王芳遼寧省海城市同澤中學

淺談高中作文教學的困境與對策

王芳
遼寧省海城市同澤中學

近些年，國學和語文的教育越來越受到重視，語文教育是青少年了解中國文化知識，提高文學素養(yǎng)的重要途徑，因此語文教育不可忽視。但是，對語文教育的重視程度卻有逐漸下降的趨勢，尤其是高中語文作文的教學問題層出不窮，本文從老師和學生兩個方面研究了高中語文教學的困境，并由此提出了相關(guān)對策。

高中作文教學；教學問題；解決對策

前言

隨著全球化的發(fā)展，英語的重要性日益凸顯，英語教學的重視程度漸漸有高于語文教學的趨勢，其中語文作文的教學出現(xiàn)了種種問題，導致問題出現(xiàn)的原因有社會趨勢的發(fā)展，教育制度的不完善以及教育心理的偏差。

一、高中作文教學出現(xiàn)的困境

（一）老師層面

1、忽視作文教學

到了高中階段，高中語文老師所采取的教學方式和初中語文老師有著本質(zhì)的區(qū)別，初中語文老師更注重基礎(chǔ)知識的教授，以及基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，多數(shù)高中生都有一定的文學基礎(chǔ)，寫出的文章相對比較成熟，所以，很多語文老師會因此忽略高中語文作文的教學，大多會采取簡單講講和完全忽略的態(tài)度。

2、過分注重技巧，教學僵硬

出了忽視教學以外，高中作文教學另一個問題就是老師過分注重寫作技巧的教授。由于中國現(xiàn)階段青少年人口基數(shù)大的現(xiàn)狀和以考試選拔人才的制度，考試作文的批改量巨大，導致批改過程存在一定的缺陷，即老師更多的注重作文結(jié)構(gòu)和首尾文筆。因此，針對此種情況，高中作文的教學逐漸走向僵化，過多的強調(diào)寫作技巧，比如老師要求學生盡量寫議論文，寫作過程中最好采取總-分-總的行文結(jié)構(gòu)，使得學生的作文模板化，僵硬化。[1]

（二）學生層面

作文教學問題的產(chǎn)生不僅僅只是源于老師，學生也是一個重要因素。高中生學習任務重，學習壓力大，因此，相對于其他科目來說，語文教學更容易受到忽略，作文教學更甚。其次，正是由于高中生課余時間少和缺少閱讀興趣，其課外閱讀量極其少，平時缺少積累和見識，寫作水平難以提高。最后，多數(shù)學生缺少寫作意識，加上疲于構(gòu)思和寫作時間過長，學生對寫作有排斥心理，純粹將寫作當成任務，作文質(zhì)量差。

二、解決作文教學的對策

（一）提高重視程度

在老師層面要重視高中作文的教學，樹立正確的教學理念，學生的聽、說、讀、寫都同等重要，不要因為高中學生有一定的寫作能力就忽視作文教學的重要性，通過教師系統(tǒng)化的教學，學生的寫作水平會得到不同程度的提高。同時，高中生一定要重視作文的教學，在高中語文中，作文所占的分值比例是最高的，通過作文教學，不僅能學到很多寫作技巧，同時也有利于提高自我的文學素養(yǎng)。因此，無論是老師還是學生，都應該給予寫作教學最起碼的重視。

（二）在生活中收集素材

作文寫作很重要的一點便是素材的使用，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高中生文學素材不夠豐富，導致寫作素材往往集中在“司馬遷”“杜甫”“李白”等經(jīng)典人物上，寫出來的作文成品往往是千篇一律，缺乏創(chuàng)新，沒有情感輸出。藝術(shù)高于生活，但終究是來源于生活，因此，寫作素材同樣也來源于生活。

仔細觀察生活，將生活中的細節(jié)融入到作文之中，豐富了作文素材，同樣，來源于生活的素材往往寄托著一份情感，將生活寫進作文之中，也使情感得到了表達，作文也不會顯得枯燥乏味和拘泥于模式化，而更具有了真情實意。[2]

（三）改變作文教學方式

現(xiàn)有的高中作文教學方式太過功利，教學內(nèi)容過于固化，教學理念出現(xiàn)了偏差。作文教學的目的應該是在提升學生寫作水平的同時，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，讓學生學會用文字去描述生活和表達情感，然而現(xiàn)階段的高中作文教學目的卻主要是應付考試，這違背了教育教學的內(nèi)在精神，使得教學活動達不到預期的效果，教學質(zhì)量低下。

因此，教學方式和教學理念必須做出革新。老師應做到啟發(fā)學生觀察生活，減少對學生寫作的限制，取消所謂的寫作模板和框架，以激發(fā)學生寫作興趣為目的，避免學生被動的強制的接受所謂的知識和寫作技巧，培養(yǎng)學生的寫作意識，將寫作當成是一種輕松且舒適的情感表達方式，而不是必須完成的任務。注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對出現(xiàn)在寫作中的內(nèi)容創(chuàng)新和形式創(chuàng)新進行表揚和鼓勵，以引導學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

（四）注重平時的閱讀積累

寫作水平無法通過短時間的訓練得到大幅度的提高，作文體現(xiàn)的是一個人的文學修養(yǎng)和自我見識，書本是學生寫作的基礎(chǔ)，因此，在高中作文教學中，應當增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀水平，為寫作打下文學基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，提高寫作水平。

結(jié)論

高中學生雖然學習壓力大，學習科目多，但是語文教學卻不是可以忽視的，作文教學更不應該草草了事，文章是最能反映一個人的思想觀點和思想高度以及文學修養(yǎng)和文學水平的東西，高中教育不能忽視作文教育。從學生和老師兩方面對作文教育的弊端提出討論，最后得出：老師和學生都應重視作文教育，在老師正確的教育觀念和適當?shù)慕逃绞街?，學生應努力提升自己的文學水平。

[1]李秀琴.淺談當前高中作文教學的問題及解決對策[J].文理導航旬刊，2015（6）：32-32

[2]陳雅文.淺析高中作文教學中的問題及對策[J].考試周刊，2014（63）：43-43

王芳（1981-），女，漢族，大學本科，遼寧海城人,研究方向：語文教育。