高勤晴

（新疆石河子第五中學(xué)，新疆 石河子 2015874）

如何上好音樂(lè)欣賞課

高勤晴

（新疆石河子第五中學(xué)，新疆 石河子 2015874）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新時(shí)期對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需要，迫切需要進(jìn)一步創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力。為了更好地迎合素質(zhì)教育改革需要，全國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)欣賞課，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然存在一系列缺陷和不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)成效不高。由此，本文主要就如何上好音樂(lè)欣賞課進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的改善措施。

音樂(lè)欣賞課；音樂(lè)素養(yǎng)；審美能力

素質(zhì)教育改革背景下，對(duì)初中學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求，以往初中教育中對(duì)于音樂(lè)教學(xué)重視程度不高，時(shí)常將音樂(lè)課程換成其他的語(yǔ)文、英語(yǔ)或數(shù)學(xué)等主要科目，這不利于學(xué)生良好音樂(lè)素養(yǎng)和性格品質(zhì)的養(yǎng)成。很多初中音樂(lè)教師對(duì)于音樂(lè)欣賞課認(rèn)知存在局限，甚至認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)此類課程，即便是新課改要求開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課，教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)成效偏低。由此，需要進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)欣賞課的認(rèn)知，尋求合理的解決措施予以完善，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

一、音樂(lè)欣賞課的重要性

音樂(lè)欣賞課是從音樂(lè)課程分離出來(lái)的學(xué)科，主要是為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的音樂(lè)審美能力。作為一門藝術(shù)學(xué)科，無(wú)論是內(nèi)容、形式還是技巧都是十分多樣化的，可以將情感更為形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，帶給人別樣的情感體驗(yàn)。當(dāng)音樂(lè)和人的情感形成共鳴時(shí)，帶給人的影響將十分深遠(yuǎn)[1]。音樂(lè)欣賞課有助于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，健全人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)德行，豐富學(xué)生的情感世界，提升想象力和審美能力。由此看來(lái)，上好音樂(lè)欣賞課有助于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、上好音樂(lè)欣賞課的對(duì)策

就當(dāng)前我國(guó)九年級(jí)音樂(lè)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，即便很多學(xué)校迎合素質(zhì)教育改革要求，開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課，但是其中仍然存在一系列問(wèn)題，諸如教師對(duì)音樂(lè)欣賞課認(rèn)知水平偏低，教學(xué)理念和教學(xué)方法較為陳舊，很難有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)成效偏低。因此，有必要改善教學(xué)方法，提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效率。

（一）建立和諧的師生關(guān)系

中學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系是尤為必要的，只有這樣才能確保后續(xù)教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展。從大量實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不難看出，建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能真正參與到學(xué)習(xí)中，在教師的個(gè)人魅力和能力熏陶下，享受學(xué)習(xí)的興趣。教師需要真正的關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，拉近和學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

（二）激發(fā)學(xué)生想象力

音樂(lè)欣賞課作為音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，更好地迎合了素質(zhì)教育改革需要，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)欣賞能力，豐富情感體驗(yàn)，陶冶情操，健全人格，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)性作用，促使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)想象力，身心健康成長(zhǎng)。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，諸如幻燈片和課件等，效果更為突出。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以將教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)多媒體技術(shù)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容有效導(dǎo)入其中，水到渠成，學(xué)生接受起來(lái)更加自然，對(duì)于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展作用十分突出[3]。諸如，講解《文化的交融》，教師可以搜集我國(guó)各個(gè)民族的舞蹈文化，在課堂上利用多媒體技術(shù)播放舞蹈《醉鼓》，學(xué)生們受到多媒體課件中色彩斑斕的舞蹈吸引，會(huì)更加積極地投入其中，配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正突出學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)成效。

（四）強(qiáng)化學(xué)生間的互動(dòng)和交流

在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)該明確自身引導(dǎo)性作用，促使學(xué)生能夠積極參與其中，借助多媒體技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的形式促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與其中。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的主要職責(zé)是聽(tīng)，從以往的被動(dòng)式聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式聽(tīng)，突出學(xué)生的主體地位，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)潛能，展現(xiàn)自我價(jià)值。

（五）提高教師專業(yè)素質(zhì)

音樂(lè)欣賞課中，教師在其中起到的作用十分突出，為了能夠提升教學(xué)成效，教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展，強(qiáng)化教師的綜合素質(zhì)是尤為必要的，只有通過(guò)努力的提升和完善自我，才能為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中，除了是一個(gè)教學(xué)引導(dǎo)者以外，還是一個(gè)參與者，需要通過(guò)自身的一言一行為學(xué)生樹立榜樣，為學(xué)生提供幫助和支持，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)氛圍中高效開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，教師還需要不斷創(chuàng)新自身教學(xué)理念和教學(xué)方法，拓寬視野，強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)自身教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，提升認(rèn)知水平，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)成效。

[1]韓柳青.初中音樂(lè)教師如何上好音樂(lè)欣賞課[J].科技視界,2014 (34):276-276.

[2]崔偉.如何正確引導(dǎo)學(xué)生上好音樂(lè)欣賞課[J].小學(xué)教學(xué)參考,2014 (33):91.

[3]章紅艷.通過(guò)多媒體等教學(xué)方法上好音樂(lè)欣賞課[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2016 (8):193-193.