龐作霞

日照職業(yè)技術學院圖書館，山東 日照 276826

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影響高校學生學風的因素及對策

龐作霞*

日照職業(yè)技術學院圖書館，山東 日照 276826

影響高校學風的因素很多，本文簡單探討校風、教風、考風幾方面對學風的影響，同時提出良好學風的建議。

學風；校風；教風；考風

一、高校學風的概念

高校學風指高等學校教師在備課、上課、批改作業(yè)等教學過程中所呈現(xiàn)的精神風貌、采用的教學手段，及高校學生在校園學習時反映的學習風貌。主要體現(xiàn)在：教學過程中反映出的特點、學習過程中的、學校的文化氛圍等方面。

二、與大學生學風形成相關的因素

(一)校風是學風形成的基礎因素

每所大學都有自己獨特的校園建筑、校園文化、校園風景，這些代代形成、多年來傳承的校園氛圍對大學生形成良好的學風有潛移默化的作用；其次，學校的人文景觀、物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、學術氣氛、安全狀況等，也都對學生產(chǎn)生耳濡目染的作用，能激勵學生奮發(fā)向上、勤奮學習、努力成才。

(二)教風是學風形成的直接因素

教風就是高校教師在教學各環(huán)節(jié)、科學研究及待人接物等方面反映出的態(tài)度、精神，是高校的培養(yǎng)目標、教學理念，教學方法的直接體現(xiàn)。它是由校園環(huán)境，高校教師，及校園風氣等因素融合而成，直接對學生學習的目的、態(tài)度、方法產(chǎn)生影響。校園環(huán)境優(yōu)良，教師水平高超，校園風氣好，大學生更易形成良好的學風。

(三)考風是學風形成的重要因素

考風是一所大學教學目標、教學理念、教學方法的反映，教師對考試試題的設計是否科學，考試過程的嚴格程度，考試成績的重視與否，會直接影響學生對待學習的態(tài)度、努力程度等學風的形成。因此，學校應該制定科學的教學政策、規(guī)章制度，及時監(jiān)督調(diào)查考試的形式、效果。

三、教育教學手段及對學風的影響

以思想政治課為例，查看教學方法和手段對學生學風的影響:

(一)教學方法

對所教2015級5個班，300學生進行問卷調(diào)查，在回答'你是否喜歡上"思政課時，50%的學生說喜歡，40%的學生說還可以，10%的學生說聽不懂。原因是思政課抽象，枯燥，理論與現(xiàn)實聯(lián)系不密切；在對待老師的授課方式上，多數(shù)學生喜歡師生互動的授課方式，個別學生喜歡以學生為主的授課方式。如分組討論，主題辯論，社會調(diào)查等。結果分析：高校思政課為追求實效，在授課方式上一直改革，由以前的教師滿堂主講，到后來制作多媒體課件；由以前主講原理及應用，到后來課件制作，多采用歷史事件發(fā)展過程推論出所包含原理，由抽象到具體，內(nèi)容由以前框架式變?yōu)橛醒腥馐录l(fā)展過程，生動性增加了。但是地點還是局限于課堂之內(nèi)，講臺上還是教師主講，學生還是講臺下灌輸為主。同時，由于思政課內(nèi)容跨度大，從解放前到現(xiàn)在，我們國家政治、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活水平由解放前的吃不飽、穿不暖，到現(xiàn)在的生活富足，人們的世界觀價值觀差別太大，很多事情不容易理解，不容易被認同。由于思政課本身特點所致，學生對課程的理論說教不是很接受，總覺得不如學點技術實在，積極性不高。

(二)教學手段

學校教學設備不可能頻頻更新，教學手段基本運用多媒體，課堂講授多媒體課件與部分的學生討論，教師總結為主，每學期抽一個星期去社會實踐，現(xiàn)代化的授課方式普及有難度。我校是職業(yè)技術學院，多數(shù)學生都覺得專業(yè)課更加重要。學校在專業(yè)課的儀器配備上，實驗室、工廠、車間設置很有特色，學生學專業(yè)課更有趣，積極性更高。思政課學生學習流于理論識記為主，應付考試為主，理論水平提高還是不夠。

(三)采取措施

為進一步增強思政課教學的實效，必須改進教學教學方法和手段。

第一，運用唯物辯證法規(guī)律，運用教育學規(guī)律，既然時代在變化，學生在變化，我們教師教學方法、手段也要變。教師要調(diào)查研究，因材施教。其一，根據(jù)國際國內(nèi)形勢，把思政課本內(nèi)容拆分成幾個專題，思政課教師集中討論、分析，制定教學方案，制作每個專題的多媒體課件；其二，對大一學生進行問卷調(diào)查，分析90后的新特點、新興趣，了解他們最關注的人生問題，把他們的所思所想引導到黨和國家對年輕人的需要上。其三，授課方式上，針對每個專題，讓學生提前搜集有關資料，設計幾個問題，課堂分組討論，教師適度引導，最后達到對本專題的理解、應用。

第二，充分利用新技術、互聯(lián)網(wǎng)+，采取恰當?shù)慕虒W手段，實現(xiàn)高校教師與學生課堂互動，鼓勵學生課前剪輯電視、電影、視頻資料，以及老師制作的多媒體課件中有關案例，提高課堂的趣味性、直觀性，調(diào)動學生的積極性。同時，需要學院適當加大經(jīng)費投入，配備投影儀、電腦等現(xiàn)代教學設備。

四、考試方式對學風問題的影響

(一)思想政治課問卷調(diào)查

1.考試采取方式：筆試考試?？记袄蠋熱槍γ空鹿?jié)重點概念原理，提前幾周劃出重點，90%的學生突擊背誦，只要記住概念原理，答題時發(fā)揮平穩(wěn)，及格一般沒有問題。如果不及格，可能麻煩點，假期再復習復習，補考也基本可以及格。

2.結果分析：考試方式純文本考試，考前劃重點，多數(shù)學生可以及格，導致了部分學生平時上課不積極，逃課、遲到、早退，聽課也不認真，有的偷偷玩手機；課前不準備，課下不復習，就等考前突擊背誦，反正多數(shù)及格。這種單一的評價方式，讓很多學生養(yǎng)成不良學風。

3.改進考試方法對策：改變考試形式，多維度評價學生。學生平時上課認真，不遲到曠課的，記10分；平時認真完成作業(yè)的，正確率高低不同打分，總分30分；期末筆試考試，分值60分。因為目前學習思政課課本是學生接受馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論重要內(nèi)容的主要形式，是培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要材料，所以筆試分值最高。

[1]陳剛.試論高校學風建設[J].杭州電子科技大學學報(社會科學版)，2006，2：01.

[2]黃家驊.開展“三風”建設，注重辦學內(nèi)涵，提高育人質(zhì)量[C].2006.11.

[3]張禧.加強高校學生學風建設的策略[J].教育探索，2011.3.

龐作霞，女，山東省日照市日照職業(yè)技術學院圖書館。

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