劉君新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第八師一三三團桃花幼兒園

讓自然角“活”起來

劉君
新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第八師一三三團桃花幼兒園

環(huán)境是重要的教育資源。《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，積極運用感官為原則，創(chuàng)設(shè)教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件?！痹陂L期的工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒園自然角的創(chuàng)設(shè)，是讓幼兒認(rèn)識自然的好場所，但是長期以來，它只是起到陳列自然物品的作用，孩子關(guān)注少，更談不上與之互動，只能算是一種擺設(shè)，因此，如何真正發(fā)揮自然角的作用，讓自然角“活”起來呢？

一、讓孩子成為自然角的“小主人”

在布置自然角時，我就請孩子們自己設(shè)計、自己擺放。當(dāng)他們需要我時候，我會助他們一臂之力，結(jié)果小朋友們信心十足，干勁也大。因為他們覺得自然角是他們自己的東西，吸引力很強，我在適時地引導(dǎo)他們。在動手布置的同時，我還鼓勵幼兒清理場地，自己慢慢地分類擺放，遇到不會的可以向老師、同學(xué)、家長請教。多年的工作經(jīng)驗告訴我：凡是孩子自己能做、想做的，就讓他們自己去做、自己去想，自己去發(fā)現(xiàn)探索。如：幼兒在課堂上獲得了關(guān)于蘿卜的知識之后，通過親自觸摸、觀察和嘗一嘗，能夠?qū)μ}卜的外形、顏色、味道有一個更深入更全面的理解，幫助幼兒對蘿卜有了一個完整的認(rèn)識，延伸了幼兒園的課程。幼兒在自然角活動的過程中，直接參與自然角的創(chuàng)設(shè)，到了中班，孩子們可以飼養(yǎng)小烏龜和小金魚，活動中可以設(shè)有小烏龜和小金魚生長的記錄本，請幼兒自己動手飼養(yǎng)，放手讓孩子們觀察，這不但能激發(fā)幼兒對大自然、對小生命的熱愛，同時也能增強孩子們的責(zé)任感及任務(wù)意識。

二、引導(dǎo)幼兒觀察，讓自然角成為孩子的“小老師”

自然角的活動可以給幼兒與同伴提供交往的機會，讓幼兒可以在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的過程中，與其他幼兒交流討論，共同找出解決問題的方法。例如幾個幼兒在自然角中發(fā)現(xiàn)，一碰觸含羞草，它的葉子就會自覺地卷起來，過不了多久又會慢慢伸展，這引起了幼兒的好奇心。幼兒七嘴八舌的進行討論，表達自己的觀點，同時也聽取其他幼兒的意見，尋求教師的幫助。在這個過程中，幼兒不僅增長了知識經(jīng)驗，更發(fā)展了社會交往合作能力，為幼兒以后的社會交往奠定了良好的基礎(chǔ)。如，班級中的一位幼兒在自然角發(fā)現(xiàn)小兔子的腿受傷了，請求教師的幫助。教師可以根據(jù)幼兒的關(guān)心，帶領(lǐng)其他幼兒一起關(guān)注小兔子，為小兔子的傷病出一份力。例如，在小蝌蚪的生長過程中，幼兒通過觀察將其發(fā)育過程的變化，通過交流就更加清楚了，再經(jīng)過老師的講解，小蝌蚪的成長過程他們在腦海中形成一個連貫整體的印象，有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

三、引導(dǎo)家長共同參與自然角的活動

在幼兒園自然角中，會放置許多的植物和動物，教師要引導(dǎo)幼兒用三指給植物除草、澆水、捉蟲，引導(dǎo)幼兒給小動物喂食，用刷子給小動物洗澡，在三指抓和手部力量發(fā)展的過程中，有利于幼兒精細(xì)動作的發(fā)展，尤其是大指、食指和中指。幼兒在自然角中通過自主操作，鍛煉了動手實踐能力，獲得了樂趣。我常利用自然角的活動改變了為幼兒安排任務(wù)的形式，減少了幼兒的抵觸情緒，讓幼兒在無形中學(xué)到了相應(yīng)的科學(xué)知識?！毒V要》中說：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發(fā)展。幼兒園的一切活動都離不開家園的配合。自然角的活動包括其中，采集標(biāo)本，親子勞動，自然角的創(chuàng)設(shè)等都需要家長的共同參與。有時我利用家長下午接孩子時，鼓勵幼兒當(dāng)家長的小老師，把自然角里的動、植物介紹給家長，當(dāng)看到孩子拉著家長的手，在自然角里指指點點地說著自己的新發(fā)現(xiàn)時，家長臉上的笑容就是給孩子最好的鼓勵。讓家長充分了解并感受到自己在幼兒教育中的重要作用，看到孩子的成長與進步，才能真正讓家長與幼兒園老師形成良好的合作關(guān)系，最終促進幼兒的發(fā)展。

讓“自然角”生出智慧。在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的自然角不僅具有綠化班級、美化環(huán)境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。作為教師應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓自然角“活”起來，使幼兒真正地成為自然角的主人。