高清華

山東省日照海曲高級中學

探析高中思想政治課教學中的教師情感因素

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山東省日照海曲高級中學

高中思想政治教學承擔著高中學生德行教育的重任，在幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀以及世界觀方面起著重要的作用。在新課程改革的背景下，情感教育成為了高中思想政治教育的目標，同時也成為了該課程教學過程中的重要方法之一。本文在這一基礎上闡述了教師在高中思想政治課教學中運用情感手段的重要性，并提出了成功運用的策略。

高中思想政治；情感；教學

引言

高中思想政治課不僅注重學生對于知識的學習，而且強調學生的情感培養(yǎng)與積累。早在2004年，國家就頒布了《普通高中思想政治課程標準（實驗稿）》，提出高中思想政治課堂的教學目標應當包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀這三個方面。而這一目標的實現，離不開思想政治課堂中教師對情感教育的運用。

1.情感教育的含義

情感是人類復雜的心理現象，它與生俱來，對人的價值觀、人生觀的形成有著極其重要的影響。在這樣的背景下，情感教學的理念應運而生。那么什么是情感教學呢？目前，學術界對于情感教育的概念并沒有定論，筆者在綜合不同的觀點之后得出自己的結論：情感教學是指在認識因素得到充分考慮的基礎上，教師運用積極而正向的情感來完成教學目標的這樣一個過程。因此，我們可以從兩個方面對情感教學進行理解，首先，情感教學是種教學手段，在教學過程中，教師正確地運用情感因素，引導學生完成學習目標。其次情感教育也是教育目標。新時期的教育目標，不僅要求學生掌握各種知識，更要求他們建立正確向上的人生觀和價值觀，形成積極的情感態(tài)度[1]。

2.教師在思想政治課教學中運用情感手段的重要性

情感在人的價值觀和人生觀的形成過程中，起到非常重要的作用。而高中的思想政治教育課程作為德育教育的重要環(huán)節(jié)之一，其重要性是任何其他課程都無法取代的。該課程要求學生在掌握馬列主義、毛澤東思想等理論的基礎上，理論聯(lián)系實際，將這些理論與現實生活相結合，從而形成正確的人生觀和價值觀。因此，高中的思想政治教育課程離不開情感教育的開展和實施。

2.1 有利于提升教學的有效性

情感教育理念作為新時期的教學理念，強調以學生為中心，強調通過情感的手段提升學生對于學習的積極性，從而幫助學生更好地學習知識。從目前的統(tǒng)計情況來看，大多數高中學習對于思想政治課較為反感，認為該門課程過于枯燥和無聊，學習積極性不高。情感教育從學生的情感入手，教師可以多關心學生的學習和生活，與學生交朋友，建立起情感紐帶，從而幫助學生較好地完成政治思想課程的學習。

2.2 可以幫助學生解決實際問題

高中是人生的重要轉折時期。在這個時期，學生不僅要學習大量的文化知識，而且還要面對各種成長的煩惱，是人生觀與價值觀塑造的重要階段。教育實際上是幫助學生現實自我成長的過程，而幫助學生塑造正確的人生觀價值觀是非常重要的方面，所以教師應當更多地關注學生的內心世界，引導他們正確處理遇上的煩惱問題。思想政治課堂作為德育教育的重要環(huán)節(jié)，在幫助學生塑造人生觀價值觀方面有著非常重要的地位，但傳統(tǒng)的教學理念往往強調知識的灌輸，而忽略了情感的交流，往往效果不如人意。而情感教育要求教師關心學生的內心世界，并引導他們正確處理自身情感和價值觀方面的問題。這對幫助學生解決各種實際問題是很有效的。

3.教師應當怎樣在高中思想政治課教常開展情感教育

3.1 教師自身應當具備積極的情感態(tài)度

教師不僅是學生在學習上的引路人，還是學生在生活方面的導師。因此，教師的情感態(tài)度會潛移默化地影響到學生的情感狀態(tài)，假如教師每天飽含熱情地面對工作，那么他這種積極的情感狀態(tài)也會給學生帶來積極的影響，對于幫助學生建立積極向上的情感態(tài)度是非常重要的。

3.2 教師應當打破傳統(tǒng)，多采用新方式

教師在進行思想品德課程教授時，應當時刻關注學生的情感和思想變化，引導學生用正確和積極的態(tài)度面對學習和生活，而不是生硬地將思想品德的各種概念和理念灌輸給學生。與此同時，為了準確地把握學生的心理狀態(tài)，教師可以采取問卷調查等方式不時地對學生的情況進行調查。教師通過了解學生階段內的興趣愛好情況，可以適時地調整課堂內容和教學方式，從而達到提升教學效果的目標。目前，大部分學校都配備了多媒體教學設施，教師在思想品德課堂上，可以利用這些新型設備創(chuàng)設特定的情景，從而激發(fā)和引導學生的情感體驗。[2]情感的表達是一門藝術，教師在表達情感時除了可以借助于設備，也可以借助于自身的語言、手勢和表情。比如，教師在教授思想品德課程時，可以采用較為有趣的表達方式，這樣可以使枯燥的內容更容易被學生接受。另外，教師在課堂上的表情動作，一定要做到自然、真誠、不做作，在與學生談話時，無論是鼓勵還是批評都要自然親切，充滿感情。

3.3 教師應當關注課堂之外的思想品德教育

人是社會型動物，人的思想和情感在很大程度上受到周圍人的影響。由于長期生活在一起，家庭各成員尤其是父母的情感態(tài)度，對高中生的影響是很大的。因此，情感教育不僅要在思想政治課堂里有所體現，還應當在家庭中得到體現。受傳統(tǒng)觀念的影響，中國家庭的父母對孩子的關愛往往比較含蓄，也較少與孩子進行內心世界的溝通。所以教師應當多多與家長溝通和交流，讓家長認識到情感教育和情感交流的重要性，兩方攜手為孩子的情感成長創(chuàng)造良好的條件。高中階段是人生比較特殊的階段。這個階段的學生往往有著自己的想法，但是人生觀和價值觀又沒有完全建立起來，因此很容易受到明星或是偶像之類人物的影響。在網絡平臺發(fā)達的今天，高中學生很容易受到網絡上負責情緒的影響。教師在思想品德課堂上，應當引導學生正確地看待偶像，正確地看待網絡上各種信息，以保障人生觀和價值觀的正確建立。

4.結束語

高中時期是社會人一生中最重要的階段之一，而高中思想政治課堂的教學效果對該階段學生的成長具有很大的影響。因此，教師在該課堂進行情感教育非常重要，這不僅可以促進該門課程的學習效果，而且可以幫助學生解決現實生活的心理和情感問題。在教學過程中，老師應當在自身情感態(tài)度積極向上的基礎上，與家長多交流溝通，運用新設備、新方法提升情感教育在思想品德教育中的有效性。

[1]肖菲.情感教育在高中思想政治教學中的應用研究[D].河南：河南大學,2016.

[2]范美琪.論高中思想政治教育中的情感教育[J].濰坊工程職業(yè)學院學報,2016,29（6）：97-100.