蘇 晨

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110000）

音樂教育是當(dāng)代教育體系內(nèi)的最關(guān)鍵的部分之一，此中鋼琴教學(xué)，在中小學(xué)以及音樂專業(yè)教育內(nèi)占據(jù)相當(dāng)重要的地位。就施教人員來說，探究鋼琴教育的技巧，明確相關(guān)理論體系內(nèi)新的進展是當(dāng)下鋼琴教師的現(xiàn)實中所要面對的課題。尋找一種實用性和操作性都清晰有效的教學(xué)方法對于施教者來說非常重要。

一、把握因材施教基本原則

由于每個學(xué)生來自不同的地區(qū)，接受鋼琴教育的情況也存在著一定的差異，為此要根據(jù)這些學(xué)生的個體音樂素質(zhì)、生理條件、琴感等綜合各方面的條件進行有針對性的鋼琴教學(xué)，為此要立足基礎(chǔ)性音鋼琴教學(xué)之際要進行相應(yīng)的特殊性教學(xué)。這樣才可以根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，迅速、有效地找到有針對性的教學(xué)方法，并根據(jù)每個學(xué)生在鋼琴演奏上的優(yōu)缺點進行務(wù)實的教學(xué)，以便幫助學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)鋼琴的方法。

作為一個鋼琴教師對于每一個學(xué)生所具備的認(rèn)識基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)要有一個基本的判斷，這樣才可以把握因材施教基本原則對學(xué)生進行有效的教學(xué)。一般來說，學(xué)生大致可以如下分類。（1）程度較低但悟性高：這類學(xué)生具有一定音樂天學(xué)生由于自身家庭條件所限，為此接觸鋼琴學(xué)習(xí)較晚，學(xué)習(xí)的鋼琴作品也不是很多，為此對于鋼琴知識認(rèn)知程度相對較低。（2）程度雖然較高，但是對于鋼琴作品的理解上還有許多不足，為此規(guī)格較低。（3）基本功扎實，演奏技能較好。（4）對鋼琴的認(rèn)知度和自身掌握的技能不匹配，要么程度技能好，要么程度高、技能低。為此作為鋼琴教師要充分掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，在鋼琴教程選用和鋼琴技法教學(xué)上有所差異，這樣才能最大化地保證每個學(xué)生都可以學(xué)有所獲，所得。

二、鋼琴曲的技巧處理

鋼琴音域廣泛，多聲部，善變化，像極了樂隊，演奏的技巧、技能性很強。鋼琴屬于種長線專業(yè)，其一定要在基礎(chǔ)練習(xí)過程中努力實現(xiàn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)同音樂標(biāo)準(zhǔn)的充分結(jié)合。作為基本功的訓(xùn)練，以下幾方面不可忽視。

（一）獨立能力

最基本的便是提高學(xué)生的獨立能力，此項能力需從始至終的重視。部分學(xué)生由于要求寬松，訓(xùn)練很難標(biāo)準(zhǔn)，單個練習(xí)還不錯，可真正到了實際應(yīng)用時便不成樣子，此是鋼琴訓(xùn)練的禁忌。規(guī)范的做法是使力量比較放松的通過臂、肘、腕、掌，盡可能聚集于指尖。這是因為其是發(fā)力點及控制點。部分學(xué)生生來手指就是較軟、四指不能較好地站立，通常的做法是依次練習(xí)雙音、和弦，然后對單個手指直立進行練習(xí)。例如可以練習(xí)哈農(nóng)，有節(jié)奏地獨立高抬指練習(xí)手指獨立。

（二）跑動能力

手指在鍵盤之上的跑動能力是一個非常重要的技術(shù)。倘若8個學(xué)琴的人均為增加速度開展刻苦的練習(xí)，通常運用比較長的音階及琶音，均和人指換指技術(shù)的訓(xùn)練的方法有關(guān)。訓(xùn)練的力法同樣各種各樣，他們均需依照個人的具體情況挑選符合自身的力法進行練習(xí)。通常而言，雙手同向練習(xí)是當(dāng)下普遍訓(xùn)練方法，能夠在首次練習(xí)時保持雙手間隔兩個八度，從而能夠根據(jù)聲音能對左右手的音高進行判斷，熟練以后繼續(xù)開展反向及平行三、六度的訓(xùn)練。另外，自身的心理狀況對跑動能力也有一定的影響。為此，我總結(jié)的要領(lǐng)是：心清、意為魂、手腕靜、人臂跟、轉(zhuǎn)指快、觸鍵敏”。我們可以通過練習(xí)音階，琶音，練習(xí)二十四個大小調(diào)四個八度反向音階琶音，還可以練習(xí)車爾尼599，849，299，740等練習(xí)曲。

（三）控制能力

鋼琴音樂的強弱、句法以及作品風(fēng)格等，需要根據(jù)演奏時熟練的使用多種技術(shù)來實現(xiàn)。我們通常注重技能控制的準(zhǔn)確性，通過發(fā)力關(guān)節(jié)的力量和投入某部肌肉的重量，還有就是投入琴鍵的速度。此僅是外在輔助，不管技術(shù)有多高超，其本質(zhì)依然是服務(wù)于音樂。

三、把握鋼琴演奏中的美好音色

鋼琴演奏音質(zhì)的好壞，和音色的呈現(xiàn)是否到位有著極為密切的關(guān)系，在鋼琴演奏中如果通過觸鍵可以使音色或多或少，或明或暗，都會影響到鋼琴的演奏效果，事上沒有多變的鋼琴觸鍵就不會有完美音色的呈現(xiàn)，為此，在鋼琴演奏要將觸鍵與音色的表現(xiàn)力進行有結(jié)合，這樣才可以演奏出動人心魄的鋼琴作品來。這兩者是相互融合、相互滲透的。下面從斷奏、跳音、柔和變化性觸鍵就鋼琴中出色的音呈現(xiàn)進行分析。

（一）斷奏

斷奏可以劃分成三個方面。首先把手型擺好，手臂自然提起，手臂自然落下，指端肌肉墊著力觸鍵，每個音之間都斷開的演奏方法，使鋼琴曲的音色純凈、飽滿。腕部斷奏主要是以手腕為軸心進行音樂節(jié)奏的運用，這比較適用于輕盈、快速的樂曲，可以使鋼琴曲的音色純凈、飽滿。小臂斷奏主要是通過手臂來帶動手腕和手指進行音樂節(jié)奏的演繹，這種演奏方法所呈現(xiàn)的音色非常有彈性、飽滿。小臂斷奏往往需結(jié)合頓音、半連音的時運用此技巧。大臂斷奏主要是通過人體的大臂來帶動手腕和手指進行音樂演奏，為此所呈現(xiàn)的音色更為鏗鏘有力。但是由于力量傳導(dǎo)的關(guān)系，必然使大臂斷奏要比小臂斷奏節(jié)奏要慢，這是一種物理屬性，無法避免。

（二）跳音

跳音同樣有三個類型，指尖跳即是依靠手指第關(guān)節(jié)在琴鍵之上進行短促且有力的彈性動作。是短觸，輕巧地運用于歡快作品。手指跳因和指尖跳類似，在短觸基礎(chǔ)上，只不過時間更慢，力度更大。特征以及重點是手腕快速向下壓鍵接著快死反彈，循環(huán)多次，能夠建立自然的連環(huán)。這兩種廣泛使用在古典時期。手腕跳音則依賴于強勁且快速的反彈力，手指碰到琴鍵以后馬上被小臂強勁的反彈離開琴鍵，類似斷奏具有鍵上的較穩(wěn)支撐以及略長的停留，出現(xiàn)在巴洛克時期。除此之外，輕快纖巧的觸鍵一定程度上能夠圈在跳音范圍內(nèi)。此種難度大但是迷人且輕快纖巧的琴鍵按壓方式，依賴于指尖靈敏的觸覺，進而通過最小的動作以及力量來實現(xiàn)此種仿佛置身于空中的音樂意境。

（三）柔和變化性觸鍵

以連貫悠長輕虛、漂浮為特征。因為浪漫主義以及印象主義作曲家的作品內(nèi)，描寫主觀情感，在彈奏這樣作品時，我們需要先分樂句然后將主題歌唱方式的彈奏。一般要達(dá)到某種神秘、遙遠(yuǎn)、虛無縹緲等意境，往往在通過弱音踏板的方式之上，同時結(jié)合此種難度較高的獨特觸鍵方式。其特征有人歸結(jié)為：推、揉、飄 。

（四）打擊性觸鍵

當(dāng)下鋼琴音樂作品偶爾要達(dá)到某種爆發(fā)、具有動感及力度，更甚達(dá)到瘋狂的音色效果，此便需對觸鍵運用打擊性手法。其要具備堅挺的手指以及爆發(fā)性的力量，同時讓此種力量短時間內(nèi)匯聚在指尖，托卡塔就大量運用了這種方法。

四、意情技交融、注重感情

鋼琴演奏如同唱歌一樣，必須要有情感，這樣才可以使鋼琴的演奏更具有動人的魅力。要仔細(xì)分析作曲家的創(chuàng)作作品，然后根據(jù)作品風(fēng)格來仔細(xì)分析樂句特點及音樂的內(nèi)涵然后根據(jù)音樂內(nèi)涵與自己的情感相交融。而要使鋼琴演奏帶有更多的情感性，這就需要通過訓(xùn)練有素的手指來實現(xiàn)這個演奏的目的，事實上鋼琴演奏的效果好不好決定于瞬間的觸鍵。聲音通過手指演奏是無法通過情感的力量對其進行控制，必須要通過通過一定的演奏技法來體現(xiàn)某種心理需求，為此只要演奏者對于鋼琴的心理控制能力強并且演奏技法嫻熟，便全部能夠依賴各種的觸鍵方式把個人的情感變化與琴聲相結(jié)合。從演奏的角度上講，連奏無疑是最為有效的具有歌唱性的彈奏手段，也可以最大化地傳情達(dá)意，只要在連奏中指端的力度、速度和角度都到位，飽滿的音色就會通過臂肘腕的力量傳遞呈現(xiàn)出來。如果臂肘腕的力量欠缺，那么所演奏出來的音樂就會缺乏一種穿透力，相對單薄，難以呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的音色。與之相反，如果可以很好地運用重量的聲音，那么音色即便很輕也會非常飽滿，具有一定的空間性。

五、結(jié)論

鋼琴教學(xué)博大精深，對于如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速地掌握基本的彈奏要領(lǐng)，使學(xué)生能將理論和技巧結(jié)合是個非常大的課題。本文僅從把握因材施教基本原則、鋼琴曲的技巧處理、把握鋼琴演奏中的美好音色、藝情技交融、注重感情這幾個方面對教學(xué)中需要注意的幾個方面淺顯的闡述了自己的看法，由于每個人對于鋼琴演奏的認(rèn)知度所學(xué)習(xí)和感悟會有不同，為此在鋼琴的教學(xué)上的方法和側(cè)重也會有所差異。為此在本文的論述中，難免會有不足之處，敬請指正與商榷！

[1]郭子暄．基于教學(xué)實踐所進行的兒童鋼琴教學(xué)思考[D]．石家莊:河北師范大學(xué),2014．

[2]林靜．臨沂市兒童鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與對策[D]．石家莊:河北師范大學(xué),2013．

[3]查曉樂．兒童鋼琴教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新研究D]．石家莊:河北師范大學(xué),2012．

[4]景鵬．鄭大昕鋼琴教學(xué)藝術(shù)研究[D]．成都:四川師范大學(xué),2012．