張學(xué)才

作文備考中的書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練

張學(xué)才

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，作文備考要關(guān)注審題、關(guān)注立意、關(guān)注結(jié)構(gòu)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注語(yǔ)言的備考。

作文的語(yǔ)言一直被認(rèn)為是形式范疇?！拔囊暂d道”的“文”是書(shū)面語(yǔ)言，“道”是思想情感，“文”從屬于“道”。作文教學(xué)中書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練一直處于被冷落狀態(tài)，學(xué)生作文備考訓(xùn)練更多集中在內(nèi)容上。書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練很少提及，但卻是作文備考繞不開(kāi)的關(guān)鍵因素。作文成績(jī)高，中考語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)取得高分，參加中招作文評(píng)卷的教師都有這樣深切的體會(huì)。幾千名甚至幾萬(wàn)名考生的中考作文，由于學(xué)生的年齡小、閱歷少、生活圈子小，表現(xiàn)的主題、敘述的事件有時(shí)是相近的，情感也較相近，考生書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)劣決定其作文分?jǐn)?shù)的高低，書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用好的大多在46分以上，甚至為滿分作文，而書(shū)面語(yǔ)言不太好的，只能是三類(lèi)文，甚至是四類(lèi)文，兩者差距是十分明顯的。

什么樣的書(shū)面語(yǔ)言才是學(xué)生中考備考中應(yīng)該使用的書(shū)面語(yǔ)言，各種版本的語(yǔ)文教材都沒(méi)有鮮明地提出來(lái)。筆者結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐，從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）和省中招作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面對(duì)書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探討。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）里每學(xué)段的寫(xiě)作目標(biāo)與內(nèi)容中都有書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練的要求。第一學(xué)段“在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”;第二學(xué)段“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞語(yǔ)”;第三學(xué)段“做到語(yǔ)句通順”;第四學(xué)段“做到文從字順”。

中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有四項(xiàng)：“內(nèi)容”“語(yǔ)言”“結(jié)構(gòu)”“書(shū)寫(xiě)”，每項(xiàng)分別分為五類(lèi)?！罢Z(yǔ)言”項(xiàng)目五類(lèi)分別為：“一類(lèi)（46—50分）文從字順，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)；二類(lèi)（40—45分）文從字順，表達(dá)較好；三類(lèi)（35—39分）語(yǔ)言通順，病句少；四類(lèi)（30-34分）語(yǔ)言基本通順，病句不太多；五類(lèi)（0—29分）語(yǔ)句不通順，病句多”。另外加分項(xiàng)說(shuō)明中第（4）條規(guī)定“有文采”可酌情加1-4分。

從課程標(biāo)準(zhǔn)和中招作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以看出作文語(yǔ)言的要求是“文從字順”“語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)”?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“文從字順”的解釋是“指文章的用詞妥帖，語(yǔ)句通順”。加分項(xiàng)中的“有文采”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“文采”的解釋有兩個(gè)：“華麗的色彩；文學(xué)方面的才華。”根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）和省中招作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各種版本語(yǔ)文教材中書(shū)面語(yǔ)言零星的表述，結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)踐，作文語(yǔ)言備考訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是通俗得體、準(zhǔn)確連貫、生動(dòng)美感。

“通俗”：淺顯易懂，適合大眾的認(rèn)知水平。這是書(shū)面語(yǔ)言的基本要求，要面對(duì)廣大讀者，不能使用冷僻生硬的詞語(yǔ)，或只用于少數(shù)網(wǎng)絡(luò)人群的語(yǔ)言，或地方性方言，而要使用成熟的書(shū)面詞語(yǔ)。用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要符合語(yǔ)法，使用通俗的詞語(yǔ)、通俗的句式，明確突出地表達(dá)出自己的思想、情感等，達(dá)到我手寫(xiě)我心的要求。

“得體”：是指作文語(yǔ)言要講究文體和語(yǔ)體。公文要用公文的語(yǔ)言，說(shuō)明文則要使用說(shuō)明性術(shù)語(yǔ)，議論文要用議論性語(yǔ)言，記敘類(lèi)要用形象生動(dòng)的語(yǔ)言。區(qū)別不同詞語(yǔ)的感情色彩，區(qū)別不同句式的表達(dá)作用，讓語(yǔ)言在不同的語(yǔ)言環(huán)境中恰如其分地表達(dá)出自己的思想。

“準(zhǔn)確”：作文語(yǔ)言要求準(zhǔn)確，就是用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式完全正確地表達(dá)意思，指向要準(zhǔn)，語(yǔ)義要明，不能含糊不清，詞不達(dá)意。語(yǔ)言要反映人物或事物的特征，甲人物或事物就是甲，不能變成乙人物或事物的特征。詞語(yǔ)要準(zhǔn)確，概念要準(zhǔn)確，數(shù)字要準(zhǔn)確等等。福樓拜曾說(shuō)過(guò)：“不論描寫(xiě)什么事物，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使它生動(dòng)，我們必須不斷地苦心思索，非找到這個(gè)詞不可，而絕不能為了逃避困難，用差不多的詞句敷衍了事?！?/p>

“連貫”：就是書(shū)面語(yǔ)言要連接貫通。具體來(lái)說(shuō)就是詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的搭配，句子與句子的連接，意思要統(tǒng)一，文義要貫通，不能東一句，西一句，前言不搭后語(yǔ)，要符合起承轉(zhuǎn)合的要求，做到語(yǔ)言連貫，文意暢達(dá)，文氣貫通。

“生動(dòng)”：就是追求書(shū)面語(yǔ)言的“鮮活”與“動(dòng)感”。避免套話、空話、大話，避免重復(fù)別人的陳詞濫調(diào)。要多使用具體的、形象化的語(yǔ)言，靈活的句式，多樣式的修辭，讓語(yǔ)言鮮活、靈動(dòng)、有力、有神，充分體現(xiàn)出語(yǔ)言獨(dú)特魅力。

“美感”：就是在作文的語(yǔ)言除了充分表達(dá)內(nèi)容的真實(shí)、豐富、深刻之外，本身也應(yīng)當(dāng)給人以美的感受。正如郭沫若所說(shuō)：“語(yǔ)言除掉意義之外，應(yīng)該要追求它的色彩，聲調(diào)，感觸。同意的語(yǔ)言或字面有明暗、硬軟、響亮與沉郁的區(qū)別。要在適當(dāng)?shù)牡胤接眠m當(dāng)感觸的字。”書(shū)面語(yǔ)言首先要有音樂(lè)的美感，講究詞語(yǔ)本身的平仄之美，讀起來(lái)抑揚(yáng)起伏，聽(tīng)起來(lái)順耳。還要講究音節(jié)美，多使用兩個(gè)字或四個(gè)字組成的雙音節(jié)詞，合乎節(jié)拍，韻味十足。還要講究節(jié)奏之美，長(zhǎng)句與短句，整句與散句的搭配，整句與整句的排列，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，疾徐有致。書(shū)面語(yǔ)言的美感還要有圖畫(huà)美、意象美。正如朱自清所說(shuō)“作文便是以文字作畫(huà)，”達(dá)到王維的“詩(shī)中有畫(huà)”的境地。

通俗得體、準(zhǔn)確連貫、生動(dòng)美感，這12個(gè)字是中考作文備考書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。

[作者通聯(lián)：河南鶴壁市鶴山區(qū)文化教育體育局教學(xué)研究室]