李 珊

（湘南學(xué)院，湖南 郴州 423000）

郴州市少兒舞蹈培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究

李 珊

（湘南學(xué)院，湖南 郴州 423000）

為掌握當(dāng)前郴州市少兒舞蹈項目開展現(xiàn)狀，本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等方法，以郴州市少兒舞蹈培訓(xùn)中心的管理員、教練員、學(xué)員及家長為調(diào)查對象，剖析當(dāng)前狀況與原因，以期為郴州市少兒舞蹈的有效發(fā)展起到拋磚引玉的作用。

郴州市；少兒舞蹈；培訓(xùn)

舞蹈是一個傳統(tǒng)的文化藝術(shù)項目，具有悠久的歷史，表象豐富，情感細(xì)膩，舉手投足傳情達(dá)意。舞者不僅是肢體的舒張，更是靈魂的表達(dá)。因此，舞蹈的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，它從不同角度展示人們的喜怒哀樂和對美好事物的向往。同時，舞蹈也浸潤著藝術(shù)感染力，提高了人們對美的鑒賞力，深受人們的喜愛。目前，郴州市各種舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)琳瑯滿目，俯拾皆是，讓家長們應(yīng)接不暇，但舞蹈機構(gòu)的具體經(jīng)營、管理、師資等現(xiàn)狀如何，需要進(jìn)一步考察，以期待為家長、政府相關(guān)管理部門提出一些建設(shè)性的意見。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

郴州市少兒舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀的研究是針對郴州市所轄蘇仙區(qū)、北湖區(qū)、資興市、桂陽縣、宜章縣、永興縣、嘉禾縣、臨武縣、汝城縣、桂東縣、安仁縣，兩區(qū)一市八縣來開展調(diào)查研究的。

（二）研究方法

1．文獻(xiàn)資料法

在中國知網(wǎng)、郴州市新華書店、萬方數(shù)據(jù)庫查閱有關(guān)少兒舞蹈相關(guān)方面的專著，為本文研究提供理論素材。

2．問卷調(diào)查法

在2015年12月——2016年4月期間，邀請湘南學(xué)院音樂學(xué)院20名在校大學(xué)生自愿者協(xié)助配合調(diào)查。2015年12月進(jìn)行第一次調(diào)查，2016年4月進(jìn)行第二次調(diào)查。隨機抽取郴州市20個培訓(xùn)機構(gòu)向20名少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)人、30名舞蹈教師、130名學(xué)員及家長發(fā)放調(diào)查問卷，采集第一手資料，開展調(diào)查研究。三套問卷發(fā)放回收的情況如表1，符合相關(guān)研究要求。

表1 問卷收發(fā)調(diào)查表

3．?dāng)?shù)理統(tǒng)計法

對所收集的資料和調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，運用SPSS17．0 統(tǒng)計軟件對收集數(shù)據(jù)運算處理，了解政府管理是否到位、少兒培訓(xùn)機構(gòu)自身管理現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容安排等方面信息，并對此進(jìn)行分析。

4．邏輯歸納法

在查找到的相關(guān)文獻(xiàn)資料中，對其進(jìn)行歸納整理，演繹推理，判斷分析等處理，去粗取精，去偽存真。以下是研究過程展示：

二、結(jié)果與分析

郴州市少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)建立時間多從2002年左右開始小規(guī)模發(fā)展，現(xiàn)已經(jīng)涌現(xiàn)出一些品牌的舞蹈機構(gòu)，如未來之星舞蹈培訓(xùn)中心，綠蔭舞蹈團、快樂之舞、金太陽舞蹈團等。在一些縣市也有較多少兒舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的出現(xiàn)，如：安仁縣育才少兒舞蹈培訓(xùn)中心，永興縣媽咪寶貝舞蹈培訓(xùn)中心，資興市金強藝術(shù)培訓(xùn)中心。通過對這些舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行調(diào)查分析，主要總結(jié)為以下幾方面：

（一） 基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀

良好舒適的環(huán)境是舞者的必備條件，目前郴州市舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)基本上以盈利為目的，在環(huán)境的硬件上難以滿足舞蹈的要求，激發(fā)對美的想象力。從表一郴州市培訓(xùn)機構(gòu)的設(shè)備可見，大部分設(shè)備僅能滿足舞蹈培訓(xùn)的基本需求，但缺乏上檔次的場館：缺乏調(diào)動情緒的環(huán)境氛圍。僅2家機構(gòu)有多功能的投影儀，其他基本靠擴音機播放，無法產(chǎn)生視聽效果。且在背景墻、燈光設(shè)計上也有所缺陷。只有3家機構(gòu)對背景墻進(jìn)行了簡單的裝飾和燈光布置，但沒有1家機構(gòu)能夠根據(jù)不同的舞曲進(jìn)行燈光和背景墻的切換；缺乏人性化的環(huán)境設(shè)計。舞蹈機構(gòu)以培訓(xùn)為主，往往是第一批結(jié)束后，第二批馬上進(jìn)場，連最基本的衛(wèi)生狀況都讓人擔(dān)憂，更不用說對培訓(xùn)者在環(huán)境的布置上進(jìn)行人文的關(guān)懷。從調(diào)查結(jié)果來看，僅2家機構(gòu)有休閑吧，可供顧客愉悅身心地坐在椅子上欣賞其他舞者的舞蹈。10家培訓(xùn)機構(gòu)有更衣洗浴的場所。

表1 郴州市舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的場館設(shè)施統(tǒng)計表

（二） 教師現(xiàn)狀

教師是教學(xué)過程中的關(guān)鍵因素。教師對學(xué)生的影響是潛移默化的，具有強烈的示范性。在舞蹈教學(xué)的過程中教師不僅是傳授技藝，更重要的是教會學(xué)生感受世界美的能力，因此，對教師有很高的要求。然而，從表2的統(tǒng)計可見，目前郴州市舞蹈的教師隊伍令人擔(dān)憂：其一，在校大學(xué)生是舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的主力軍。毫無疑問，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)值得提倡，但由大學(xué)生來擔(dān)任培訓(xùn)課程的主講教師顯然有失偏頗，畢竟大學(xué)生還處于思想形成時期，自身對學(xué)生的駕馭能力還有待提高。同時，因為教師行業(yè)是一個對經(jīng)驗值要求較高的行業(yè)，需要很好地把握學(xué)生的心理和思想動態(tài)，同時，要能夠有層次性地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這就需要一種教學(xué)藝術(shù)，顯然，在校大學(xué)生很難做到這一點。其二，教師都是以兼職教師擔(dān)任。從表2可見，25名教師全部來自于兼職教師，據(jù)調(diào)查，上班以周末和晚上為主，部分教師是對發(fā)自內(nèi)心對舞蹈的熱愛，但大部分是以養(yǎng)家糊口為主，由此可見，在全職工作后，再做一份兼職工作時身心疲憊的教師還能否很好地與培訓(xùn)學(xué)員充分交流是值得商榷的。

表2 郴州市舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)師資來源統(tǒng)計表

（三）學(xué)員現(xiàn)狀

1．以低齡體驗式為主

通過回收120名學(xué)生及家長調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，家長大多是抱著讓孩子體驗的心態(tài)讓孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的，多以5——12歲兒童為主。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)舞蹈的主要階段，隨著初中階段學(xué)習(xí)壓力的加大，很多學(xué)生就沒有辦法繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)舞蹈。即使內(nèi)心狂熱的孩子也迫于學(xué)業(yè)的壓力放棄舞蹈的學(xué)習(xí)，到高年級只有少數(shù)幾個想走舞蹈專業(yè)化發(fā)展道路的學(xué)生才可能繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈。

2．學(xué)習(xí)內(nèi)容以技藝為主

舞蹈動作的優(yōu)美，技藝的精湛無疑是舞者的外在表現(xiàn)，也因此而獲得更多的贊美。在教學(xué)過程中，教師往往對動作精益求精，卻忽視了孩子們的內(nèi)心感受，很多培訓(xùn)機構(gòu)甚至以考級教學(xué)和參加各種比賽為樂，名義上是給孩子們增加了各種光環(huán)，實質(zhì)上是從培訓(xùn)機構(gòu)自身的利益出發(fā)，因為只有這樣才能證明他們的培訓(xùn)機構(gòu)比其他機構(gòu)更好，家長也在這一過程中被無形綁架了，因為孩子獲得的榮耀越多說明孩子越有舞蹈的天賦，家長越有面子。也正是在這一合謀下，傷害的卻是孩子那顆單純的心和對舞蹈的啟蒙。

3．男女發(fā)展不平衡

在受調(diào)查的120人中，僅有少數(shù)的幾名男生在學(xué)習(xí)。在以中國舞和芭蕾舞為主的培訓(xùn)中心中也有小男孩來學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)一段時間后大都不學(xué)了。受傳統(tǒng)觀念影響是很多男孩不來學(xué)習(xí)的重要原因，傳統(tǒng)思想認(rèn)為男孩學(xué)舞蹈會“娘娘腔”，會導(dǎo)致一些不良的發(fā)展傾向。

（四）郴州市舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的對策

1．強化政府控制，規(guī)范舞蹈培訓(xùn)市場

目前，舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)的入門級別低，只要有三五萬，隨便租賃一塊場地就能進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)，因此，使得培訓(xùn)市場混亂。建議強化政府的辦學(xué)資質(zhì)監(jiān)管作用。從場地器材、師資水平，資金投入等方面進(jìn)行硬性規(guī)定。

2．發(fā)揮協(xié)會監(jiān)管，引導(dǎo)市場有序發(fā)展

要求所有培訓(xùn)機構(gòu)必須到郴州市舞蹈協(xié)會進(jìn)行備案，要求在協(xié)會的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展活動，避免惡性競爭，引導(dǎo)市場的有序發(fā)展。

3．規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，避免拔苗助長式的發(fā)展

教學(xué)質(zhì)量好壞是一個培訓(xùn)機構(gòu)的“生命線”，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵看教學(xué)大綱內(nèi)容是否規(guī)范準(zhǔn)確，包括培訓(xùn)機構(gòu)自身的定位取向，教材內(nèi)容選擇，教學(xué)計劃制定等。針對當(dāng)前教學(xué)過程中曲風(fēng)、舞蹈的成年化現(xiàn)象，協(xié)會應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個基本指導(dǎo)，避免成人化的教學(xué)方式。

4．提高服務(wù)意識，打造少兒舞蹈培訓(xùn)品牌

俗話說：“金杯、銀杯不如老百姓的口碑?！边@句話形象地道出了品牌的重要性，少兒舞蹈的經(jīng)營者要樹立服務(wù)意識，加強自我約束，樹立培訓(xùn)機構(gòu)的良好形象。

5．加強行為規(guī)范教學(xué)，提高欣賞美、鑒定美、感受美的能力

針對少兒年齡階段的特點，要求教師把行為規(guī)范的教學(xué)融入到舞蹈教學(xué)中，不僅教學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，還要教學(xué)生做人，通過育形與育心的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會自立、學(xué)會認(rèn)識世界，從而獲得一種感知美的能力。

三、結(jié) 論

近年來，郴州市的少兒舞蹈培訓(xùn)取得了長足的發(fā)展，但從調(diào)查的現(xiàn)狀來看，目前仍然處在粗放式的發(fā)展階段，表現(xiàn)在量上的擴張，而在質(zhì)性方面仍有很大的提升空間。如，教學(xué)環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化；教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范；教學(xué)隊伍的穩(wěn)定；教學(xué)理念的更新等等。這需要政府、協(xié)會和培訓(xùn)機構(gòu)三方的共同努力，才可能使少兒舞蹈的培訓(xùn)走上良性的發(fā)展道路，為郴州市培養(yǎng)出更多懂得感知世界、感知美的舞蹈人才。

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J722

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李珊（1982—），女 ，漢族，湖南郴州，碩士，講師，湖南省郴州市湘南學(xué)院音樂系。