王曼君

（黔南民族師范學(xué)院，貴州 都勻 558000）

淺析學(xué)前兒童音樂(lè)活動(dòng)多維內(nèi)涵構(gòu)建*

王曼君

（黔南民族師范學(xué)院，貴州 都勻 558000）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，更多的人開(kāi)始注重學(xué)前教育。在對(duì)幼兒開(kāi)展教育中，要進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合。音樂(lè)是多元化藝術(shù)，因此，在教學(xué)中也是多維度的。不僅要保證幼兒掌握基本的相關(guān)知識(shí)，還能使幼兒全方面發(fā)展。因此，本文在學(xué)前教學(xué)音樂(lè)課程中，闡述了多維內(nèi)涵構(gòu)建的理論基礎(chǔ)、分析了在構(gòu)建中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方法，保證能夠?yàn)橛變禾峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)前教育；音樂(lè)課程；多維內(nèi)涵

學(xué)前教育對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的作用，因此，在開(kāi)展學(xué)前教育過(guò)程中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。音樂(lè)能夠陶冶人的情操，是人們的情感及精神寄托，在學(xué)前教育音樂(lè)課程中，構(gòu)建多為內(nèi)涵，使其能夠有效激發(fā)幼兒的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的熱情，使其能夠更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，奠定良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育音樂(lè)課程多維內(nèi)涵構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

（一）音樂(lè)教學(xué)與學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)保持一致

學(xué)前教育對(duì)人的一生有著重要的影響，作為幼兒教師不僅要具備專業(yè)的能力及藝術(shù)綜合能力，還能具備一定的人文素養(yǎng)。當(dāng)下，無(wú)論是音樂(lè)藝術(shù)、哲學(xué)還是經(jīng)濟(jì)學(xué)社會(huì)學(xué)都發(fā)生了一定的文化轉(zhuǎn)向，并且相互聯(lián)系。在研究所有學(xué)科中文化的發(fā)展是基本內(nèi)容。在幼兒園教學(xué)課程中，文化是基本的內(nèi)容及方向，并且作為幼兒園教育改革的主要依據(jù)。在音樂(lè)課程中，要符合文化的發(fā)展，構(gòu)建多維內(nèi)涵，滿足高師學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，符合音樂(lè)提倡的對(duì)文化中存在的音樂(lè)進(jìn)行研究。

（二）突出幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)幼兒的可持續(xù)發(fā)展

隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)要注重突出幼兒的主體地位，使幼兒能夠全面發(fā)展，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在對(duì)幼兒開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，要徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教育理念。在構(gòu)建音樂(lè)課程體系中，以終身教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保證幼兒在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展。這樣不僅能保證幼兒有效提升其綜合素質(zhì)，還能為幼兒日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育音樂(lè)課程現(xiàn)狀

當(dāng)下，我國(guó)學(xué)前教育音樂(lè)課程在不斷的發(fā)展，但是在課堂教學(xué)中還存在著一定的問(wèn)題。在中西方文化結(jié)合的環(huán)境下，學(xué)前教育音樂(lè)課程在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，更多的是受西方音樂(lè)的影響，忽略了我國(guó)的文化，使其在一定程度上對(duì)我國(guó)學(xué)前教育音樂(lè)課程所處的地位造成了一定的影響。當(dāng)下，我國(guó)學(xué)前教育在音樂(lè)課程教學(xué)中，忽略對(duì)幼兒進(jìn)行文化基礎(chǔ)的教學(xué)，只有保證建立幼兒的文化基礎(chǔ)，才能使幼兒全面的發(fā)展。并且，學(xué)前教育課程在安排上也缺乏合理性。我國(guó)現(xiàn)有的音樂(lè)理論并不完善，更多的是去學(xué)習(xí)西方的音樂(lè)理論，導(dǎo)致幼兒缺少母語(yǔ)文化。我國(guó)具有上下五千年的歷史文化，建造具有我國(guó)特色的音樂(lè)課程。

另外，我國(guó)在定位音樂(lè)課程中也有著一定的問(wèn)題。目前，我國(guó)制定了相關(guān)的政策方針，使其能夠更好的促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展，只有積極構(gòu)建多維內(nèi)涵才能更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，保證為幼兒提供良好的教學(xué)環(huán)境，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、學(xué)前教育音樂(lè)課程多維內(nèi)涵構(gòu)建

（一）結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)文化

民族文化作為國(guó)家發(fā)展的根本，將學(xué)前教育音樂(lè)課程與我國(guó)優(yōu)秀的民族文化相結(jié)合，不僅能夠有效弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，也能將學(xué)前教育音樂(lè)課程進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。只有全面掌握我國(guó)民族文化的精髓，才能真正發(fā)揚(yáng)我國(guó)的文化，從而能夠真正提高我國(guó)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，加強(qiáng)我國(guó)的軟實(shí)力，并且，也能夠在一定程度上激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此，我國(guó)在開(kāi)展學(xué)前教育音樂(lè)課程中，要將民族文化作為基本內(nèi)容，使音樂(lè)教學(xué)與民族文化進(jìn)行有效的結(jié)合。幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中，可以適當(dāng)在課程上加入一些傳統(tǒng)的戲曲與民歌等內(nèi)容，使其能夠在一定程度上提高幼兒的母語(yǔ)能力，為幼兒日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）注重突出幼兒的主體地位

隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，課堂教學(xué)更加注重幼兒的全面發(fā)展，注重突出幼兒的主體地位，使幼兒更加適應(yīng)課堂教學(xué)環(huán)境，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)中，教師要注重有效的教學(xué)方法，將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，最大程度突出學(xué)生的主體地位。很多幼兒教師在傳授知識(shí)過(guò)程中，并不注重課堂效果，這樣便無(wú)法保證幼兒有效的掌握知識(shí)。因此，教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)中，要注重將實(shí)踐與理論相結(jié)合，在保證幼兒掌握理論知識(shí)的同時(shí)，積極開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒能夠更好的掌握音樂(lè)知識(shí)，將掌握的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際中，為幼兒日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）與多元化音樂(lè)相結(jié)合

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)音樂(lè)文化與世界各國(guó)的文化也要進(jìn)行一定的結(jié)合，使其能夠全面提高幼兒的音樂(lè)綜合能力。因此，學(xué)前教育在開(kāi)展音樂(lè)課程中，要注重與世界多元文化進(jìn)行結(jié)合。多元文化不僅能夠豐富學(xué)前教育音樂(lè)課程內(nèi)容，還能在很大程度上拓寬幼兒的視野，增加幼兒的見(jiàn)識(shí)，這對(duì)于幼兒日后學(xué)習(xí)音樂(lè)有著有力的支持。

（四）與信息技術(shù)相結(jié)合

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也在加快發(fā)展，信息技術(shù)促進(jìn)了世界多元化的發(fā)展，并且信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)中。在開(kāi)展學(xué)前教育音樂(lè)課程活動(dòng)中，要注重將信息技術(shù)融入到音樂(lè)課程中，充分的體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)學(xué)前教育音樂(lè)課程的重要影響，激發(fā)幼兒的好奇心，為音樂(lè)課程注入新鮮的活力。

幼兒教師在實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，要注重運(yùn)用多媒體應(yīng)用在課堂教學(xué)中，幼兒對(duì)聲音、動(dòng)畫(huà)等感覺(jué)較為明顯。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)聲音、視頻、圖片等形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠培養(yǎng)幼兒的思維。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，也能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，更好的融入到課堂教學(xué)中。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行學(xué)前教育音樂(lè)課程中構(gòu)建多維內(nèi)涵，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也能夠更好的發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化，傳承傳統(tǒng)的音樂(lè)藝術(shù)，使幼兒能夠全面發(fā)展。本文從結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)文化、注重突出幼兒的主體地位、與多元化音樂(lè)相結(jié)合、與信息技術(shù)相結(jié)合四方面進(jìn)行分析，使其更好的對(duì)學(xué)前教育音樂(lè)課程多維內(nèi)涵進(jìn)行構(gòu)建。■

[1] 林紅.學(xué)前教育音樂(lè)課程多維內(nèi)涵構(gòu)建的思考與探索[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2016,3501:117-120.

[2] 范一博.談學(xué)前教育音樂(lè)課程多維內(nèi)涵構(gòu)建[J].中國(guó)培訓(xùn),2015,06:103.

貴州省重點(diǎn)學(xué)科（校一流學(xué)科）教育學(xué)建設(shè)項(xiàng)目研究成果[黔學(xué)位辦(2017)11號(hào)]