楊棟

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

體育教學(xué)方法在三門球教學(xué)中的運用研究

楊棟

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

三門球指綜合了多種球類運動特點的前提下，而設(shè)計出的使三個隊同時在設(shè)置相同距離球門的區(qū)域內(nèi)使用手打球，是一種較為新型的球類運動，不斷的對三門球運動教學(xué)進行研究，明確體育教學(xué)方法的內(nèi)容，將體育教學(xué)方法合理的運用在三門球教學(xué)中，完善教學(xué)模式，促進教學(xué)發(fā)展，鑒于此，本文主要探討了體育教學(xué)方法分析，并對體育教學(xué)方法在三門球教學(xué)中的運用進行了闡述。

體育教學(xué)方法；三門球教學(xué)；運用

體育教學(xué)法的主要目的是為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式而設(shè)立的，教與學(xué)相互聯(lián)系，實現(xiàn)體育教學(xué)目標。再具體的教學(xué)中，應(yīng)采取合理的體育教學(xué)法，才能夠事半功倍?，F(xiàn)今階段，三門球運用被廣泛運用到了學(xué)校中，其自身的優(yōu)勢也越來越被認可，應(yīng)了解與掌握三門球教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)方法，再將其合理有效的運用到教學(xué)中。根據(jù)三門球的特點以及學(xué)生的實際情況展開教學(xué)，三門球教學(xué)中也應(yīng)該選擇適合的體育教學(xué)方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標，促進學(xué)生全面發(fā)展[1]。

一、體育教學(xué)方法分析

教學(xué)方法：在三門球教學(xué)中應(yīng)運用科學(xué)合理的體育教學(xué)方法，才能夠達到事半功倍的教學(xué)效果。領(lǐng)會教學(xué)法，積極的去引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會三門球的概念內(nèi)容以及戰(zhàn)術(shù)等等，加強學(xué)生們?nèi)T球的實踐，使得學(xué)生能夠?qū)θT球有著更深的理解與經(jīng)驗，為學(xué)生展示三門球的獨特性，加深對技術(shù)的了解。在具體的教學(xué)過程中，運用領(lǐng)會教學(xué)法讓學(xué)生在鞏固理論知識的基礎(chǔ)上提高了實踐能力，也能夠讓學(xué)生獨立的去分析問題并解決問題。游戲教學(xué)法，運用該方法，能夠大大提高學(xué)生的主動性與積極性，學(xué)生能夠積極的參與并融入到課堂中，學(xué)生的興趣被激發(fā)，課堂的效率也大大提高，確保了教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生可以很快的掌握三門球技術(shù)；運動競賽教學(xué)法，其可以加強學(xué)生對三門球運動的理解，所學(xué)的知識與技能也能夠通過比賽得到不斷的提高，同時也提高了學(xué)生在場上的實踐技能，有效的進行了學(xué)習(xí)活動，促進了學(xué)生全面發(fā)展，在比賽中學(xué)生得到了展示自己的機會，提高了個人能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足以及優(yōu)勢，并改進與強化，學(xué)生們的成功感與責任感也大大的提升，增強了學(xué)生的體育精神，使體育教學(xué)方法可以有序的進行，實現(xiàn)了體育教學(xué)的有效性[2]。

二、教學(xué)方法在三門球教學(xué)中的運用階段

（一）第一階段

根據(jù)教學(xué)的實際情況，將三門球教學(xué)內(nèi)容可以劃分為三個階段來進行，各個階段可以選擇不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。在第一階段，該階段是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)東西的階段，包括基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)的技能等等，具體為傳接球技術(shù)、移動技能、進攻技能、持球突破以及防守功能等，在這其中是利用領(lǐng)會教學(xué)法來實行的。通過音視頻結(jié)合的方式，向?qū)W生展示三門球運動的內(nèi)容，比如特點、戰(zhàn)術(shù)，還可以將訓(xùn)練過的學(xué)生進行組織起來，為其他人進行展示，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的期初階段，能夠?qū)θT球運動有有一個新的認識，并且也有著自己獨到的見解，在真正學(xué)習(xí)的過程中，可以及時的領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。比如，以三門球傳接球技術(shù)為例，其教學(xué)的順序為體驗技術(shù)，分析探討，技術(shù)實戰(zhàn)，在進行實際的訓(xùn)練中，應(yīng)做好傳接球的準備工作，預(yù)熱傳接球的練習(xí)，加強學(xué)生對傳接球技術(shù)的認知，隨后教師進行提問的方式，來引導(dǎo)學(xué)生去分析，探討，去鞏固與總結(jié)技術(shù)的特點與運用方法等，使學(xué)生早掌握理論知識的基礎(chǔ)上，加強實踐的技能[3]。

（二）第二階段

是鞏固與提高三門球技術(shù)的階段，具體的教學(xué)內(nèi)容為接傳球組合技能、移動傳接球、進攻與防守以及射門進攻防守等等，在這個過程中主要運用的是游戲教學(xué)法，比如以進攻與防守為例，場地為正方形的區(qū)域，中間區(qū)域應(yīng)設(shè)有禁止踏入的線?？梢詫W(xué)生分為三組，有兩組可以作為防守，另一組則為進攻的角色，收到教師的指令后，防守的隊伍讓一名學(xué)生進行防守，進攻的一組也讓一名學(xué)生進行進攻，進攻得分為3分，各個組依次進行，然后防守組與進攻組在進行交換角色，最終得分較高的一組獲勝。在運用游戲教學(xué)法的過程中需要注意的是應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)的進程，在進行全面的組織，合理的協(xié)調(diào)起來，不可忽略學(xué)生的身體素質(zhì)以及年齡等等[4]。

（三）第三階段

該階段是作為三門球技能、技術(shù)鞏固以及實戰(zhàn)運用的階段，具體為應(yīng)將技能的要點詳細的講解出來，加強單項技能與串聯(lián)技能的訓(xùn)練，在這個過程中主要采取的是運動競賽法，可以采取三方獨門賽以及三方二門賽等等，以三方獨門賽為例，場地要求在規(guī)定的區(qū)域中設(shè)置一個三門球?qū)嵺`的區(qū)域，將球門放于區(qū)域中間的位置，可以將學(xué)生分為三隊，每隊大約有4到8人，一組為進攻小組，其他兩組為防守，之后將其中的進攻與防守中的一組交換，得分較高的隊伍為獲勝方。需要強調(diào)的是在運用運動競賽方法時，比賽一定要按照教學(xué)內(nèi)容來進行，不可脫離教學(xué)內(nèi)容安排，如果脫離教學(xué)內(nèi)容，將會影響教學(xué)的正常進行，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)確保學(xué)生理論知識的掌握，有效的運用到實踐中，提高教學(xué)的效率[5]。

結(jié)語

體育教學(xué)方法在三門球教學(xué)中的運用具有重要的促進作用，合理的教學(xué)方法能夠事半功倍，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生組織實踐訓(xùn)練，還應(yīng)注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，確保掌握理論的基礎(chǔ)上提高自身的實際能力，有效的運用領(lǐng)會教學(xué)法、游戲教學(xué)法以及運動競賽法等，了解它們的特點，最大化的發(fā)揮它們的優(yōu)勢，然后在運用到學(xué)生實際的教學(xué)中，提高了教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，加快教學(xué)改革的進程。

[1]姜震.三門球教學(xué)應(yīng)注意"以利引導(dǎo)"[J].體育時空,2015,（17）：55,57.

[2]王文華.如何進行三門球規(guī)則的教學(xué)[J].新課程：教師,2012,（8）：86-86.

[3]周建克.三門球教學(xué)提高學(xué)生速度與耐力素質(zhì)的有效性研究[J].運動,2013,（11）：66-67.

[4]儲曉燕.三門球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用設(shè)計[J].運動,2012,（18）：130.

[5]徐少卿.三門球教學(xué)中初中學(xué)生合作技能狀況的調(diào)查研究[J].運動,2012,（1）：93-94.