徐 山

河南師范大學(xué)教育學(xué)院

堅(jiān)持小學(xué)性教育

徐 山

河南師范大學(xué)教育學(xué)院

從20世紀(jì)80年代以來(lái)，各界無(wú)數(shù)學(xué)者都在努力推進(jìn)小學(xué)性教育。性教育順應(yīng)小學(xué)生性生理和性心理的發(fā)展，是加強(qiáng)小學(xué)生的性保護(hù)意識(shí)與能力的重要途徑，有其存在的必要性。然而社會(huì)各界傳統(tǒng)觀念的偏見(jiàn)，學(xué)校和老師缺乏實(shí)際執(zhí)行力以及教育條件的匱乏阻礙了小學(xué)性教育的推進(jìn)。作者試圖以通過(guò)國(guó)家強(qiáng)制保證性教育課時(shí)數(shù)、學(xué)校將性教育納入教師考核體系、教師的教學(xué)素養(yǎng)、家校合作等方面提供對(duì)策。并將性教育可以培養(yǎng)小學(xué)生正確的性價(jià)值觀和性保護(hù)意識(shí)與能力作為基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，希望社會(huì)各界共同努力，堅(jiān)持小學(xué)性教育，助力孩子的健康成長(zhǎng)。

小學(xué)性教育；必要性；問(wèn)題；對(duì)策；評(píng)價(jià)

近日來(lái)，《小學(xué)生性健康教育讀本》被家長(zhǎng)吐槽尺度過(guò)大不合適引起了軒然大波，隨后北師大兒童性教育課題組回復(fù)：“了解是為了更好的保護(hù)，性知識(shí)需自然準(zhǔn)確地傳遞給兒童。”隨后作者在中國(guó)知網(wǎng)上以“性教育”為關(guān)鍵詞，共得到9866條結(jié)果，以“小學(xué)性教育”為篇名，得到59條結(jié)果，且大都集中于2000年以后。十幾年間從教育部到民間組織都在為青少年開(kāi)展性教育疾呼，證實(shí)其存在的必要性和意義，呼吁家長(zhǎng)和社會(huì)要認(rèn)可小學(xué)階段性教育，共同助力孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、什么是性教育

大多數(shù)人總是談性色變，認(rèn)為性是骯臟隱私的食物，性教育就是幫助受教育者了解“隱私”“本能”的途徑，這是不科學(xué)的。張玫玫認(rèn)為：“性是從生理（身體）、心理（人格）、社會(huì)（角色）三個(gè)方面把人類區(qū)分為男性或女性的標(biāo)志。因此，性教育是一種從生理，心理和社會(huì)三個(gè)層面引導(dǎo)人們成為健康、自信、快樂(lè)的男人和女人，體現(xiàn)社會(huì)文明的現(xiàn)代人的教育?！眳请A平認(rèn)為：“性教育就是進(jìn)行有關(guān)性道德，性科學(xué)和性文明教育培養(yǎng)的社會(huì)化過(guò)程，是一個(gè)涉及學(xué)校，家庭和社會(huì)的系統(tǒng)的教育工程，也是一個(gè)隨年齡不斷變化的再社會(huì)化過(guò)程”。顯然，小學(xué)性教育絕不是隱晦骯臟的，而是引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)育階段健康快樂(lè)，為小學(xué)生日后社會(huì)化做好性知識(shí)和能力方面準(zhǔn)備的教育。

二、性教育在小學(xué)開(kāi)展的必要性

其一，性心理活躍，性教育需同步。據(jù)有關(guān)調(diào)查，由于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩和一些食品添加劑的影響，近年來(lái)，我國(guó)青少年的性成熟提前，青少年的性心理也十分活躍，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有成熟。小學(xué)開(kāi)展性教育能夠給與身體正在發(fā)展中的孩子們正確的生理和心理知識(shí)，解答學(xué)生的疑惑，安撫他們成長(zhǎng)的煩惱，其二，小學(xué)生被性侵猥褻案件頻發(fā)，需增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。小學(xué)生缺乏性知識(shí)，在遇到他人侵害意圖時(shí)不能辨別。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)性教育教育學(xué)生保護(hù)自己的身體，降低兒童被性侵的可能性。其三，學(xué)校是一個(gè)正面引導(dǎo)性教育的機(jī)構(gòu)。由于社會(huì)高度信息化，孩子們?nèi)狈Ρ鎰e有關(guān)性信息的能力，當(dāng)遇到身體發(fā)育中的一些疑惑時(shí)，羞于向老師家長(zhǎng)求助，或通過(guò)一些“特殊渠道”獲取生殖健康知識(shí)，易受到錯(cuò)誤信息的引導(dǎo)。若能有學(xué)校為主體開(kāi)展性教育更能保證性教育的正面引導(dǎo)性，培養(yǎng)學(xué)生健康的，正確的對(duì)性的態(tài)度。

三、實(shí)施性教育出現(xiàn)的阻礙

（一）社會(huì)傳統(tǒng)觀念的阻礙

國(guó)人自古談性色變，受儒家文化影響把性看成隱晦、神秘、非常敏感的事物，難以啟齒，對(duì)于性教育有著先入為主的偏見(jiàn)。面對(duì)孩子“我從哪里來(lái)”等這種類型的問(wèn)題家長(zhǎng)經(jīng)常支支吾吾，以美麗的謊言滿足孩子的好奇心。有的家長(zhǎng)恐慌小學(xué)性教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)早的性行為，對(duì)性教育時(shí)機(jī)懷有疑問(wèn)，認(rèn)為小學(xué)沒(méi)有必要開(kāi)展性教育，因此不支持小學(xué)性教育的開(kāi)展。而關(guān)于教師層面，教師對(duì)性“閉口不談，敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度使得其草率應(yīng)對(duì)教育課程，最多只講授性生理知識(shí)而沒(méi)有性文化，性倫理和性法律方面的內(nèi)容，性教育的目標(biāo)大打折扣。

（二）學(xué)校和教師缺乏執(zhí)行力

1.重視考試成績(jī)，應(yīng)試教育的負(fù)面影響

教育部于2011年發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，將性教育課程納入到教學(xué)計(jì)劃中去?？墒怯捎趯W(xué)校注重學(xué)生的考試成績(jī)，把性教育課程看做可有可無(wú)的東西，在學(xué)生正式課程負(fù)擔(dān)很重時(shí)，放棄性教育的內(nèi)容，忽略了性教育對(duì)于學(xué)生在人格發(fā)展方面的重要性，沒(méi)有承擔(dān)學(xué)校的社會(huì)責(zé)任。

2.沒(méi)有監(jiān)督性教育課程的落實(shí)，流于形式

學(xué)校不注重性教育的質(zhì)量，只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查的要求，讓兼職老師隨意講講，或者教師選擇放教學(xué)片和動(dòng)畫電影草率應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，流于形式。

（三）缺乏教育條件

有的學(xué)校發(fā)放了相關(guān)書(shū)籍卻并不開(kāi)展性教育。一是因?yàn)閷W(xué)校并沒(méi)有性教育專業(yè)方面的師資。教師礙于文化觀念扭扭捏捏推脫，如果引進(jìn)相應(yīng)的師資又會(huì)加重學(xué)校財(cái)力的負(fù)擔(dān)。二是即使有教師擔(dān)任此課程，教師是否能傳授正確的性教育觀念，使用合適的教育方法無(wú)法得到保證。再者，教師的性觀念需要與時(shí)俱進(jìn)，向性教育專家和大家學(xué)習(xí)。學(xué)校又是否有經(jīng)濟(jì)條件邀請(qǐng)專業(yè)人士給這些老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)和輔導(dǎo)呢？總而言之，完善小學(xué)階段性教育實(shí)施的配套資源是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

四、應(yīng)對(duì)對(duì)策

（一）國(guó)家方面：保證性教育課時(shí)數(shù)，為性教育“正名”

國(guó)家是性教育課程實(shí)施的終極監(jiān)督者，有最高的“話語(yǔ)權(quán)”。國(guó)家應(yīng)該聯(lián)合教育部普及性教育，并把性教育和其他學(xué)科等同起來(lái)，強(qiáng)制保證一定的課時(shí)數(shù)。目前性教育在學(xué)科課程中只是能被隨意替代，在兒童健康領(lǐng)域下的“小”部分，學(xué)校和教師對(duì)性教育課沒(méi)有很好地重視起來(lái)。因此國(guó)家把性教育提到教學(xué)任務(wù)上，與其他科目平等看待，保證課時(shí)數(shù)是為性教育重要性的“正名”。國(guó)家可由地方教育局代為監(jiān)督學(xué)校的執(zhí)行情況。

（二）學(xué)校方面：完善資源，將性教育納入考核指標(biāo)

學(xué)校應(yīng)該重視引進(jìn)專業(yè)師資力量，并且請(qǐng)兒童性教育的學(xué)界專業(yè)人士對(duì)老師們進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)常更新教師的性教育觀念和性教育科學(xué)知識(shí)。其次，學(xué)校要聯(lián)合當(dāng)?shù)亟逃块T的支持加大在性教育方面的資金投入，吸引更優(yōu)秀的人才。再者，學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)督管理性教育課程的落實(shí)，學(xué)?？梢噪S機(jī)抽查聽(tīng)課，或?qū)W(xué)生進(jìn)行性教育知識(shí)的檢測(cè)，并將性教育納入考核范圍內(nèi)，與老師的獎(jiǎng)金和職稱等掛鉤。如果教師沒(méi)有執(zhí)行，追究教師的責(zé)任，甚至當(dāng)有的教師沒(méi)有道德情操猥褻小學(xué)生時(shí)，學(xué)校應(yīng)該立刻停職，送與警察局給予法律制裁，永不錄用。

（三）教師方面：提高自身教學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)講授性知識(shí)

教師要敢于向?qū)W生講授性知識(shí)，把性教育當(dāng)做科學(xué)對(duì)待，做好“引路人”，在合適的時(shí)機(jī)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，順應(yīng)小學(xué)生心理的發(fā)展，不能過(guò)度傳授學(xué)生目前吸收不了的內(nèi)容，可以詳細(xì)參照《中小學(xué)健康指導(dǎo)綱要》的階段目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法可以以講授法為主，以優(yōu)秀的性教育短片視頻，性教育班會(huì)活動(dòng)和性教育知識(shí)競(jìng)賽等形式輔助教學(xué)。除此之外，教師應(yīng)該時(shí)刻學(xué)習(xí)性教育方面的前沿科學(xué)知識(shí)，積極向?qū)＜艺?qǐng)教，完善自己的教學(xué)素養(yǎng)。

需要重視的是，最近很多性侵小學(xué)生案件是由教師所為。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守教師的道德情操，不能知法犯法。

（四）家長(zhǎng)層面：家校合作，學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)觀念改變

家長(zhǎng)們局限于自身經(jīng)驗(yàn)，或?qū)π越逃兄跋热霝橹鳌钡钠?jiàn)，懷疑小學(xué)開(kāi)展性教育的必要性。但是學(xué)校和教師需要提高家長(zhǎng)的信心，以專業(yè)的知識(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)，獲得支持。尤其是小學(xué)班主任，在日常交流中引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心學(xué)生的性生理和性心理狀況，家長(zhǎng)對(duì)于性教育的觀念的轉(zhuǎn)變需要長(zhǎng)時(shí)間的推進(jìn)，學(xué)校要有足夠的耐心。家長(zhǎng)也不能把性教育的任務(wù)全部推給學(xué)校，也要和學(xué)校合作一起對(duì)孩子進(jìn)行家庭性教育。北京林業(yè)大學(xué)副教授兼性學(xué)專家方剛說(shuō)：“出生零歲就有性教育，父母親密關(guān)系的實(shí)踐，原生家庭的狀態(tài)對(duì)孩子就是一種言傳深教的性教育?！?/p>

五、如何評(píng)價(jià)好的性教育？

好的性教育可以有不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)。于學(xué)生個(gè)人層面，好的性教育是可以通過(guò)質(zhì)性檢測(cè)和量化檢測(cè)學(xué)生的性生理和性心理知識(shí)獲得很好的增長(zhǎng)，小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)有所增強(qiáng)。于社會(huì)層面，當(dāng)小學(xué)生受性侵案件發(fā)生率下降甚至為零，小學(xué)生受性侵這個(gè)話題不再成為社會(huì)之痛時(shí)，這是成功的性教育。性學(xué)家李銀河認(rèn)為，“好的性教育，在于能使人通過(guò)性教育避免婚前懷孕”。性學(xué)家方剛認(rèn)為好的性教育是引導(dǎo)青少年思考什么是最好的。“青少年思考的過(guò)程就是學(xué)習(xí)和對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的過(guò)程?！弊髡哒J(rèn)為好的性教育使人知道性別平等，能夠?qū)ν詰俦３謱捜莺蛺偧{，并遵循性道德和性倫理的約束。性教育最基本要能使學(xué)生有自我保護(hù)意識(shí)與能力，樹(shù)立健康開(kāi)明的性價(jià)值觀。

中國(guó)的性教育一直阻力重重。歷史上不幸喪失了性教育的父母?jìng)?，正在以自己的守舊思維，制造著新的“性教育”缺失的悲劇。為了能讓孩子“在性健康教育課堂上自然大方地說(shuō)出生殖器官的科學(xué)名稱，了解自己誕生的過(guò)程，樹(shù)立尊重自己，他人和生命的意識(shí)”，在這場(chǎng)持久的性教育拉鋸戰(zhàn)中，我們一定要堅(jiān)持小學(xué)性教育。

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徐山（1999-），女，河南新鄉(xiāng)人，民族：漢，河南師范大學(xué)2014級(jí)小學(xué)教育專業(yè)在讀本科生。