張 帆

(玉溪體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，云南 玉溪 653100)

中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略探究

張 帆

(玉溪體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，云南 玉溪 653100)

本文以研究發(fā)揮學(xué)生主體性和主動(dòng)精神為出發(fā)點(diǎn)，從本質(zhì)出發(fā)分析影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原因，提出在美術(shù)教學(xué)中通過(guò)更新教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放課題、引導(dǎo)自主探究、開(kāi)展積極評(píng)價(jià)等提高學(xué)生創(chuàng)新能力的策略措施。

美術(shù)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新；策略

0 引言

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，提高國(guó)民素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也是教育振興的重要任務(wù)。美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑，中職美術(shù)課堂教學(xué)因其特有的自由、開(kāi)放、多元，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力方面,有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的作用。筆者立足于多年美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，就中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行了積極的探究。

1 更新教學(xué)理念，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先要實(shí)現(xiàn)教師教育觀念和教學(xué)方法的更新。傳統(tǒng)的教育方式，啟發(fā)不足，灌輸有余，創(chuàng)新不足，復(fù)制有余，導(dǎo)致學(xué)生既缺乏創(chuàng)造性，又缺乏合作精神。新課程理念要求教師要樹(shù)立平等的學(xué)生觀，建立起朋友般的師生關(guān)系；課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于暢所欲言；要根據(jù)學(xué)生技能水平發(fā)展情況，分層設(shè)置練習(xí)任務(wù)，采用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)、創(chuàng)新處，讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能在民主、平等、愉快的教學(xué)氛圍中得到更好的開(kāi)發(fā)。

如教學(xué)國(guó)畫(huà)《荷花》一課時(shí)，可先營(yíng)造自由創(chuàng)造的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的工具材料進(jìn)行表現(xiàn)，有的孩子用傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)工具——毛筆作畫(huà)，有的孩子就嘗試運(yùn)用日常生活素材如棉簽、樹(shù)枝、手指等工具來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。也可以將繪畫(huà)與文學(xué)相結(jié)合，課前讓學(xué)生收集有關(guān)荷花的圖片、詠荷的詩(shī)句，閱讀《愛(ài)蓮說(shuō)》、《荷塘月色》等名篇，增進(jìn)學(xué)生對(duì)梅花各方面知識(shí)的了解，營(yíng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充滿感情、帶著理解去學(xué)畫(huà)；還可以將美術(shù)與音樂(lè)相結(jié)合，在作畫(huà)過(guò)程中，播放班得瑞的輕音樂(lè)《荷花》、中國(guó)民樂(lè)《流水蓮花》等樂(lè)曲，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能更主動(dòng)地去畫(huà)。

2 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放課題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的顯著特點(diǎn)，就是思路具有多向性。在現(xiàn)實(shí)美術(shù)教學(xué)中，一些教師教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單調(diào)、手段不多，很難激發(fā)學(xué)生的求知、創(chuàng)造欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要努力改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、方法以及模式的單一化狀態(tài)，在教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法選擇等諸多方面都要精心選擇、設(shè)計(jì)，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的內(nèi)容，作業(yè)的布置也要具有靈活性，在兼顧知識(shí)理解和技能掌握的同時(shí)，最大限度地給學(xué)生選擇的余地和想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)、能力、興趣，從不同的方面，運(yùn)用不同的方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

筆者在教手工課《紙片插接》時(shí)，讓學(xué)生們收集各種動(dòng)物、燈籠圖片，采用變化主片、插片等形式，改變外形、增加插口，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生們制作出了各具特色的作品。在教學(xué)本課時(shí)，老師為學(xué)生提供了基本形的插接、動(dòng)物、宮燈等不同形式、不同難易程度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣點(diǎn)和技能發(fā)展?fàn)顩r選擇不同的學(xué)習(xí)、制作內(nèi)容，讓學(xué)生能夠選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)題材、表現(xiàn)方法，而不是一味地進(jìn)行限制，這樣學(xué)生制作出來(lái)的作品才不至于千人一面，而是呈現(xiàn)出多樣化、豐富性，展現(xiàn)出學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造力。

3 引導(dǎo)自主探究，提高創(chuàng)新能力

提高創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于通過(guò)觀念更新，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容革新、教學(xué)方式創(chuàng)新。當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中，許多教師雖然也進(jìn)行了多種有效探索，但仍然存在教師對(duì)課堂控制太嚴(yán)、指令、灌輸太多、學(xué)生主體地位沒(méi)有確立、課堂參與不足的問(wèn)題。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)吸收而是相互作用、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。創(chuàng)新型的美術(shù)教學(xué)要把過(guò)去重視知識(shí)體系化、以教師講授為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣?gòu)式”學(xué)習(xí)上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律、習(xí)得技法，促進(jìn)知識(shí)、技能的內(nèi)化。

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，筆者積極開(kāi)展討論式和啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。在師生關(guān)系上，體現(xiàn)和諧友愛(ài)，強(qiáng)化引導(dǎo)激勵(lì)，使學(xué)生敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)和建議；在教學(xué)內(nèi)容上，給學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；在教學(xué)組織形式上，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互幫、互學(xué)、互評(píng)；在學(xué)習(xí)形式上，積極開(kāi)發(fā)、利用微課、微信、QQ等課外教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用這些新媒體的交互、晉級(jí)等功能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

4 開(kāi)展積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣

積極評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)在于教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、創(chuàng)新處，通過(guò)激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓不同水平、個(gè)性特點(diǎn)的孩子都能通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)找到學(xué)習(xí)自信，體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣，感受成功喜悅，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)形成和創(chuàng)新思維發(fā)展。教師要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，從鼓勵(lì)創(chuàng)新、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度看，中職美術(shù)教學(xué)尤其要注重開(kāi)展積極評(píng)價(jià)，取消只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案、一套模版、忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法。因此，必須弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，由單一評(píng)價(jià)模式向多元化評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變。

筆者在手工課教學(xué)中，成立若干學(xué)習(xí)小組，形成制作團(tuán)隊(duì)，組內(nèi)開(kāi)展分工協(xié)作，組際組織互相PK，形成競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)氛圍；制作過(guò)程中，學(xué)生暢所欲言、集思廣議，營(yíng)造良好溝通與合作氛圍，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)欣賞、互相激勵(lì)；作業(yè)評(píng)價(jià)階段，讓每組代表闡述本組作品創(chuàng)意、工藝流程，然后組織學(xué)生互評(píng)，說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn)，教師適當(dāng)補(bǔ)充、總結(jié)，注重激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高。

5 結(jié)語(yǔ)

將多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，更注重了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，將被動(dòng)受評(píng)變成了主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，師生在相互交流、意見(jiàn)碰撞中，增進(jìn)了理解，促進(jìn)被評(píng)者不斷改進(jìn)，不斷完善，獲得進(jìn)步與發(fā)展。

[1]李永正. 新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)[M]. 沈陽(yáng)：東北大學(xué)出版社，2005.

[2]林艷秋. 中職美術(shù)課中探究性教學(xué)對(duì)策分析[J]. 成功(教育)，2013(23).

[3]尹文澤. 美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2011(04).

(編輯 文新梅)

A Study on the Strategies of Cultivating Students’ Creative Ability in the Art Teaching in Secondary Vocational Schools

ZHANG Fan

(Yuxi Sports School, Yuxi 653100, China)

Based on the study of students’ subjectivity and initiative spirit, starting from the perspective of nature, this paper analyzes the reasons that affect the cultivation of students’ creative ability, and puts up with some contributing strategies and measures that can promote students’ creative ability through updating teaching concept, opening course, the guidance of students’ self-research, and positive assessment.

art teaching; student; innovation; strategy

2016-12-10

張帆(1979—)，女。講師，校團(tuán)委書(shū)記，教育碩士。研究方向：美術(shù)教育。

G420

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1672-0601(2017)02-0103-02