劉曉容

重慶市巫山縣平湖小學(xué)

淺析小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)和教育方法

劉曉容

重慶市巫山縣平湖小學(xué)

美術(shù)教學(xué)作為新時(shí)期藝術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，提升學(xué)生們的人生價(jià)值觀等方面發(fā)揮著巨大的作用。另外小學(xué)美術(shù)課堂的開展有利于塑造學(xué)生的健全人格，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生以后的全面發(fā)展鋪平道路。新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革給美術(shù)教師的教學(xué)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)提出了改進(jìn)性的要求，要求美術(shù)教師關(guān)注學(xué)生們個(gè)體發(fā)展的差異性，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，從而提升學(xué)生們對(duì)“美術(shù)”教育的認(rèn)知能力。

小學(xué)美術(shù)；教育特點(diǎn)；教育方法；高效教學(xué)

《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》中這樣描寫到，在小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生們從美術(shù)繪畫、美術(shù)制作、美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作等方面入手，提升學(xué)生們對(duì)“美”的辨識(shí)度，從而在潛移默化的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生們的能力。在本篇文章中，我通過分析我國小學(xué)美術(shù)教育的基本特點(diǎn)，針對(duì)美術(shù)教育的特點(diǎn)提出新型的美術(shù)教育方法，從而逐漸提升學(xué)生們的“美術(shù)”綜合能力。

一、小學(xué)美術(shù)的教育特點(diǎn)

（一）注重審美教育

審美教育作為現(xiàn)代教育中的一個(gè)重要組成部分，在美術(shù)教學(xué)中的地位更是不可忽視。在小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)過程中，由于課程的內(nèi)容不僅包括美術(shù)繪畫，更強(qiáng)調(diào)美術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)建設(shè)的重要性。學(xué)生們要想完成一個(gè)成功的“美術(shù)作品”，必須要有很強(qiáng)的“藝術(shù)審美能力”，而“藝術(shù)審美能力”是一種綜合性的素質(zhì)，即科學(xué)文化、身心發(fā)展、思想道德、藝術(shù)體驗(yàn)全部結(jié)合的過程，并通過科學(xué)性的引導(dǎo)，拓寬學(xué)生們的美術(shù)視野，提升學(xué)生們的美術(shù)欣賞能力。

（二）注重生活化教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，生活化的教學(xué)是一個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)。所謂美術(shù)生活化教學(xué)，就是教師在給學(xué)生們講述“繪畫、美術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)思維”等的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們從生活出發(fā)，并結(jié)合生活中的所見所聞進(jìn)行修飾，增加美術(shù)教學(xué)的人文特色。另外繪畫、設(shè)計(jì)多是畫出人物的五官、設(shè)計(jì)建筑風(fēng)格等內(nèi)容，所以引導(dǎo)學(xué)生們溝通生活是一種增加學(xué)生美術(shù)感觸能力的過程。

（三）注重綜合多學(xué)科

任何學(xué)科都不是獨(dú)立性的學(xué)科，美術(shù)教學(xué)也不例外。新時(shí)期美術(shù)教學(xué)包括這些基本的內(nèi)容，即“美術(shù)發(fā)展史、美術(shù)書法、美術(shù)鑒賞、美術(shù)雕刻、美術(shù)手工創(chuàng)作、美術(shù)創(chuàng)作”等內(nèi)容，而這些基本的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了“教育學(xué)、歷史學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)”等多種方面，所以對(duì)美術(shù)教師就提出了很高的要求，要求從多學(xué)科的角度對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，從而提升學(xué)生們的美術(shù)綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

二、新型的小學(xué)美術(shù)教育方法分析

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生自主性

在我國現(xiàn)階段教育中，信息技術(shù)已經(jīng)是一個(gè)普遍的教學(xué)手段。在美術(shù)教學(xué)中有效地結(jié)合信息技術(shù)，可以給學(xué)生們展現(xiàn)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的美術(shù)動(dòng)態(tài)圖、美術(shù)優(yōu)秀視頻等，從而激發(fā)學(xué)生們美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生們創(chuàng)造出一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升美術(shù)創(chuàng)作能力。

比如，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)（人教版）《校園里的花》的教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)楸菊n的教學(xué)目的是使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，了解校園里各種植物、花朵的顏色和結(jié)構(gòu)，并指導(dǎo)學(xué)生們使用“流暢的線條”來描繪學(xué)校里面的各種花，提升學(xué)生們的觀察能力。在教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生們播放自己在校園里面拍的各種各樣的花，并用一個(gè)小視頻的模式給學(xué)生們介紹這些植物的“線條”，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣被提起之后，教師給學(xué)生們講述教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，即“通過對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致觀察，從而在繪畫的過程中正確畫出各種植物的枝葉、花朵、花瓣、樹杈結(jié)構(gòu)等”，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，為學(xué)生們的實(shí)際寫生順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境

美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是進(jìn)行高效美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師在美術(shù)課堂中引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂教學(xué)情境，可以提升學(xué)生們的美術(shù)參與能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

比如，在講授小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)（人教版）《色彩的對(duì)比》的時(shí)候，因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)目的是使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，了解色彩對(duì)比的知識(shí)，并指引學(xué)生們?cè)谥谱魃蕦?duì)比畫的過程中培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)美的認(rèn)知能力。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，教師先在教室的左右兩邊貼好“冷色圖”和“暖色圖”，從而給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種具體的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生們的色彩對(duì)比能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。之后指導(dǎo)學(xué)生們用已經(jīng)準(zhǔn)備好的油畫棒按照色彩由淺入深的順序進(jìn)行排列，加深對(duì)色彩對(duì)比的認(rèn)識(shí)。之后引導(dǎo)學(xué)生們了解“色相環(huán)、對(duì)比色、補(bǔ)色”等知識(shí)，使學(xué)生們對(duì)本課的內(nèi)容有一個(gè)大致地了解，并根據(jù)作者的講解思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之后使學(xué)生們?cè)诟髯缘漠嫾埳袭嫵鲆粋€(gè)色彩對(duì)比鮮明的團(tuán)案，提升學(xué)生們的美術(shù)實(shí)踐能力。

（三）課堂內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合

美術(shù)教學(xué)中的“課堂內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合”指的是教師引導(dǎo)學(xué)生們先在課堂中學(xué)會(huì)繪畫或者設(shè)計(jì)的基本步驟，接著把學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)課外指導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)“自己所觀察到的美景”進(jìn)行臨時(shí)創(chuàng)作，一方面鍛煉學(xué)生們臨時(shí)發(fā)揮能力，另一方面提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，在講授小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)（人教版）《尋找美的蹤跡》的過程中，由于本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐目的是使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，對(duì)肌理的知識(shí)有一個(gè)了解，學(xué)會(huì)從整體和局部中去尋找美，體會(huì)美，并帶領(lǐng)學(xué)生們走向課外進(jìn)行實(shí)際觀察，提升學(xué)生們創(chuàng)造美的能力。在進(jìn)行教學(xué)中，教師先給學(xué)生們展現(xiàn)出一系列的圖片，如“各種美麗的花朵、我國長城的近景照和遠(yuǎn)景照、各種沙漠照、森林照、各種肌理圖片”等，引導(dǎo)學(xué)生們從多個(gè)角度去觀察這些美好的圖片，從而發(fā)現(xiàn)其中的“美”。之后給學(xué)生們講述教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，即“肌理的特征，進(jìn)行合理構(gòu)圖的基本步驟”等，加深學(xué)生們的理解。課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師把學(xué)生們帶到課堂外，如“學(xué)校的植物園、學(xué)校的操場、學(xué)校的建筑區(qū)、學(xué)校的餐廳”等地方，從而引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶@些最平常的地方去用心觀察，觀察生活中的美好，并用自己的畫筆描述出來，提升學(xué)生們的美術(shù)文化素養(yǎng)。

在小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)差異性，從學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷提升學(xué)生們的美術(shù)表達(dá)能力。

[1]王芬.小學(xué)美術(shù)教育特點(diǎn)及其教育方法[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì), 2011.04.

[2]任巖.淺談小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教育的特點(diǎn)和教學(xué)方法[J].2012管理創(chuàng)新、智能科技與荊棘發(fā)展研討會(huì)論文,2012.