān)鍵，所以要多加入一些這方面的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高校的聲樂教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該多涉及底蘊(yùn)深厚的藝術(shù)歌曲，還有小型歌劇的詠嘆調(diào)、我國的傳統(tǒng)民歌、學(xué)生喜歡的流行音樂等。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排可以使學(xué)生在加強(qiáng)演唱基本功訓(xùn)練的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自身的聲樂藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠?yàn)閷W(xué)生日后演唱能力的拓展和發(fā)揮打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。其次，在針對高年級學(xué)生的聲樂教學(xué)內(nèi)容安排上，可以吸收一些我國的經(jīng)典民歌、傳統(tǒng)戲曲以及大型歌劇唱段等專業(yè)水準(zhǔn)高的曲目內(nèi)容，還可以引進(jìn)國外的聲樂曲目來加強(qiáng)學(xué)生的演唱技能拓展，加大聲樂學(xué)生對多種風(fēng)格以及地區(qū)音樂作品的學(xué)習(xí)。通過對多種聲樂作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生的演唱風(fēng)格不再拘泥于單一的一種，把多種唱法融合之后形成自身的演唱風(fēng)格才是我國高校聲樂教學(xué)的最終目標(biāo)。所以說，教學(xué)內(nèi)容的多元化為高校聲樂教學(xué)中學(xué)生演唱能力的拓展提供了有力的保障。

總的來說，高校聲樂人才單一的演唱能力已經(jīng)難以滿足新時(shí)期群眾對于聲樂藝術(shù)二度創(chuàng)作的多元化需求，這就要求高校的聲樂學(xué)生具備全面、系統(tǒng)的演唱能力來推進(jìn)聲樂事業(yè)發(fā)展。所以，對于聲樂教學(xué)工作者來說，高校聲樂教學(xué)中對于學(xué)生演唱能力的拓展就顯得越發(fā)重要了，也成為聲樂教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索的內(nèi)容。因此，聲樂教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)時(shí)做到因材施教把多種唱法充分融合到教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生找到更加適合自身發(fā)展的演唱技巧和演唱方法，并且在此基礎(chǔ)上改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，革新教學(xué)內(nèi)容，這樣就能夠使學(xué)生的演唱能力得以極大的拓展和提升，使高校聲樂學(xué)生的藝術(shù)之路越走越寬，能夠在將來的工作中展現(xiàn)自身優(yōu)秀的聲樂演唱能力和水平。

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