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        操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器
        ——在課堂中讓學(xué)生放聲誦讀

        2017-01-28 11:25:22陳榮芳
        科學(xué)中國人 2017年12期
        關(guān)鍵詞:識字文章語文

        陳榮芳

        山東省新泰市實驗中學(xué)

        操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器
        ——在課堂中讓學(xué)生放聲誦讀

        陳榮芳

        山東省新泰市實驗中學(xué)

        俗話說:“腹有詩書氣自華”。從古至今以來,先人們在漢語學(xué)習(xí)的方面為后人提供了很多的寶貴的重要經(jīng)驗,而其中的最重要的一條內(nèi)容就是:誦讀!可以是說誦讀是語文學(xué)習(xí)的基本的方式方法,它既是聯(lián)系語言以及于文字的橋梁,又非常有助于提高學(xué)生們感受美的重要能力。

        課堂中;學(xué)生;誦讀

        本人在教育教學(xué)實踐當(dāng)中積極的去采用較新的模式教學(xué)的與此同時,將誦讀教學(xué)引進到課堂當(dāng)中,把誦讀作為學(xué)習(xí)的重要手段貫穿全程。每一堂課,力求做到以讀作為激趣,以讀作為導(dǎo)學(xué),以讀作為促悟。不僅僅如此,還要求根據(jù)于新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的自我朗誦體驗的重要要求,實行:“五步讀書法”,把朗讀指導(dǎo)、課堂聽讀、課堂自讀、課堂品讀、激情誦讀、閱讀課外書等環(huán)節(jié)結(jié)合起來,以此來引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地把握課文。

        一、大聲誦讀,邊讀邊思

        新課改的教學(xué),強調(diào)教師的主導(dǎo)作用,強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文時,要抓住導(dǎo)讀環(huán)節(jié),通過不同形式的誦讀活動,讓學(xué)生把誦讀中思考的內(nèi)容盡可能的用順暢的語言描述出來,使其明白誦讀不只是動口出聲,更要動腦思考。例如:學(xué)習(xí)《背影》,當(dāng)讀到“我與父親不相見已二年有余了,我最不能忘記的是他的背影?!睍r,腦海中會時不時的冒出點疑問:這“背影”有什么稀奇?為什么“最不能忘記的是父親的背影”呢?從而更好地在讀書中思考,在讀書中感悟,是對文章的理解不斷加深的過程。久而久之,養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣,這是誦讀的第一步,也是誦讀的基本要求。

        二、吟哦諷誦,身臨其境

        吟哦諷誦就是放聲讀,正確、流暢而沉浸其中,讀出文章的味道來。說白了就是要借助想象讓作者所描繪的形象活生生地展現(xiàn)在眼前,仿佛看得見,摸得著。例如,“夾岸數(shù)百步,忽逢桃花林,中無雜樹,落英繽紛,芳草鮮美”。讀到這幾句時,指導(dǎo)學(xué)生在想象中感悟:夾岸的桃花,紛飛的葉片,芳香的嫩草,仿佛有陣陣清香迎面撲來,令人賞心悅目,心曠神怡。想象具有神奇的魔力,往往能將誦讀者帶進作品所營造的藝術(shù)境界,給予美的享受,同時,也發(fā)展了思維想象的能力。

        三、細(xì)心品味,讀出形象

        以獨特、真摯、強烈、坦蕩的情懷與學(xué)生溝通,來扣擊學(xué)生的心弦,引導(dǎo)其細(xì)心體會,感悟洋溢在字里行間的濃濃情意。讓學(xué)生的心一步步貼近作者,和作者的感情產(chǎn)生共鳴,與作品中的人物同休戚、共哀樂,愛其所愛,憎其所憎,陶醉其中,乃至達(dá)到忘我的境界,形成一種真正意義上的情感共鳴。此時文中的字字句句仿佛出于己口,濃濃情意仿佛出于己心。這時,就會有一種“我即作者”的感受,這是誦讀的高境界。

        四、趁熱打鐵,充實儲備

        朗讀是誦讀的第一臺階、第一層次,背誦則是誦讀的第二臺階、第二層次。在課堂上,要有目的地用各種方法引導(dǎo)學(xué)生上臺階、上層次——由讀而背,由讀得好到背得快、背得好??梢杂脺p字背誦法,聯(lián)想背誦法……。學(xué)生能否背得快,關(guān)鍵在于學(xué)生到底用了多少心思,到底懂了多少,悟出了多少。背的多了,語感就強了;積累的多了,語言就豐富生動了,表達(dá)能力自然而然就強了。

        五、課外閱讀教學(xué)不斷的提速、增容,大量進行課外閱讀

        通過低年級段課改的學(xué)習(xí)重點:進行大量的識字、認(rèn)字。

        于低年級段,教師們要讓學(xué)生進行大量的識字、認(rèn)字,提前進行閱讀的重要實驗。低年級組的老師們進行更加積極的思考,收集以及于創(chuàng)編兒歌、韻文,精選國學(xué)啟蒙的重要教材、經(jīng)典詩文等等,采用到韻語識字、字理方面的識字、字族方面的識字、在生活當(dāng)中的識字等各類方法引導(dǎo)學(xué)生們大量的識字,為了學(xué)生們提前閱讀打好堅實的基礎(chǔ)。

        1.主要的教育教學(xué)的學(xué)習(xí)方式:單元整體形進行推進式閱讀:將課本中一個單元的教學(xué)控制于3—4個課時左右的時間,教學(xué)當(dāng)中要求教師們要更加精于進行點撥,達(dá)到“點”而化之,“撥”而通之的學(xué)習(xí)效應(yīng)。一篇帶多篇的輻射性閱讀模式:以課本當(dāng)中的一篇重要的文章為例,幫助學(xué)生們形成學(xué)習(xí)的重要的方法,然后推薦學(xué)生們進行相關(guān)的一組文章。每篇文章的訓(xùn)練的重點內(nèi)容要有所側(cè)重點。

        2.最為基本的學(xué)習(xí)方式方法:要以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主。在課堂上,將全班的學(xué)生按照不同類學(xué)習(xí)結(jié)果水平,搭配幾個四人學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí),組員之間有比較明確的分工。自學(xué)以及于合作學(xué)習(xí)互相進行結(jié)合,給學(xué)生們更加可能多的實踐性學(xué)習(xí)的機會。

        課外讀物的學(xué)習(xí)方式方法:

        1.課外讀物的學(xué)習(xí)方式主要是采用:學(xué)案式進行導(dǎo)學(xué),追求課堂教學(xué)的簡約性。學(xué)案內(nèi)容包括于學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)重要目標(biāo)、導(dǎo)讀式進行提示、反饋式的進行檢測。學(xué)案的設(shè)計淡化教學(xué)的重要程序。在學(xué)習(xí)內(nèi)容以及于學(xué)習(xí)的方式、方法上下足功夫。

        2.多類的課型之間相互結(jié)合。課型主要是有讀法進行指導(dǎo)型、理解性感悟型、誦讀方面的積累型、研究匯報型、讀寫結(jié)合型、綜合展示型等。

        3.課堂的基本教學(xué)模式:課前進行預(yù)習(xí)[自主式學(xué)習(xí)階段]、小組之間相互交流[互助共享的階段]、班級進行學(xué)習(xí)匯報[拓展提高學(xué)習(xí)階段]、反饋式進行檢測[反思進行收獲的重要階段]。

        總之,沒有誦讀的語文課堂是殘缺的課堂,沒有誦讀的語文教學(xué)是缺乏激情的教學(xué)。在語文課堂上學(xué)生的興趣是“讀”出來的,學(xué)生的語感甚至語文素養(yǎng)也是“讀”出來的。不誦讀,不足以體會文章的音韻之美,詞句之精;不誦讀,不足以領(lǐng)略文章的風(fēng)格之新,手法之巧;不誦讀,不足以感悟文章的情感之切,意韻之深。

        [1]王慧.創(chuàng)造性思維在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源,2008(10)

        [2]王卉娟.淺談比較閱讀在語文教學(xué)中的運用[J].科技信息,2010(07)

        [3]李茉.詩歌比較閱讀在比較什么[J].黑龍江科技信息,2010(19)

        [4]李建軍.運用比較閱讀法提高學(xué)生的閱讀能力[J].科技風(fēng),2008(01)

        [5]林巧瑩.職高語文比較閱讀教學(xué)的探索和實踐[J].職業(yè)教育研究,2008(08)

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