李 楊

吉林省長春市綜合實(shí)驗中學(xué)

提高高中物理實(shí)效性教學(xué)策略探究

李 楊

吉林省長春市綜合實(shí)驗中學(xué)

在高中階段，物理知識相對抽象，在教學(xué)中，學(xué)生對一些概念和知識感到難以理解，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率較低。在此背景下，本文主要針對提高高中物理實(shí)效性教學(xué)策略進(jìn)行分析和探究，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

高中物理；實(shí)效性；教學(xué)策略；探究

新時期下，隨著我國教育體制改革的不斷深化，對于高中物理教學(xué)也提出了新要求，但是當(dāng)前，高中物理教學(xué)質(zhì)量以及效率角度，很多學(xué)生在初中升入高中后，在思維方面難以應(yīng)對高中物理抽象性的變化，同時，物理教師的理念和思維陳舊，在教學(xué)手段以及教學(xué)方法等方面缺乏改進(jìn)與創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)科失去學(xué)習(xí)的動力和興趣。因此，針對這種情況，學(xué)校和教師一定要加強(qiáng)改革與創(chuàng)新力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及思想觀念，提高物理教學(xué)的實(shí)效性。

1 、注重課堂的情感表達(dá)

在課堂教學(xué)中，教師的一言一行對學(xué)生都有直接影響，例如教師的氣質(zhì)、身高、相貌、談吐、學(xué)識等，都會引起學(xué)生的討論和關(guān)注，如果教師留給學(xué)生良好的印象，就會激發(fā)學(xué)生對教師的關(guān)注，進(jìn)而激發(fā)對物理學(xué)科的興趣，轉(zhuǎn)變對物理知識的看法。因此，教師在課堂中一定要注重自身形象，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。同時，在課堂中，教師還要注重情感表達(dá)，不僅要傳授給學(xué)生知識，還要與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲，進(jìn)而主動而積極的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，參與到課堂教學(xué)中，與教師形成良性互動，共同完成對物理知識的探索。

2 、通過小組合作開展教學(xué)

高中物理具有較強(qiáng)的綜合性以及實(shí)驗性，因此，針對物理學(xué)科的特點(diǎn)，教師通過小組合作開展教學(xué)，并且讓學(xué)生充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的必要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只能被動的接受知識，而教師則是教學(xué)主體，在課堂中，學(xué)生缺乏與同學(xué)交流的空間和機(jī)會，無法聆聽其他的意見和想法。

針對這種情況，教師要將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，與學(xué)生共同分享和理解知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長。例如在實(shí)驗教學(xué)中，教師要通過小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗，將學(xué)生按照一定的分組原則分為若干小組，并且組織學(xué)生開展組內(nèi)討論，發(fā)散思維、各抒已見，通過同學(xué)討論，可以激發(fā)思維的火花，進(jìn)而加深對物理實(shí)驗的理解。在小組討論的過程中，教師要認(rèn)真觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，如果有學(xué)生不愿意參與討論、保持沉默，教師要采取有效的措施，鼓勵學(xué)生融入到小組中，讓學(xué)生勇敢說出內(nèi)心的觀念和想法。如果小組中出現(xiàn)意見嚴(yán)重不統(tǒng)一的情況，并且出現(xiàn)緊張氣氛，教師要適當(dāng)?shù)膮⑴c其中，通過有效的溝通，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和分析，肯定學(xué)生的探究精神，讓所有學(xué)生都獲得成功的喜悅。通過小組合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作能力以及合作意識，讓學(xué)生更加喜歡物理學(xué)科，進(jìn)而為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而不斷努力。

3 、應(yīng)用多媒體技術(shù)

新時期下，隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的中的應(yīng)用也更加廣泛。由于高中物理知識具有一定的邏輯性、復(fù)雜性以及抽象性，學(xué)生很難在短時間內(nèi)掌握相關(guān)知識，而在高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以通過動畫、視頻、圖像以及聲音將物理知識和現(xiàn)象展示的淋漓盡致，帶給學(xué)生直觀的體驗。例如在學(xué)習(xí)原子核這一知識點(diǎn)的時候，以往的教學(xué)方式是教師通過語言闡述相關(guān)知識，但是對于細(xì)小而復(fù)雜的原子核，卻沒有辦法直觀的展示給學(xué)生，而利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過動畫可以將原子核形式以3D的方式形象的展示給學(xué)生，將抽象的知識具體化，帶給學(xué)生直觀的感性體驗，讓難以通過語言描述的物理現(xiàn)象和知識形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對知識的理解，進(jìn)而提高物理教學(xué)的實(shí)效性。

4 、合理選擇物理教材

想要提高物理教學(xué)的實(shí)效性，教師需要合理的選擇物理教材，通過相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對物理學(xué)科不感興趣的主要原因是，物理教材充斥了大量的概念以及理論知識，不僅乏味枯燥、難以理解，還與生活實(shí)際缺乏聯(lián)系，如果教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)概念和理論知識，不僅會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，同時還會影響學(xué)生的熱情和積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生物理知識與實(shí)際生活脫節(jié)的想法，進(jìn)而不愿意主動參與到課堂中。例如在學(xué)習(xí)動量這一知識點(diǎn)的時候，教師要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，并且將知識點(diǎn)與生活實(shí)際充分聯(lián)系，讓學(xué)生感受到物理知識的實(shí)用性以及生活性。

5 、尊重學(xué)生差異和個性

每個學(xué)生都是單獨(dú)的個性，具有自身鮮明的個性以及特點(diǎn)，而個性是開展創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，同時也是開展物理創(chuàng)新的前提，因此，教師要充分尊重學(xué)生的差異和個性。在高中階段，學(xué)生的思維方式正在向抽象思維轉(zhuǎn)變，教師要關(guān)注學(xué)生的思維變化，開展因材施教。同時，由于每個學(xué)生的性格以及思維存在一定差異，對物理知識的理解角度不同，學(xué)習(xí)策略也各不相同，因此，教師要尊重學(xué)生的思維習(xí)慣，并且鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行自主判斷，給予學(xué)生鼓勵和肯定，讓學(xué)生感受到物理知識的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探究意識以及求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。

6 、建立科學(xué)的評價機(jī)制

在教學(xué)評價過程中，教師不能僅僅將分?jǐn)?shù)作為評價主要依據(jù)，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂行為、生活實(shí)踐等，遵照客觀公正、公平科學(xué)的評價原則，注重知行合一。同時，評價方式要實(shí)現(xiàn)多元化，綜合考慮學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、興趣愛好以及理想特長等，注重學(xué)生的創(chuàng)造性、主體性、獨(dú)特性以及健康性發(fā)展，幫助學(xué)生端正自身的行為準(zhǔn)則和思維理念。

7 、結(jié)語

總而言之，在高中物理教學(xué)中，教師一定要更新觀念，結(jié)合物理知識特點(diǎn)以及學(xué)生具體情況，不斷豐富教學(xué)手段、積累教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)而提高物理教學(xué)的質(zhì)量以及實(shí)效性，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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