馬 蕊 （新疆師范高等?？茖W(xué)校 830043）

從就業(yè)趨勢(shì)來(lái)思考舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建

馬 蕊 （新疆師范高等?？茖W(xué)校 830043）

近年來(lái)，由于部分高校通過(guò)擴(kuò)招，招收到了更多的學(xué)生資源。而為了能夠促使學(xué)生在畢業(yè)之后獲得更多的工作機(jī)會(huì)，部分高等師范院校通過(guò)設(shè)立舞蹈專業(yè)，從而幫助學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)的明朗化。但是，所采取的措施在實(shí)施的過(guò)程中，其就業(yè)形勢(shì)依舊不樂(lè)觀。因此，本文主要探討了從就業(yè)趨勢(shì)方面，部分高校在舞蹈專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面產(chǎn)生的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的方式，以幫助高校畢業(yè)生就業(yè)水平的提高。

就業(yè)趨勢(shì)；舞蹈專業(yè)；教學(xué)模式

近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的顯著提高，我國(guó)群眾的日?；顒?dòng)呈現(xiàn)了多樣化趨勢(shì)，部分單位對(duì)于擁有專業(yè)知識(shí)的人才求賢若渴。同時(shí)，隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深入，促使了部分擁有音樂(lè)學(xué)院的高校對(duì)于專業(yè)化教育學(xué)科進(jìn)一步增加，用以吸引更多的學(xué)生資源的加入。因此，舞蹈學(xué)專業(yè)就在這種趨勢(shì)下，紛紛設(shè)立于各種高等院校之內(nèi)。

但是，由于當(dāng)前我國(guó)各大高校采取了擴(kuò)招政策，促使了大學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)越來(lái)越多的趨勢(shì)，導(dǎo)致在畢業(yè)生畢業(yè)之后的就業(yè)方面，產(chǎn)生了重大問(wèn)題。而對(duì)于廣大的舞蹈學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，由于高校在辦學(xué)過(guò)程中，對(duì)其自身定位不明確，使得對(duì)于舞蹈學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)流于表面化，使得舞蹈學(xué)專業(yè)成為一門尷尬的專業(yè)，人才越來(lái)越少，同專業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)力不足，最終使得舞蹈學(xué)專業(yè)人才面臨著失業(yè)困境。這主要是因?yàn)楦咝?duì)于人才培養(yǎng)模式有著嚴(yán)重誤區(qū)造成的。因此，為了能夠更好的促進(jìn)舞蹈學(xué)專業(yè)的發(fā)展，高校必須推行正確的教育理念，對(duì)所教授的舞蹈學(xué)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為社會(huì)貢獻(xiàn)優(yōu)秀的師資力量。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)師資需求的差異

在部分大學(xué)內(nèi)，為了能夠更好地培養(yǎng)出高水平的舞蹈專業(yè)人才，采取的一般都是四年制的教學(xué)學(xué)制，從而進(jìn)一步促進(jìn)舞蹈學(xué)人才在舞蹈學(xué)方面的教學(xué)和研究，促使他們能夠擁有更加穩(wěn)定的工作環(huán)境。一般情況下，舞蹈學(xué)人才的工作內(nèi)容，以教授小學(xué)舞蹈為主，以及在少年宮、電視臺(tái)等專業(yè)地域從事舞蹈教學(xué)工作，進(jìn)而對(duì)舞蹈學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作、研究、策劃、管理等進(jìn)一步的工作。

一般情況下，部分高校畢業(yè)的舞蹈學(xué)專業(yè)人才，一般都具有扎實(shí)的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于舞蹈學(xué)的基本理論和基本技能，也能夠做到充分的掌握。因此，對(duì)于這種專業(yè)人才，一般都稱之為“舞蹈藝術(shù)高級(jí)專業(yè)人才”。熱而，部分用人單位對(duì)于此類舞蹈專業(yè)人才，在其能力方面，有著更加嚴(yán)格的要求。對(duì)于部分中小學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們所希望的舞蹈專業(yè)人才，不僅要在專業(yè)技能方面能力出眾，同時(shí)在組織校園活動(dòng)方面，也有著一定的能力。主要體現(xiàn)在校園文娛活動(dòng)上，不僅需要帶領(lǐng)合唱，還需要擁有良好的指揮技能。這對(duì)于普遍的舞蹈學(xué)人才來(lái)說(shuō)，已經(jīng)大大超出了其能力范圍之外。而對(duì)于部分產(chǎn)業(yè)類單位來(lái)說(shuō)，對(duì)于舞蹈類專業(yè)人才的要求，則要更高：不僅能歌善舞，同時(shí)在策劃組織、合唱排練、指揮主持方面，樣樣精通，樣樣在行。由此可見(jiàn)，高校所進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo)，與社會(huì)對(duì)于人才的實(shí)際需求方面，產(chǎn)生了巨大的差異。社會(huì)對(duì)于一專多能型的復(fù)合人才有著極高的興趣，各個(gè)高校若想滿足社會(huì)的需求，就必須順應(yīng)時(shí)代潮流，促使誤導(dǎo)性專業(yè)人才朝著多元化的方向發(fā)展，努力培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)發(fā)展有所幫助的人才。

二、促進(jìn)新型教學(xué)模式的構(gòu)建方式

高校為了能夠促進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)人才的進(jìn)一步發(fā)展，努力讓其順應(yīng)時(shí)代潮流，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，以培養(yǎng)實(shí)用性人才為主，構(gòu)建出以舞蹈專業(yè)為中心的教學(xué)模式。其主要方式為：

1.努力培養(yǎng)學(xué)生在舞臺(tái)方面的實(shí)踐能力

中小學(xué)和幼兒園，是大部分高校舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域。而這些就業(yè)區(qū)域，對(duì)于舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力有著極高的要求。中小學(xué)和幼兒園作為社會(huì)性極高的社會(huì)單位，常常會(huì)通過(guò)各種文娛活動(dòng)和各種比賽和晚會(huì)，進(jìn)行文化娛樂(lè)方面的交流。而舞蹈學(xué)專業(yè)人才作為這些活動(dòng)的主力軍，必須結(jié)合自身能力，促使這些活動(dòng)能夠更好地完成，從而提高自身的工作能力和水平。因此，為了這些活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，這些專業(yè)人才就必須在學(xué)校進(jìn)行接受教育的過(guò)程中，通過(guò)參加各種各樣的舞臺(tái)表演實(shí)踐，從而提升表演經(jīng)驗(yàn)，促使自身綜合能力的提高，為今后畢業(yè)進(jìn)行工作做好準(zhǔn)備。

而學(xué)校在幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力的過(guò)程中，可以通過(guò)教師的協(xié)作和指導(dǎo)，不僅要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的舞蹈專業(yè)課程，還要讓他們參加到舞蹈編排的實(shí)踐中去，從而促進(jìn)他們實(shí)踐水平的提升。

2.努力促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的提高

由于社會(huì)對(duì)于舞蹈專業(yè)人才的綜合能力極其重視，因此，在部分中小學(xué)和幼兒園中，不僅要求舞蹈專業(yè)人才擁有良好的舞蹈功底，還需要他們擁有良好的藝術(shù)綜合素質(zhì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育成為了學(xué)校進(jìn)行教育的重心，中小學(xué)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)教育，也漸漸開(kāi)始重視起來(lái)。而藝術(shù)教育又分為音樂(lè)教育和美術(shù)教育，舞蹈教育又往往包含于音樂(lè)教育之中。因此，高校必須培養(yǎng)出優(yōu)秀的、合格的教育人才，以促進(jìn)舞蹈專業(yè)人才的藝術(shù)修養(yǎng)提升和教學(xué)能力的提高。

為了促進(jìn)專業(yè)人才教學(xué)能力的提高，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)用以輔助知識(shí)的傳授，努力通過(guò)對(duì)周遭環(huán)境的分析和探索，對(duì)學(xué)生的心理做好有效把控，使得自身對(duì)于學(xué)生的喜好有了充分的了解，從而在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，最終促使課程的順利進(jìn)行，從而幫助自己提高了教學(xué)能力。

教學(xué)能力的提高，同時(shí)也體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)專業(yè)的教學(xué)上。一個(gè)優(yōu)秀的、合格的舞蹈專業(yè)畢業(yè)生，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅擁有能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的能力，還需要擁有多種專業(yè)技能，通過(guò)不斷推陳出新，將自己所學(xué)的專業(yè)融入到教學(xué)活動(dòng)中去，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力水平。通過(guò)自身的努力，幫助學(xué)生們成長(zhǎng)，從而體現(xiàn)出了自身教學(xué)能力，成為有價(jià)值的復(fù)合型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

由于近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的顯著提高，社會(huì)對(duì)于綜合性人才的需求越來(lái)越高。學(xué)校對(duì)于舞蹈類專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅僅只包括舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)，對(duì)于人才的培養(yǎng)，必須契合社會(huì)發(fā)展的需要，通過(guò)構(gòu)建新型的教學(xué)模式，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求。這樣做，不僅可以促進(jìn)人才綜合能力的提高，也為促進(jìn)社會(huì)的不斷發(fā)展，做出了自身的貢獻(xiàn)。

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馬蕊（1984.4- ），女，新疆烏魯木齊人。新疆師范高等?？茖W(xué)校音樂(lè)學(xué)院助教、大學(xué)本科、碩士學(xué)位、主要研究方向：舞蹈。