劉靜波遼寧省建平縣三家蒙古族鄉(xiāng)中學(xué)

中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)用趣味物理實(shí)驗(yàn)的分析

劉靜波
遼寧省建平縣三家蒙古族鄉(xiāng)中學(xué)

隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變，我國各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)步十分之大，當(dāng)然也包括教育界，其中對于中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)用趣味物理實(shí)驗(yàn)的別出心裁的教育方法，深深得到了大家的認(rèn)可，以小見大，也象征著教育界教學(xué)效果的更新。中學(xué)物理算是屬于是中學(xué)生上中學(xué)以來新入門的課業(yè)，在學(xué)習(xí)方法上，需要在一步步的實(shí)踐過程中尋找，其中，調(diào)查顯示，物理實(shí)驗(yàn)就是將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐內(nèi)容，是提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要途徑。現(xiàn)如今，中學(xué)物理教學(xué)中趣味物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，已成為我國中學(xué)物理教學(xué)改革的突破口。本文將談?wù)勚袑W(xué)物理教學(xué)應(yīng)用去問物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐過程中的重要性，以及也將會(huì)分析提出更優(yōu)化實(shí)施途徑。

中學(xué)物理教學(xué)；趣味物理實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用分析

前言

現(xiàn)階段中學(xué)物理教學(xué)改革，將應(yīng)用趣味物理實(shí)驗(yàn)這一內(nèi)容化為重點(diǎn)，學(xué)生通過物理課本內(nèi)容上的引導(dǎo)，將理論化為現(xiàn)實(shí)，更高效地學(xué)習(xí)到物理知識(shí)。眾所周知的，物理學(xué)必定是以物理實(shí)踐實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，尤其是在學(xué)生最初接觸到稍微深?yuàn)W一些的物理教學(xué)時(shí)，他們有著新奇的情緒，對物理知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲，如此，能夠通過趣味物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探討知識(shí)的內(nèi)涵，也正符合了他們的心理需求，是提高中學(xué)物理課堂教學(xué)的效果的最佳方案，能夠促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

一、中學(xué)物理教學(xué)中趣味物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的重要性

（一）培養(yǎng)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

教育界一直在提倡實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式，而物理實(shí)驗(yàn)作文學(xué)習(xí)物理的實(shí)踐途徑，一直以來便是物理教學(xué)的重要組成部分，其作用也是不容小覷的。趣味物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性較強(qiáng)，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生親自動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、總結(jié)答案，中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程，一方面提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，較之前必然會(huì)帶來良好的學(xué)習(xí)效果，另一方面，則鍛煉了中學(xué)生的實(shí)踐能力，并培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，順應(yīng)了社會(huì)人才需要的大趨勢，以便他們在以后的個(gè)人全面發(fā)展中起著重要的作用，也真正達(dá)到我國教育界教育教學(xué)的宗旨[1]。

（二）強(qiáng)化鞏固教師課堂教學(xué)效果

中學(xué)物理學(xué)習(xí)分為課堂學(xué)習(xí)與物理實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，兩者長期以來相互協(xié)調(diào)，可以說，中學(xué)物理趣味實(shí)驗(yàn)是對物理課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)的鞏固，同時(shí)也是對學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容延伸，因此，物理課外實(shí)驗(yàn)也就成為鞏固物理課堂教育有效性的有效手段，能夠強(qiáng)化鞏固中學(xué)物理教師課堂教學(xué)效果。另一方面，有效地改善了學(xué)生學(xué)習(xí)空間環(huán)境范圍，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)，釋放了學(xué)習(xí)興趣，興趣得到自由表現(xiàn)及發(fā)展，自然會(huì)提高了學(xué)習(xí)效果，教師教學(xué)也將會(huì)是事半功倍的[1]。

（三）促進(jìn)國家素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法真正達(dá)到國家要求的素質(zhì)教育目標(biāo)，根據(jù)各項(xiàng)研究調(diào)查，真正的素質(zhì)教育需要學(xué)生自己在實(shí)踐中自發(fā)培養(yǎng)，而中學(xué)生在趣味物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決，這就有利于中學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自我素質(zhì)，擁有自己的個(gè)性，而不是一味的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，較之后者，顯然素質(zhì)教育才是真正的目的，以小見大，只有國家社會(huì)人員素質(zhì)得到普遍的提高，才能保證社會(huì)文明進(jìn)步。

二、中學(xué)物理教學(xué)中趣味物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）轉(zhuǎn)變中學(xué)物理教師教育教學(xué)觀念

長期以來，教育界一直追求素質(zhì)教育，隨著新課改的實(shí)施，我們不得不承認(rèn)，舊的教學(xué)模式受到新的教學(xué)模式的打擊，大眾已經(jīng)認(rèn)可到了新的教學(xué)模式的教學(xué)效果，教育教學(xué)觀念也有所改變。觀念的改變將直接影響到課改政策的實(shí)施效果，將物理趣味實(shí)驗(yàn)引入到物理課堂便是教師教學(xué)觀念得以改變的表現(xiàn)，但部分地區(qū)的教師的舊的教學(xué)觀念依然是根深蒂固的，因此對物理教師開展培訓(xùn)，使他們深刻認(rèn)識(shí)到，趣味物理實(shí)驗(yàn)這種實(shí)踐活動(dòng)的重要性，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)觀念上做到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主，真正將教育工作的進(jìn)行下去[2]。

（二）加強(qiáng)教學(xué)過程中物理實(shí)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合

將物理知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，必定會(huì)引起學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)與物理知識(shí)兩方面的更多共鳴，因此教師應(yīng)該積極地注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生參與物理趣味實(shí)驗(yàn)的同時(shí)將知識(shí)帶進(jìn)生活，這樣不僅使理論的知識(shí)內(nèi)容得到實(shí)用，還可以發(fā)覺物理學(xué)習(xí)的最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)教學(xué)過程中物理實(shí)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，需要中學(xué)物理老師積極注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)物理，從物理實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)培養(yǎng)生活實(shí)踐動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)貼近生活，這樣不僅能夠解決學(xué)生生活中的具體問題，還能鞏固學(xué)生物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的可持續(xù)發(fā)展[2]。

（三）改革趣味物理實(shí)驗(yàn)的考核方式

在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核中，傳統(tǒng)的考核方式不能真正引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理，而是只做表面工作，為了應(yīng)付考試淺學(xué)部分內(nèi)容，這樣有違中學(xué)物理教學(xué)的目的與宗旨。轉(zhuǎn)變?nèi)の段锢韺?shí)驗(yàn)的考核方式，可以通過將學(xué)生的平時(shí)成績按百分比率來算入期末總分，將每一次的物理實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的表現(xiàn)，然后仔細(xì)地將成績分為不同等級(jí)，另外加分項(xiàng)目也可以是讓學(xué)生主動(dòng)展示自己的實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然在這一過程中，可以通過實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)或是精神獎(jiǎng)勵(lì)來增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)力，這樣一來，不僅能改革考核方式，選擇更優(yōu)化的成績記錄方式，引導(dǎo)學(xué)生善于動(dòng)手，以及促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高[3]。

總結(jié)

趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用，還需在一步步的實(shí)踐中不斷完善，上文，我們已經(jīng)提出了部分加強(qiáng)實(shí)施趣味物理實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)重要性，并提出了將政策真正實(shí)行下去的措施，逐漸地大家都會(huì)認(rèn)識(shí)到物理趣味實(shí)驗(yàn)是基于物理理論教學(xué)的一種新的教學(xué)模式的高瞻性，這一措施也將真正的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高，對學(xué)生以后的發(fā)展，打下好的基礎(chǔ)。當(dāng)然改革還需在一步步的實(shí)踐中永不停止，趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的是應(yīng)用提高教學(xué)效果的同時(shí)，也將推動(dòng)教育界的進(jìn)步，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到教育教學(xué)的宗旨。

[1]紀(jì)江紅.中國學(xué)生趣味實(shí)驗(yàn)365.北京出版社，2007-01.

[2]紀(jì)江紅.游戲中的科學(xué)：兒童版.北京少年兒童出版社，2006-01.

[3]陳報(bào)南.中學(xué)物理與STS教育[M].北京：人民教育出版社，2005.

[4]王杰，尹釗.趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用.科教文匯，2009（23）.