劉 璐

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330027）

高校聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

劉 璐

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330027）

高校聲樂(lè)教學(xué)作為我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于聲樂(lè)人才培養(yǎng)具有重要的意義。高校聲樂(lè)教學(xué)作為聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要渠道，在與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)改革中進(jìn)行教學(xué)策略的不斷更新，這也是高校音樂(lè)人才培養(yǎng)及高校聲樂(lè)教育發(fā)展的時(shí)代需求。在本文的研究中，筆者將對(duì)當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合自身的聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐提出可行性的開(kāi)展措施，進(jìn)一步的完善高校聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。

高校；聲樂(lè)教學(xué)；改革；策略；實(shí)踐

隨著高校教育在社會(huì)發(fā)展中越來(lái)越受到重視，高校的聲樂(lè)教學(xué)改革也成為教學(xué)工作者重點(diǎn)關(guān)注的課題。高校聲樂(lè)教學(xué)以培養(yǎng)符合音樂(lè)崗位的專(zhuān)業(yè)化人才為目標(biāo)，所以高校聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展兼具了職業(yè)人才與素質(zhì)人才培養(yǎng)的雙重意義，因而有效的聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該圍繞著人才素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)展開(kāi)?；诖?，對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)的改革，不僅要提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，還要促進(jìn)高校人才音樂(lè)素質(zhì)的提升，針對(duì)這兩個(gè)方面采取有效途徑。結(jié)合高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革：

一、分析學(xué)生特點(diǎn)，因材施教開(kāi)展教學(xué)

聲樂(lè)教師應(yīng)該針對(duì)不同個(gè)性和特點(diǎn)的學(xué)生，采取相應(yīng)的聲樂(lè)教學(xué)方法和措施?！笆澜缟蠜](méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，不同的事物都具有自身不同的特性。對(duì)于聲樂(lè)學(xué)生來(lái)說(shuō)亦是如此，每個(gè)學(xué)生都有自身不同的個(gè)性和特點(diǎn)。因此，在聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展中，不同的學(xué)生都存在音樂(lè)基礎(chǔ)、音樂(lè)天賦、學(xué)習(xí)能力、想象力、表達(dá)能力等方面的差異。有的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較好，但情感表達(dá)能力稍弱；有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，演唱技術(shù)有較大的提升空間。所以，聲樂(lè)教師需要明確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的自身素質(zhì)，幫助其發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)劣勢(shì)，盡可能提升學(xué)生綜合的聲樂(lè)素養(yǎng)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的聲樂(lè)教學(xué)工作者和表演者。

為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，聲樂(lè)教師應(yīng)不斷的研究學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行差異化教學(xué)，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如，針對(duì)聲樂(lè)演唱基礎(chǔ)弱的學(xué)生，在練聲、視唱等環(huán)節(jié)可多進(jìn)行鼓勵(lì)和指點(diǎn)；而針對(duì)聲樂(lè)演唱能力強(qiáng)的學(xué)生，可以多為其提供舞臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效的“因材施教”，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與聲樂(lè)教學(xué)，從而提升聲樂(lè)教學(xué)效率。

二、改善教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)環(huán)境對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)的影響是顯而易見(jiàn)的。隨著素質(zhì)教育的深入，“寓教于樂(lè)”、“樂(lè)學(xué)樂(lè)教”等教學(xué)觀念也正在不斷的滲透到聲樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展中，成為受到教學(xué)同仁廣泛認(rèn)同的新型教育理念。尤其是對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)這樣需要“情感”、“想象”等因素滋養(yǎng)的藝術(shù)學(xué)科，輕松愉悅的教學(xué)氛圍、科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)置、先進(jìn)完善的教學(xué)設(shè)施，不僅是提升教學(xué)效果的前提條件，也是高校聲樂(lè)教學(xué)改革的重要保障。

作為聲樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，首要的一點(diǎn)是要營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為提升聲樂(lè)教學(xué)效果的有利因素。在高校聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐中，教學(xué)氛圍的優(yōu)化也是教學(xué)改革的重要組成。聲樂(lè)教師可以通過(guò)一些教學(xué)手段營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，來(lái)促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)效果的提升。例如，通過(guò)情景教學(xué)突出聲樂(lè)作品的背景渲染，營(yíng)造藝術(shù)化的教學(xué)氛圍；或者通過(guò)游戲、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與感和想象力，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、改善教學(xué)設(shè)施，引入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)設(shè)施中引入現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)改變傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)課堂。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體在我們的生活、工作和學(xué)習(xí)中已經(jīng)逐漸普及，這也為聲樂(lè)教學(xué)提供了更多的教學(xué)資源，在很多高校的聲樂(lè)課堂也得到了較為廣泛的應(yīng)用。但是怎樣使多媒體技術(shù)的應(yīng)用更為合理、高效，最大程度地服務(wù)聲樂(lè)教學(xué)，這也是當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的重點(diǎn)問(wèn)題。一方面，可以在聲樂(lè)教學(xué)中用多媒體展示優(yōu)秀的聲樂(lè)表演者的演唱視頻，分析其在演唱過(guò)程中的吐氣、發(fā)音、口型、表情、肢體等表現(xiàn)特征，結(jié)合學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)、改善、提升學(xué)生的聲樂(lè)表演技能；另一方面，在學(xué)生的演唱過(guò)程中，可以用錄音設(shè)備錄下音頻進(jìn)行回放，教師逐字逐句從音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字、神情、動(dòng)態(tài)等方面分析學(xué)生的演唱特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)鼓勵(lì)提升，找出問(wèn)題逐一糾正，這樣對(duì)于學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。

四、拓展實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐

在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也是非常關(guān)鍵的。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)通常較為注重對(duì)聲樂(lè)知識(shí)和演唱技巧的培養(yǎng)，將教學(xué)重點(diǎn)都放在了這兩個(gè)部分。隨著音樂(lè)事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越側(cè)重于對(duì)人才社會(huì)實(shí)踐能力的要求，因而高校也在逐步的提升聲樂(lè)人才的實(shí)踐水平。在高校聲樂(lè)改革開(kāi)展中，應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展的趨勢(shì)，改變以往“技巧大于實(shí)踐”的教學(xué)模式，增加實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐平臺(tái)。一方面，高校聲樂(lè)教學(xué)可以拓展實(shí)踐性課程，根據(jù)社會(huì)崗位需求制定聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，高校還可以聯(lián)系校外資源，如企業(yè)、團(tuán)體、教學(xué)單位等，為聲樂(lè)學(xué)生搭建實(shí)習(xí)、演出、就業(yè)通道，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的實(shí)踐對(duì)接，能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)的聲樂(lè)知識(shí)和技巧應(yīng)用到將來(lái)的工作當(dāng)中。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為聲樂(lè)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，深化高校聲樂(lè)改革，改編傳統(tǒng)教學(xué)模式，是促進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的重要舉措。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際需求，有針對(duì)性地完善、創(chuàng)新教學(xué)工作，才能培養(yǎng)出真正適合社會(huì)發(fā)展需要的聲樂(lè)人才，更好地推進(jìn)高校聲樂(lè)教學(xué)的良性發(fā)展?！?/p>

[1] 李麗.高校聲樂(lè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].藝術(shù)科技,2013,03.

[2] 薛佳偉,董靜.音論高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略[J].音樂(lè)大觀,2013,03.

[3] 楊濤,王巖.論高校聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[J].山東社會(huì)科學(xué),2012,S2.