楊磊山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

楊磊
山東省新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

伴隨我國新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人際交流、閱讀、寫作已經(jīng)成為語文的關(guān)鍵學(xué)習(xí)部分。對(duì)于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，寫作是培養(yǎng)他們思維能力和語言組織能力的重要教學(xué)辦法。目前我過小學(xué)語文寫作教學(xué)中仍然存在很多問題，本文將以寫作教學(xué)的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)分析存在的問題并提出自己的見解和對(duì)策。

小學(xué)語文；寫作教學(xué)；存在問題；研究對(duì)策

寫作不同于其他學(xué)科，它考查學(xué)生的并不是對(duì)古詩詞的背誦、課外文閱讀的理解，它考查的是學(xué)生的綜合能力。伴隨著人際交往日益密切的今天，寫作成為了培養(yǎng)學(xué)生交往能力的基礎(chǔ)。

通常在教學(xué)安排中，一般寫作是從小學(xué)三年級(jí)開始教學(xué)的，但是一提到作文，很多小學(xué)生都會(huì)皺起自己的眉頭，提起教作文，可能很多老師也會(huì)感到發(fā)愁，大家都在思考寫作課怎么樣講會(huì)很有意思，讓他們寫作能力的大大提升。讓學(xué)生們從小就培養(yǎng)愛寫作并且會(huì)寫作的能力。以下是我結(jié)合資料總結(jié)出來的，希望可以起到拋磚引玉的作用對(duì)今后寫作教學(xué)的開展有所幫助。

一、當(dāng)下小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)生對(duì)寫作課的興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)積極性欠缺

有些語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在寫作教學(xué)的過程中過于形式化，他們只是一味的要求學(xué)生們背誦一些好詞佳句、名人格言，然后運(yùn)用在文章寫作中。可他們卻忽視了興趣才是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的老師，寫作學(xué)習(xí)也是如此。這樣做學(xué)生們只會(huì)對(duì)這門課程不感興趣，他們覺得寫作很難、很枯燥乏味，寫作的字?jǐn)?shù)太多，我認(rèn)為這一切主要還是因?yàn)闊o內(nèi)容可言說而引起的，再加上教師上課的平淡態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生們興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)的積極性也隨之下降。

2.作品中缺乏真情實(shí)感，作文生搬硬套

在小學(xué)寫作教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的目的之一是為了讓學(xué)生通過寫作這一方式將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。文章缺乏感情是學(xué)生寫作的通病，有些內(nèi)容就像流水賬的形式一樣連貫下來，要不就是將不符合主題的東西生搬硬套在文章中，甚至出現(xiàn)有些內(nèi)容都是自己編造出來的，沒有一點(diǎn)自己內(nèi)心的體會(huì)與感受。

3.老師不重視開闊學(xué)生的思路，忽視想象力的培養(yǎng)

寫作來源于生活，有時(shí)又可以高于生活，要想體現(xiàn)這一點(diǎn)就需要開闊學(xué)生的思路，重視對(duì)想象力的培養(yǎng)。小學(xué)生的閱讀量是有限的，生活體驗(yàn)也少，很大程度上都限制了他的寫作水平的提升。有些老師的思想觀念陳舊，沒有根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，致使學(xué)生的寫作思路閉塞，缺乏想象力和創(chuàng)造力。

4.語文知識(shí)積累太少，寫作題材單一，內(nèi)容單調(diào)

平時(shí)學(xué)生不注重語文知識(shí)的積累，致使在寫作的時(shí)候素材太少、題材單一、內(nèi)容單調(diào)，這都是寫作基礎(chǔ)太過于薄弱的表現(xiàn)。主要原因還是老師在寫作教學(xué)的過程中不重視培養(yǎng)學(xué)生將寫作內(nèi)容回歸生活的習(xí)慣，由于小學(xué)生生活閱歷太少，總是將一件事情重復(fù)利用，嚴(yán)重缺乏對(duì)生活事件加工、重組和再造的意識(shí)與能力。

二、提高學(xué)生寫作有效性的解決對(duì)策

1.教師轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣

在課堂上教師首先要讓學(xué)生對(duì)寫作目的、內(nèi)容、方法有綜合的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)用詞用句，布局謀篇有大致的想法和框架，建立正確的寫作觀念，最終形成學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。其次，教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“重過程”和“重結(jié)果”的統(tǒng)一。老師深入學(xué)生的寫作過程，耐心指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生樹立能寫出好文章的信心。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將寫作與生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的情感

生活就像是一個(gè)大課堂一樣，處處留心都是學(xué)問。我們要讓學(xué)生通過自己睿智的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中有趣的東西。細(xì)心的觀察身邊的一切，多接觸生活，就不會(huì)沒有寫作素材。同時(shí)情感也是學(xué)生在生活中培養(yǎng)的，它不會(huì)來于老師的教授。為了豐富學(xué)生的內(nèi)心感情，老師可以多多鼓勵(lì)或者帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校去體驗(yàn)外面的生活，教會(huì)他們?nèi)绾螌⒆约簝?nèi)心熱烈的情感恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。

3.擴(kuò)大學(xué)生的寫作思路，重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力

寫作思路的建立考驗(yàn)的是學(xué)生的邏輯思維，教師可以巧設(shè)教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力，可以開展多種形式的語言游戲活動(dòng)，例如成語接龍、故事大賽、等都是豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的活動(dòng)，并且還訓(xùn)練了學(xué)生的聯(lián)想能力。還可以讓學(xué)生采用多種文種寫作，充分運(yùn)用一些修辭手法，不僅豐富了文章結(jié)構(gòu)，還培養(yǎng)了想象力。

4.加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，學(xué)會(huì)取材于生活

知識(shí)是需要日積月累的，基礎(chǔ)的語文知識(shí)更是一個(gè)復(fù)雜而漫長的過程，單憑短暫的課堂教學(xué)很難達(dá)到很好的效果，所以老師要培養(yǎng)學(xué)生善于積累的能力，例如，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)記錄好詞佳句、寫作素材的本子；多看課外書豐富自己的見識(shí)；多觀察生活的點(diǎn)滴，取材于生活等都是知識(shí)積累的辦法。

三、總結(jié)

小學(xué)語文寫作教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)寫作的職能，會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的作用，堅(jiān)決不容忽視。寫作一方面可以提高學(xué)生在這方面的能力，另一方面對(duì)今后學(xué)生的語言組織表達(dá)都有好處，新課改是基于學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以我們教師一定要重視這一點(diǎn)，為學(xué)生語文成績的提高和今后的升學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]楊再隋.語文課程的目標(biāo)、理念、策略，2012年

[2]劉玲玲.小學(xué)語文寫作教學(xué)策略研究，2013年