張聲明

吉林省琿春市第一高級中學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

張聲明

吉林省琿春市第一高級中學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型教學(xué)模式，近年來在教育行業(yè)備受重視，其教學(xué)效果良好，基于翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的優(yōu)勢，本文就在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用進行研究和分析，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

翻轉(zhuǎn)課堂；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；應(yīng)用效果

隨著新課程改革的推動和深入，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念得到了轉(zhuǎn)變，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理念，對教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新，使其滿足新時代下教學(xué)標準[1]。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，為數(shù)學(xué)課程教學(xué)提供了實踐的平臺，充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用計算機技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等對教學(xué)內(nèi)容進一步優(yōu)化，拓展學(xué)生知識面，提高教學(xué)效率。

一.翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展需求進行不斷的完善與創(chuàng)新，由于我國長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)技巧單一，一味向?qū)W生灌輸教材中的內(nèi)容，知識范圍狹窄，難以對學(xué)生各方面的能力加以培養(yǎng)和提升，學(xué)生在枯燥、乏味的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，難以調(diào)動其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生的身心健康成長。而在新時期下教學(xué)工作中，為了充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，不能片面重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)資源進行整合，并充分利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，通過網(wǎng)絡(luò)視頻資源在課后與教師建立無障礙溝通和交流方式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有著較大的差別[2]。通過互聯(lián)網(wǎng)資源共享，學(xué)生可以在移動終端、PC端進行快速交流與探討，對課堂中存在的問題及時解決，也可以通過相關(guān)社交軟件與教師、同學(xué)加強互動。除此之外，學(xué)生也可以根據(jù)自身的知識水平和實際學(xué)習(xí)情況自主選擇相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，使學(xué)生的知識面得到拓寬。

二.翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式

（一）教師加強對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理解

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師需要不斷突破自我，提高自身的教學(xué)水平和知識水平，并對傳統(tǒng)教學(xué)觀念要及時轉(zhuǎn)變，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中要突出其新穎性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)平臺和實踐平臺。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過分小組的形式對問題進行探討和解答，教師根據(jù)班級中的總體人數(shù)將其進行平均分配，通常情況下一般以3-5人為一組，共分為7-8個小組，在每組成員中設(shè)立一名小組長，每組學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)問題展開探討和分析，在探討過程中每一位學(xué)生都要積極表達出自己的觀點，最后由小組長進行總結(jié)，從而彌補學(xué)生自身的不足之處，提高協(xié)作能力[3]。教師在教學(xué)過程中應(yīng)制定明確的教學(xué)目標，并積極收集與教材內(nèi)容相關(guān)的素材，使數(shù)學(xué)教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都得到完善，達到良好的教學(xué)效果。除了課堂中的教學(xué)內(nèi)容，還可以在課下對相關(guān)知識及疑難點知識進行互相探討，通過現(xiàn)代通訊技術(shù)或社交軟件，如微信、QQ等加強師生之間的聯(lián)系和互動，可以通過構(gòu)建微信群、公眾號等進行在線交流，對相關(guān)問題進行思考或解答，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）設(shè)計生動、形象的教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以充分利用信息技術(shù)、通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用視頻對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行講解，對教材中的重難點內(nèi)容以生動、形象的方式展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生積極性。由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的重難點知識較多，過于理論化的教學(xué)難以使學(xué)生理解。因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中應(yīng)設(shè)計出生動、形象的教學(xué)視頻，增強師生之間的互動性，教師和學(xué)生可以對視頻中的教學(xué)內(nèi)容進行討論，營造活躍的課堂氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，有利于提高教學(xué)效率[4]。如在數(shù)學(xué)必修一“集合”這一內(nèi)容的教學(xué)中，可以設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)視頻，用日常生活中相關(guān)的物品來進行比較，同一類物品作為一個集合，根據(jù)各個集合中元素是否相同，來判斷兩個或多個集合的關(guān)系，用動畫或小視頻的形式來展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生對交集、并集、子集、全集、補集等相關(guān)含義及集合關(guān)系產(chǎn)生深刻的理解和認識，便于提高學(xué)生解題能力和分析能力。

結(jié)語

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅僅是單純利用網(wǎng)絡(luò)資源進行理論教學(xué)，還要將課堂教學(xué)與課下學(xué)習(xí)進行結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

[1]孫少平,于欣.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].職業(yè),2015,12：137-138.

[2]孫露,方輝平.“翻轉(zhuǎn)課堂”視角下高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)銜接重疊內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2016, 01：70-76.

[3]方正章.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的實施與思考[J].教育教學(xué)論壇,2016,20：277-278.

[4]曹英,黎云祥.翻轉(zhuǎn)課堂在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2016,10：84-86.