郭曉艷

（河南大學藝術學院，河南 開封 475001）

原生態(tài)民歌融入高校聲樂教學的啟示

郭曉艷

（河南大學藝術學院，河南 開封 475001）

原生態(tài)的民歌是我國文化的瑰寶，它在我國的民間藝術中扮演著非常重要的角色，千百年的歷史演變中，原生態(tài)民歌逐漸的被引入到了高校聲樂教學的課堂中。將原生態(tài)民歌融入我國高校聲樂教學是具有現(xiàn)實意義和研究意義的，這一引用不僅能夠推進聲樂教學目標的實現(xiàn)，還可以促進人才培養(yǎng)。對于如何采用這一方式進行聲樂教學，需要我們做出研究。

高校；原生態(tài)；民歌；聲樂教育；目標

我國的原生態(tài)民歌的來源是我國偏遠地區(qū)人民的日常生活，它是人們在民間勞作的時候自然產生的一種休閑方式，是人們平日里智慧的結晶，原生態(tài)民歌匯聚了人們日常生活文化的精華，它在一定程度上可以反映出人們的審美水平。目前原生態(tài)民歌這一歌曲種類已經列于我國非物質文化遺產中，是我國非物質文化遺產的重要部分之一，基于特有的藝術價值，使得越來越的人們開始關注它

一、原生態(tài)民歌

原生態(tài)文化講究的是一種從未經歷過加工的藝術形態(tài)，即一切的藝術形式都是以最原始的方式而存在的，原始化狀態(tài)體現(xiàn)在聲樂中就是所有聲音都是最原本的形式，聲音都沒有經歷過任何的藝術形式加工。民歌由于農夫勞作的時候互相進行傳唱而得名，一開始的時候主要留存于鄉(xiāng)間，雖然這種民歌的起源是民間勞作，但是它所具有的旋律和韻味是非常獨特的。民歌具有簡短工整的特點，能夠用非常簡短的語句表達出來農民的生活狀態(tài)，通過不同的曲調表現(xiàn)人們的各種不同的情緒，以悠揚頓挫的旋律來表達人們對于自然環(huán)境的喜愛之情。在時間的演變中，有一部分原生態(tài)民歌經過一代一代人的傳唱之后被改編了一部分，使歌詞變得更加的朗朗上口。在我國的文化中，原生態(tài)民歌具有極其重要的藝術價值，它的廣泛存在性、種類眾多性使得非常多的高校都開始將它應用到聲樂教學工作中來。

二、原生態(tài)民歌融入高校聲樂教學中的意義

原生態(tài)民歌是我國的非物質文化遺產中非常重要的一部分，將民歌應用到聲樂教學中能夠在很大程度上面對我國傳統(tǒng)民歌唱法進行一些保護，保證在時代的洪流中始終有民歌的一席之地。大部分原生態(tài)的民歌的來源是比較偏遠的地區(qū)的少數(shù)民族聚集地，生活狀態(tài)相對是落后的，民族成員之間的交流方式并不是非常的先進，基本上是采用通過文字交流的形式進行，這種方式下的生態(tài)唱法能夠將我國的優(yōu)秀文化更好更完整的傳承下去。原生態(tài)民歌是我國的非物質文化遺產，這些民歌作品中包凝聚著我國先輩們的心血，對于我國優(yōu)秀文化有著很強的影響力，重視和保護這種非物質文化遺產是我們應該重點做的工作，將原生態(tài)民歌融入我國高校聲樂教學中對于民歌的是一種非常的保護。高等學校是我國培育人才的搖籃，對我國優(yōu)秀人才的培養(yǎng)起著決定性作用，通過將原生態(tài)民歌引入到聲樂教學中，將高等學校教學優(yōu)勢與原生態(tài)唱法進行結合，借用傳統(tǒng)高校教學中的的科研優(yōu)勢，將唱法中的資料進行整合與研究，以此來對學生們進行培養(yǎng)，是一種非常可取的方式，對于聲樂教學目標的達成具有促進作用。

三、原生態(tài)民歌融入高校聲樂教學中的措施

如果要將原生態(tài)民歌融入高校聲樂教學中，就需要教師多注意幾方面的問題。首先，教師應該引導學生們站在歌曲創(chuàng)作者的角度去思考問題，注意體會創(chuàng)作者當時的思維方式，分析它們想要傳達的是一種什么樣的思想感情，如果只是從學者和學生的角度去看待問題，那么就沒有辦法很好的體會到民歌中的精髓，一味地追求學習，就會丟了歌曲中的情調，對于民歌的品味會變得越來越庸俗；其次，想要令民歌在教學工作中得以實施，還需要教師引導學生掌握正確民歌學習的方法，學會基本的發(fā)聲方法以及發(fā)音技巧，讓學生們盡可能多的了解音樂特征；再次，學生需要注意積累自己所學的聲樂知識，因為如果想要用民歌來將自己心中的感情表達出來的話，就需要他對于民歌有一個較為深刻的認識，需要對于這首民歌所針對的生活環(huán)境、當?shù)厝嗣竦纳罘绞揭约爱數(shù)氐淖诮逃^念有一個就較為深刻的理解，只有做到這些才能夠更好地把握所演唱的作品的個性和氣質，從而將民歌本身的特點和地域特色表現(xiàn)出來。另外對于民歌引入高校聲樂課程中還需要加強同學們之間的交流，教師在進行講課的時候要對學生進行引導，注意學生交流習慣的養(yǎng)成、擴展能力的培養(yǎng)。每個人的學習方式都是不同的，對于民歌的理解也是不一樣的，在授課的時候加入溝通的環(huán)節(jié)，可以讓同學們找到自己的優(yōu)勢和不足，更好地提高自己的聲樂課學習成績。

四、結語

總而言之，將原生態(tài)民歌融入高校聲樂教學不止要注重教學，更要注意對于我國優(yōu)秀文化的發(fā)揚和傳承。在學習的時候需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，以一種具有發(fā)展性的眼光去看待民間的音樂，通過對于國內現(xiàn)有的民歌資源資料整合，吸取民族文化中的精華，將其運用到平時的聲樂學習中，以此來實現(xiàn)自己的聲樂技巧的提高。

[1] 周勁飚.開啟聲樂藝術大門的鑰匙——啟發(fā)式教學法在高校聲樂教學中的應用[J].北方音樂,2015,22:160.

[2] 翁葵,韋家燕.論構建少數(shù)民族地區(qū)藝術院校民族聲樂教學的特色——以壯族原生態(tài)民歌融入為例[J].音樂創(chuàng)作,2015,11:180-182.