周媛媛

遼寧省沈陽(yáng)市翔宇中學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)分析

周媛媛

遼寧省沈陽(yáng)市翔宇中學(xué)

隨著教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)應(yīng)試教育所表現(xiàn)出的缺陷逐漸明顯，例如高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)期間，教師所選擇的教學(xué)方法過(guò)度重視學(xué)生的考試成績(jī)，而沒有意識(shí)到聽說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生口語(yǔ)交際能力處在較低的水平，也就是我們所說(shuō)的“啞巴英語(yǔ)”，長(zhǎng)期發(fā)展下去，不利于其成為新型的英語(yǔ)人才。本文就針對(duì)這種現(xiàn)象展開相關(guān)敘述，高中英語(yǔ)教師要能夠突破常規(guī)的教學(xué)模式，改變過(guò)去的教學(xué)觀念，通過(guò)有效的方法來(lái)對(duì)高中生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中英語(yǔ)；教學(xué)；口語(yǔ)能力；培養(yǎng)措施

語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為高中生需要參與的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)，其要求學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力要達(dá)到一定的水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要能夠不斷提升自我口語(yǔ)表達(dá)以及應(yīng)用能力，達(dá)到全新的高度[1]。常規(guī)性的語(yǔ)法知識(shí)相對(duì)重要，但是，做好口語(yǔ)教學(xué)也不可忽視，這就要能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，解決現(xiàn)實(shí)生活中口語(yǔ)交際問(wèn)題。

一、教師要能夠讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)

高中生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)期間存在怕說(shuō)錯(cuò)、怕受教師畏難、譏諷的心理，從而不愿意積極主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)。這時(shí)候教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開口說(shuō)話，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，克服他們存在的各種消極負(fù)面情緒，讓學(xué)生大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并不是不可以出現(xiàn)，出錯(cuò)很正常，只要能夠大膽糾正，并且在糾正過(guò)程中不斷提升自我就可以[2]；其次，教師要能夠給學(xué)生一定的幫助和鼓勵(lì)，口語(yǔ)能力提升并非一蹴而就，學(xué)生遇到困難、出現(xiàn)問(wèn)題后教師要夠積極支持，讓學(xué)生勇敢之前，對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出更多的信心。

二、使用有效的視聽教材和教學(xué)方法

要想讓學(xué)生說(shuō)出一口地道、流利的英語(yǔ)，教師要能夠合理科學(xué)地選擇教學(xué)手段和教材，若教師選擇學(xué)習(xí)資料本身就存在問(wèn)題，這學(xué)生可能會(huì)受到積極的影響，導(dǎo)致口語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差；若教師所選擇的教學(xué)方式過(guò)于理論、枯燥，則可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)抵抗等負(fù)面情緒。所以，高中英語(yǔ)教師要能夠通過(guò)有效科學(xué)的視聽教材、教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，例如口語(yǔ)教材選擇上，除了使用外研社英語(yǔ)教材之外，還可以選擇《英語(yǔ)九百句》等一系列教材，這些教材出版時(shí)間雖然較早，但是，有著全面的口語(yǔ)知識(shí)，內(nèi)容上也有濃郁的生活氣息，從而讓學(xué)生更加容易理解，使用更加方便。在選擇教學(xué)手段時(shí)，教師要能夠添加更多的新意，教學(xué)方法要能夠朝著多樣性角度轉(zhuǎn)變，不可一塵不變。

三、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一任教師，對(duì)于高中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)而言也同等重要。所以，教師要能夠在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。所以，教師還要能夠不斷激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)各種小組交流活動(dòng)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)口語(yǔ)交際氛圍，從而讓他們深刻感受到英語(yǔ)口語(yǔ)的魅力所在，進(jìn)一步提升自我交際能力。首先，教師可以通過(guò)畫面來(lái)烘托，高中生要能夠通過(guò)插圖、圖片、多媒體等教學(xué)效果來(lái)刺激學(xué)生視覺、感官，讓課堂上擁有更多的色彩、畫面，從而產(chǎn)生濃厚的烘托作用，讓學(xué)生對(duì)面前所呈現(xiàn)的內(nèi)容表現(xiàn)出更多的關(guān)注，在教師引導(dǎo)下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師可以發(fā)揮音樂(lè)感染的作用，音樂(lè)作為訴諸聽覺的一門藝術(shù)，具有較強(qiáng)的吸引力、感染力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生更多的情感共鳴[3]。在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)期間，教師可以通過(guò)節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生更多的聽覺刺激，例如教師在教授“in other words”等口語(yǔ)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中多使用這類固定詞匯，常規(guī)性的教學(xué)模式一般都是教師試讀課文，對(duì)單詞或者難點(diǎn)進(jìn)行講解，這種教學(xué)方式趣味性較低，無(wú)法從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度較低。從實(shí)際角度來(lái)分析，教師可以組織學(xué)生就針對(duì)日常所用的固定詞匯展開班級(jí)演講比賽，并自我組織語(yǔ)言來(lái)對(duì)自己的想法進(jìn)行論述[4]。

四、提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力

語(yǔ)言在一定程度上是生活交際中所用的工具，只有使用正確科學(xué)的語(yǔ)言，才能夠保證發(fā)揮出其交際效果[5]。所以，教師需要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中強(qiáng)化對(duì)口語(yǔ)的應(yīng)用，讓學(xué)生不斷突破自我口語(yǔ)能力。例如建立“英語(yǔ)角”讓學(xué)生全英語(yǔ)交流，交流呢榮包括課堂內(nèi)容、生活問(wèn)題等。在英語(yǔ)角交流期間，學(xué)生少了更多的課堂壓迫，交流較為愉悅。所以，在交流中能夠更好地表現(xiàn)自己，這種交流能從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，促進(jìn)他們進(jìn)行更多的情感交流，保證其人際關(guān)系也能夠和諧融洽。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提升能夠讓學(xué)生受益匪淺，教師要能夠做好相關(guān)的培養(yǎng)工作，上文中提到的幾種方法只具有借鑒意義，教師要能夠針對(duì)實(shí)際教學(xué)狀況加以調(diào)整和完善，讓學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到完全提升，形成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、日后步入社會(huì)中奠定堅(jiān)實(shí)的口語(yǔ)基礎(chǔ)。

[1]柳青華.對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的思考[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2015,（06）：200-201.

[2]霍麗蓉.高校英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)能力培養(yǎng)策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究）,2014,（11）：80-82.

[3]丁延海.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].科教文匯（中旬刊）,2014,（10）：186-187.

[4]周雅倩.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練[J].學(xué)周刊,2014,（14）：90.

[5]康海濤.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊,2013,（16）：41.