葉小玲

（麗水市慶元縣第二中學(xué)，浙江 麗水 323800）

基于有效教快樂(lè)學(xué)的初中班級(jí)合唱教學(xué)有效性分析

葉小玲

（麗水市慶元縣第二中學(xué)，浙江 麗水 323800）

在新課改不斷深入下，初中音樂(lè)課程教學(xué)也發(fā)生了一定的改變，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就曾明確指出需要加強(qiáng)對(duì)合唱教學(xué)的重視，但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中音樂(lè)教師對(duì)于班級(jí)合唱教學(xué)效果卻一直得不到有效地提升，針對(duì)這一現(xiàn)象，本文也基于有效教快樂(lè)學(xué)的初中班級(jí)合唱教學(xué)有效性進(jìn)行了分析。

有效教快樂(lè)學(xué)；初中；班級(jí)合唱教學(xué)

在初中音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，合唱教學(xué)的重要性是毋庸置疑的，只要我們打開(kāi)教材就能發(fā)現(xiàn)其中存在較多的合唱歌曲，這就明顯體現(xiàn)出了班級(jí)合唱教學(xué)的重要性。但是，在實(shí)際初中班級(jí)合唱教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于合唱教學(xué)卻十分的頭疼，所以在公開(kāi)課上很少會(huì)看見(jiàn)合唱教學(xué)。而之所以會(huì)這樣，主要就是因?yàn)榻處熡X(jué)得班級(jí)合唱教學(xué)相對(duì)而言較為困難，因?yàn)槿绻寣W(xué)生處于較為愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可能會(huì)本末倒置、流于形式；反之，如果過(guò)分對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練的話，學(xué)生又會(huì)對(duì)合唱產(chǎn)生排斥，最終也很難起到良好的教學(xué)效果。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者對(duì)如何在初中班級(jí)合唱教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效教快樂(lè)學(xué)進(jìn)行了以下的分析。

一、基于有效教快樂(lè)學(xué)在初中班級(jí)合唱教學(xué)的重要性

“興趣是學(xué)生最好的老師”，這一句話雖然已經(jīng)被說(shuō)過(guò)萬(wàn)萬(wàn)遍，但是其效果以及重要性還是毋庸置疑的，畢竟只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中，將所有的注意力都集中在課堂上，才能確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。為此，教師在對(duì)初中生進(jìn)行班級(jí)合唱教學(xué)的過(guò)程中，要想真正實(shí)現(xiàn)有效教快樂(lè)學(xué)這一目的，就一定要在教學(xué)過(guò)程中先激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)合唱的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)在之后的教學(xué)以及實(shí)際合唱過(guò)程中更加的積極主動(dòng)，并且真正投身到其中。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在初中班級(jí)合唱教學(xué)過(guò)程中，不僅要確保教學(xué)的有效性，還需要確保其快樂(lè)性，因?yàn)橹挥锌鞓?lè)學(xué)才是有效的。

二、基于有效教快樂(lè)學(xué)在初中班級(jí)合唱教學(xué)的有效性措施

（一）感受并且欣賞合唱，激發(fā)學(xué)生興趣

1．欣賞高水準(zhǔn)的合唱作品

初中生不同于小學(xué)生，在這一階段下學(xué)生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，這個(gè)時(shí)候，教師如果能夠在班級(jí)合唱教學(xué)過(guò)程中，播放一些較高水準(zhǔn)的合唱作品給學(xué)生聆聽(tīng)，就能有效地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)合唱充滿興趣。例如，在班級(jí)合唱教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，教師就可以將北京天使合唱團(tuán)、香港童聲合唱團(tuán)等較為有名的童聲合唱，利用多媒體技術(shù)播放出來(lái)，通過(guò)這些高水準(zhǔn)的“天籟之聲”來(lái)讓學(xué)生心靈受到震撼，這樣學(xué)生對(duì)于合唱的興趣就會(huì)顯著提升。

2．了解優(yōu)秀的中外合唱作品

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中班級(jí)合唱教學(xué)的過(guò)程中，教師除了可以利用播放高水準(zhǔn)的合唱作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的合唱興趣之外，還可以向?qū)W生介紹一些較為優(yōu)秀的中外合唱作品，在介紹過(guò)程中采用講故事的方式，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)中外優(yōu)秀合唱作品欣賞與觀摩的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)起始教師可以向?qū)W生介紹我國(guó)《雕花的馬鞍》這一作品，先將這一作品背景進(jìn)行講解和介紹，然后再讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中培養(yǎng)自身聽(tīng)覺(jué)，以此來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到和聲的美感，從而就能讓學(xué)生領(lǐng)悟到合唱的魅力，最終有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣。

3．對(duì)比中感受合唱藝術(shù)魅力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中班級(jí)合唱教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，教師還可以將合唱和獨(dú)唱進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在實(shí)際欣賞過(guò)程中，感受到合唱的震撼和魅力，這樣也能起到良好的效果。例如，教師在教學(xué)開(kāi)始，就可以將《我仰望五星紅旗》這一首曲目獨(dú)唱作品先播放出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，之后再將合唱作品播放出來(lái)，以此來(lái)進(jìn)行對(duì)比，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就能明顯感受到合唱所帶來(lái)的震撼且情感都十分的濃厚，這樣就能實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱興趣這一目的。

（二）循序漸進(jìn)，扎實(shí)進(jìn)行班級(jí)合唱教學(xué)

在對(duì)初中生進(jìn)行班級(jí)合唱教學(xué)的過(guò)程中，合唱基本功教學(xué)是必不可少也是關(guān)鍵的一個(gè)階段，對(duì)于這一階段教學(xué)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就一定要一步一步，循序漸進(jìn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才能慢慢提高學(xué)生合唱能力，讓學(xué)生掌握基本的合唱技能。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以從以下幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行合唱教學(xué)：

1．奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)

在班級(jí)合唱教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)奠定是基本環(huán)節(jié)也是決定今后合唱能力高低的重要環(huán)節(jié)，因此，在初中班級(jí)合唱教學(xué)過(guò)程中，教師在初一階段需要做好基礎(chǔ)奠定工作，在教學(xué)過(guò)程中為之后的二聲部合唱奠定基礎(chǔ)，在進(jìn)行單聲部歌曲教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊式合唱訓(xùn)練，這樣學(xué)生在二聲部合唱的時(shí)候就不會(huì)太過(guò)吃力，從而就能起到良好的教學(xué)效果。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《青春舞曲》這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，就可以有意識(shí)地將二聲部?jī)?nèi)容引入進(jìn)去，也就是讓學(xué)生在歌曲中加入“啦啦啦啦”人聲伴奏，以此來(lái)為今后學(xué)生二聲部配合能力進(jìn)行鋪墊培養(yǎng)，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中就能對(duì)二聲部合作建立起一個(gè)基本的感覺(jué)。又或者是在這一課時(shí)教學(xué)過(guò)程中，在其歌曲結(jié)束音加上三度五度音程，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于和聲的感覺(jué)，通過(guò)這種方式，為學(xué)生之后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在之后階段學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)更加的順暢。

2．適當(dāng)?shù)亟档碗y度

在初中班級(jí)合唱教學(xué)過(guò)程中，教師要想真正實(shí)現(xiàn)有效教快樂(lè)學(xué)這一目的，不僅要做好基礎(chǔ)奠定工作，還可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)亟档碗y度，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)失去興趣。在實(shí)際初中班級(jí)合唱教學(xué)過(guò)程中，有一些合唱曲目其相對(duì)而言是存在一定難度的，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)曲目進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，以此?lái)實(shí)現(xiàn)降低合唱曲目難度這一目的，讓學(xué)生能夠更好地參與到合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《長(zhǎng)城謠》這一合唱曲目教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生覺(jué)得十分困難，一直唱都感覺(jué)非常不好，這就容易打擊積極性，這個(gè)時(shí)候教師就可以將每句第一個(gè)音的三度改為同度，這樣就能在一定程度上降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為簡(jiǎn)單，其學(xué)習(xí)積極性也就會(huì)得到顯著的提升。

3．創(chuàng)新教學(xué)方式

在初中班級(jí)合唱教學(xué)過(guò)程中，教師要想真正實(shí)現(xiàn)有效教快樂(lè)學(xué)這一目的，還應(yīng)該要在合唱教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)更加快樂(lè)，從而就能起到良好的教學(xué)效果，最大程度提高班級(jí)合唱教學(xué)的效率。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以采用以下幾種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行合唱教學(xué)：

1）肢體語(yǔ)言教學(xué)

在初中合唱教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)是非常重要的，學(xué)生在合唱過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地按照教師指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行合唱活動(dòng)，針對(duì)這一點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就可以巧用肢體語(yǔ)言，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)引導(dǎo)，這樣也能有效地提高合唱教學(xué)的效率。在應(yīng)用肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)暗示教學(xué)的過(guò)程中，其可以是手勢(shì)指揮，也可以是眼神或者是肢體動(dòng)作等語(yǔ)言，以此來(lái)向?qū)W生傳達(dá)出某一種信息，這樣學(xué)生在實(shí)際合唱過(guò)程中，教師就能通過(guò)這些指示來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其處于準(zhǔn)確的合唱狀態(tài)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《沃爾塔瓦河》這一曲目教學(xué)的時(shí)候，就可以使用左右手對(duì)學(xué)生進(jìn)行輪環(huán)指揮，以此來(lái)表示合唱過(guò)程中其效果應(yīng)該是涓涓流淌的，而對(duì)于聲音力度的減弱，教師則可以將拇指和食指作出一個(gè)靠近或者是捏物形狀，這樣在學(xué)生合唱過(guò)程中就能對(duì)其進(jìn)行有效地指導(dǎo)。

2）樂(lè)器輔助教學(xué)

在初中班級(jí)合唱教學(xué)過(guò)程中，樂(lè)器輔助教學(xué)是較為常用的教學(xué)手段，針對(duì)這一點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就可以合理的應(yīng)用樂(lè)器，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生在樂(lè)器的輔助下更好地把握曲目節(jié)奏和音準(zhǔn)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱教唱的過(guò)程中，就可以使用口琴、豎琴等樂(lè)器結(jié)合教師鋼琴一起來(lái)配合教學(xué)，通過(guò)這一方式來(lái)幫助學(xué)生掌握節(jié)奏和音準(zhǔn)，這樣就能有效地避免學(xué)生單獨(dú)演唱效果較為良好，但是合唱效果音準(zhǔn)較差等問(wèn)題，最終就能起到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)合唱的技術(shù)要點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中班級(jí)合唱教學(xué)過(guò)程中，只有實(shí)現(xiàn)了有效教快樂(lè)學(xué)這一目的才能切實(shí)保障合唱教學(xué)的效果和質(zhì)量，而要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行處理，以此來(lái)確保教學(xué)的有效性。

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G633．951

A

葉小玲（1975—），女，浙江慶元人，大學(xué)本科，任教慶元縣第二中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中音樂(lè)教育。