李泉泉

（武漢城市職業(yè)學院，湖北 武漢 430000）

探究高校舞蹈教育對大學生素質教育的推動作用

李泉泉

（武漢城市職業(yè)學院，湖北 武漢 430000）

我國已經全面推廣了素質教育，作為一種全面發(fā)展的教育，素質教育的根本目的就是培養(yǎng)德智體美勞適合現(xiàn)代發(fā)展的接班人。在高校教育中，大學生的素質教育也要從多個方面開展，高校舞蹈教育就可以很好的促進大學生的素質教育。因而，要發(fā)揮高校舞蹈教育對大學生素質教育的推動作用，實現(xiàn)大學生素質教育發(fā)展。

高校；舞蹈教育；大學生素質教育；推動

教育體制的改革豐富了高校教育中的藝術形式，舞蹈教育開始受到人們越來越多的關注。作為一種重要的藝術形式，舞蹈教育可以促進大學生的藝術教育，通過一種美的體現(xiàn)，抒發(fā)學生的內心感受，推動大學生的素養(yǎng)教育發(fā)展。全方位的人才培養(yǎng)必須加強舞蹈教育，這是不可或缺的重要部分，要發(fā)揮其在高校教育中的推動作用。

一、高校舞蹈教育與大學生素質教育

作為一種形體藝術，舞蹈教育是通過身體姿態(tài)造型的變化來表現(xiàn)情感的一種藝術。它可以將現(xiàn)實生活用身體的姿態(tài)表現(xiàn)出來，也可以表現(xiàn)人的喜怒哀樂，給人們一種高層次的美的享受。與文學作品相比，舞蹈教育更加具體形象，其形式比較生動活潑，舞蹈演員的舞姿表現(xiàn)的就是作品內容。優(yōu)秀的舞蹈教師在具備良好的技巧的同時，還需要具備內在美，包括對生活的信念、人生的追求、人生觀、價值觀等[1]。“素質”通常是由很多要素組成的一個有機整體，它是一個系統(tǒng)，其組成要素既對立又統(tǒng)一，互相產生作用。因此，在高校舞蹈教育中，要改變傳統(tǒng)的教學方法，努力培養(yǎng)高素質全面發(fā)展的現(xiàn)代型人才，推動高校大學生的素質教育發(fā)展。

二、高校舞蹈教育對大學生素質教育的推動作用

（一）激發(fā)審美情感

作為一種藝術，舞蹈有其自身獨特的美，其展現(xiàn)美的工具就是人體，并通過形體動作表達自身的思想感情。舞蹈表演依靠的是演員的身體、神態(tài)、韻律及其舉手投足間的舞姿等多方面表達的，音樂的起伏會給人一種美的享受，這是所有藝術的本質特征，也是舞蹈教育開展的一個重要目的，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)其審美情感。通過形象美、動作美、舞姿美等形式，舞蹈提升了人們的美學趣味，并陶冶了其美德情操，實現(xiàn)了人們思想感情的凈化。人們在受到刺激、生理和認知等因素的整合作用就會產生情緒，其中最重要的因素是認知因素。舞蹈教育是一種直觀性的藝術，有自身的獨特語言，可以豐富舞蹈的情感和色彩，其身姿的起伏變化中就蘊涵了人們的情感變化。在表演或欣賞舞蹈的過程中，人們就會受到舞蹈韻律、動作起伏等的感染，刺激其聽覺和視覺，并產生一系列聯(lián)想和想象。在舞蹈教育中，學生在感知舞蹈美的同時，可以感知其中蘊涵的情感內涵，使得其身心愉悅，可以盡情享受舞蹈帶來的樂趣，實現(xiàn)身心的和諧發(fā)展。舞蹈教育可以培養(yǎng)學生的審美意識，通過積極參與的審美教學，激發(fā)學生的審美情感。

（二）凈化心靈，健全人格

舞蹈教育在培養(yǎng)提高大學生的審美情趣中發(fā)揮著重要作用，是其他學科難以替代的。在教學過程中，通過欣賞、學習、表演等形式，學生可以獲得身心的愉悅，比如練習《掀起你的蓋頭來》就會感受到熱烈的曲調和歡快的舞步帶來的愉悅，練習《二泉映月》時，通過如訴如泣的幽怨和詠嘆，學生就可以體會其中的傷感、沉郁，并產生共鳴。在這一過程中，學生都要進行舞蹈的審美鑒別和評價，這就體現(xiàn)出了學生的審美情趣、文化知識和價值觀念，同時這也是學生接受藝術文化熏陶的過程[2]。舞蹈教育通過其生動形象的動作，為學生感知美的過程中提供了想象和創(chuàng)造的空間，幫助學生更充分地表現(xiàn)自己的情感。舞蹈教育在提高大學生藝術能力的同時，審美情趣也得到了提高，有利于學生形成健康的審美態(tài)度，實現(xiàn)其心理人格的和諧健康發(fā)展，實現(xiàn)心靈凈化和人格健全。

（三）激發(fā)想象力和創(chuàng)造力

舞蹈教育可以推動大學生的形象思維和科學思維的協(xié)調發(fā)展，并對學生產生一種啟迪、感染和凈化的作用。舞蹈教育具有形象思維的特點，需要融入人們的想象和創(chuàng)造，而形象思維是一種思維解放，它可以突破條件的約束展開各種想象。在欣賞舞蹈作品時，學生都會與自身的生活體驗和審美經驗等聯(lián)系起來，進行情感的表達和主體體驗。比如在欣賞《閃閃的紅星》時，學生就可以感受到革命先烈的愛國主義情懷，《溜溜的康定、溜溜的情》中質樸純真的舞蹈可以激發(fā)學生對美好生活的追求和向往等等[3]。舞蹈藝術通過獨特的表達方式向人們傳遞著其共同追求的情感，其展現(xiàn)的是人們心靈深處的情感。舞蹈教育的開展可以增強大學生的集體意識和團隊精神，產生自信心和自豪感，并激發(fā)其對生活的熱愛和對美好未來的不懈追求。

三、結語

舞蹈教育是一種心靈陶冶的重要藝術形式，它可以起到素質教育的功能。通過開展舞蹈教育，培養(yǎng)學生的高品位和審美能力，這是舞蹈教育開展的深層意義。作為意識形態(tài)，舞蹈教育體現(xiàn)的是人們不同的思想、信仰和審美追求，它具有良好的教育宣傳作用，可以促進學生的身心健康發(fā)展，提高國民的思想道德和文化科學能力，最終推動大學生素質教育的全面發(fā)展。■

[1] 姜蓮.論高校舞蹈教育對大學生素質教育的作用[J].山東行政學院學報,2010,02:144-145.

[2] 趙倩.舞蹈藝術教育對于大學生素質教育的作用[J].山西財經大學學報,2010,S2:287.

[3] 于彬.高校舞蹈教育與大學生藝術素質教育探析[J].教育與職業(yè),2014,03:183-184.