楊坤宇山東省淄博市第四中學

如何提升自己對生物實驗的分析能力

楊坤宇
山東省淄博市第四中學

生物學科的設定是讓我們在以實驗為基礎(chǔ)下，提升自己對自然生物進化的認識，通過課堂上實驗教學的方法，培養(yǎng)我們動手操作的能力以及事件分析能力。

生物；高中；綜合能力

生物學是學習主要以自主觀察和動手操作實驗為學習方法，在高中的生物教學教材中，對于生物知識的相關(guān)理論，通過實驗的目的讓我們在自己動手操作的過程中分析事情，總結(jié)知識點。而作為一個學生，要想提高自己在生物實驗中的分析能力，不僅需要敏感的洞察力還需要較好的實踐能力、以及總結(jié)分析能力。本文就針對提高生物實驗中分析能力的提高做一探究。

一、熟練使用儀器

生物實驗中涉及到的教學儀器較多，并且在這些儀器在使用中存在著一定的危險性。我們在接觸這些儀器的過程中要小心謹慎，除此之外，在一些精密的儀器使用過程中，我們要學會如何使用儀器。例如，在使用顯微鏡等精密觀察儀器時，我們要熟練使用中的操作技巧，嚴格按照老師的教學指導進行實驗操作。在使用具有威脅性的實驗儀器時，要注意操作的步驟方法，以及操作中的各項注意事項。像鑷子、解刨刀叉等工具的使用，學習要讓鋒利的刃面背對人，避免發(fā)生實驗過程傷害到人身的事件。在玻璃儀器的使用中，因為高中實驗的需求對于這類玻璃儀器比較大。因此，我們在使用玻璃儀器時，要多次練習，針對不同的玻璃儀器做出不同的操作。

二、正確面對教師指導

我們在第一次進行生物實驗時難免會出現(xiàn)緊張的心理，這是因為生物實驗的教學方法對于我們來講，仍是一塊未踏足的領(lǐng)域。要想提高自己在生物實驗中的分析能力，學習要端正好學習的態(tài)度，正視教師課堂上的教學過程。例如，教師在教顯微鏡時，我們對于高低倍鏡的理解要充分把握，對于實驗中不理解的地方，要及時向教師請教，因為在之后的學習過程中，這類儀器會反復出現(xiàn)在我們的教學課堂中，只有真正把握了實驗的能力，才能在實驗中觀察、總結(jié)。其次，在針對實驗分析的能力上，我們要調(diào)整自己的學習心態(tài)，實驗的分析能力不是一蹴而就的，要緊跟著教師的指導，一步一步循序漸進的培養(yǎng)、提升自己實驗分析能力。

三、培養(yǎng)積極參與的學習意識

在傳統(tǒng)的教學實驗中，因為許多不可抗拒的原因，生物學教材上的實驗教學內(nèi)容都被固定在實驗教學中，對于實驗中不同的數(shù)據(jù)，反應、甚至于是最后結(jié)論都被教材直接的編寫出來了，這就導致我們在課堂實驗上課的過程中，對于整個實驗的流程懵懵懂懂。這種學習方法不僅沒能增加自己的生物知識，還讓自己的學習思想受到限制，長期以此，我們的學習能力、思考能力、創(chuàng)新能力都會大打折扣。因此，我們在學習生物的實驗教學中，要培養(yǎng)自己積極參與的意識，要結(jié)合教師教導的具體實驗步驟，及時把握教學內(nèi)容。對于學習過程中難以理解的地方或是實驗過程中模棱兩可的地方，要及時請教，及時查閱相關(guān)資料。通過這種反復學習的學習方法，加強自身對于生物實驗的認識。

四、發(fā)展探索學習精神

學習不應該知識被動的收納知識，這種機械式的學習方法針對于我們來說，缺乏考驗性。學習在學習的過程中，不能止步與教學答案。傳統(tǒng)的生物教學，在生物實驗中只要是實驗的最終結(jié)果與教材結(jié)論匹配，那么這個實驗就是成功的了。而我們的學習思維是經(jīng)歷了長年的積累才形成的，具有一定的探索應。我們在學習生物是要備有“打破砂鍋問到底”的學習精神，要主動打破自身在我們中的被動地位。對于實驗的最后結(jié)果也不能僅僅局限于教材上的結(jié)論。要養(yǎng)成自主探究的意識，在學會思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？為什么要真的下結(jié)論。通過積極思考教材外的知識，拓展自身對于生物實驗的認識，理解。

五、善于總結(jié)

生物實驗的分析能力就在于我們自身對實驗過程的觀察，針對這些實驗現(xiàn)象做出總結(jié)性的語句。要想有效的提高自身對于生物實驗的分析能力，對于自身總結(jié)能力的培養(yǎng)也是不可忽略的。有時，實驗的結(jié)果不一定會按照教材指定中那樣，針對實驗最后與答案不相匹配的問題，我們要加強自身收集信息、總結(jié)信息的能力。積極面對實驗中出現(xiàn)的差錯，分析實驗步驟的關(guān)鍵理論，通過這種發(fā)現(xiàn)自身問題并加以改正的學習方式，得到更好的學習效果。例如：在學習顯微鏡觀察洋蔥根尖分裂時出現(xiàn)模糊不清的現(xiàn)象，我們要針對出現(xiàn)這種錯誤的原因做出思考，然后將實驗中的詳細點進行記錄，在錯誤中汲取教訓，然后在試著去分析結(jié)果，將每種可能出現(xiàn)的結(jié)果較之對比，總結(jié)出自己動手實踐的不足處，加以糾正。另外，在我們學習生物的過程中，應該將不同的實驗結(jié)果進行對比，在得出不同的結(jié)論后進行小組討論，這樣不僅能培養(yǎng)自身的團隊能力，還能在不同人的實驗心得中進步，達到相互促進，共同進步的效果。

總之，想要提高自身對于生物實驗的能力，必須要以實踐操作為學習核心，在實驗基準下，除正確把握儀器的使用方法、培養(yǎng)收集處理信息的能力、拓展生物知識外還應考慮其他的影響因素，比如：設計實驗方案，團隊合作完成實驗、以及實驗中的創(chuàng)新能力等。從多方面的學習角度去提高自己的生物實驗分析能力。

[1]董莉.在生物實驗教學中提高我們的能力[J].內(nèi)蒙古電大學刊,2008,03∶96-97.

[2]欒志磊.我們物實驗教學中的能力培養(yǎng)分析[J].中國教育技術(shù)裝備,2012,28∶140-141.