李志云

山東省東營(yíng)市廣饒縣英才學(xué)校

初中思想政治課教學(xué)中的情感體驗(yàn)式教學(xué)模式探究

李志云

山東省東營(yíng)市廣饒縣英才學(xué)校

情感體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中思想政治課的應(yīng)用，能夠有效的平衡思想政治教學(xué)壓力與育人之間的沖突，提升學(xué)生對(duì)思想政治的感悟和理解能力，幫助他們形成良好的思想覺(jué)悟。因此，通過(guò)塑造良好的思想政治教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，積極開展各種課外實(shí)踐，才可以在思想政治教學(xué)中將情感體驗(yàn)式教學(xué)效果發(fā)揮到最大。

思想政治；情景教學(xué)；體驗(yàn)式

初中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，初中思想政治教育是塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要課程，但是一直以來(lái)由于教學(xué)方式的不得當(dāng)，使得初中思想政治課的教學(xué)效果一直不佳，需要采用科學(xué)的教學(xué)模式來(lái)改變這一現(xiàn)狀，而情感體驗(yàn)式教學(xué)模式是初中思想政治課教學(xué)比較理想的教學(xué)模式之一，值得對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的探究。

一、應(yīng)用情感體驗(yàn)式教學(xué)模式的必要性分析

傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)方式存在一些比較突出的問(wèn)題，使得教學(xué)效果受到限制，而采取情感體驗(yàn)式教學(xué)模式可以很好的解決現(xiàn)有的矛盾問(wèn)題，因此初中思想政治課采取情感體驗(yàn)式教學(xué)模式是十分有必要的，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）平衡教學(xué)目的與教學(xué)壓力之間的沖突

初中思想政治課程有著明確的教學(xué)目的，就是為了在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教學(xué)內(nèi)容的選擇也是圍繞教學(xué)目的而展開的，而且初中思想政治課程的教學(xué)效果是可以通過(guò)學(xué)生的思想狀態(tài)和行為舉止得到檢驗(yàn)的。但是初中思想政治課程是應(yīng)試教育體系的一環(huán)，學(xué)生和教師都面臨考試所帶來(lái)的教學(xué)壓力，為了能夠取得好的考試成績(jī)，在初中思想政治的教學(xué)過(guò)程中往往采取速成式的教學(xué)方式，只注重考試成績(jī)而忽略了教學(xué)目的。而采用情感體驗(yàn)式教學(xué)模式可以平衡教學(xué)目的與教學(xué)壓力之間的沖突，既讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中樹立正確的三觀，又能讓學(xué)生在考試當(dāng)中取得理想的成績(jī)。

（二）提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力

初中思想政治教育可以簡(jiǎn)單的分為品德教育和政治教育兩個(gè)部分，品德教學(xué)相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來(lái)容易，也能夠很好的踐行，但是政治教育部分對(duì)于初中階段的學(xué)生而言理解起來(lái)是比較困難的，學(xué)習(xí)政治教育內(nèi)容時(shí)，往往只是死記硬背，知其然而不知其所以然，而情感體驗(yàn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)在能夠幫助學(xué)生理解問(wèn)題上，通過(guò)情感體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生對(duì)原本晦澀難懂的內(nèi)容能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，從而從切身體會(huì)出發(fā)去理解和消化問(wèn)題，與傳統(tǒng)的死記硬背相比可以花費(fèi)更少的時(shí)間取得更好的效果。對(duì)問(wèn)題真正的理解了，在應(yīng)對(duì)考試的時(shí)候也會(huì)比只是記住解題答案而更加的從容，取得更好的成績(jī)。

二、情感體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)施方式

初中思想政治課采取情感體驗(yàn)式教學(xué)模式是必要的，而情感體驗(yàn)式教學(xué)模式的具體實(shí)施方式也是需要慎重選擇的，只有采用真正符合初中思想政治的情感體驗(yàn)式教學(xué)教學(xué)方式，才能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

（一）身臨其境，情境教學(xué)

情感體驗(yàn)式教學(xué)模式的核心就是讓學(xué)生能夠通過(guò)情感上的共鳴而加深對(duì)問(wèn)題的理解，最好的教學(xué)方式就是能夠?qū)W(xué)生代入到問(wèn)題所表達(dá)的情境當(dāng)中去，讓學(xué)生記住他們當(dāng)時(shí)的感受，然后再重新去審視所面對(duì)的問(wèn)題，就會(huì)有完全不同于以往的理解。情境教學(xué)可以借助多媒體技術(shù)，通過(guò)繪聲繪色的影像來(lái)為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的情境。例如，在政治教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，涉及到共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史作用時(shí)，可以通過(guò)為學(xué)生播放抗日愛(ài)國(guó)題材的影視作品，來(lái)向?qū)W生展示那個(gè)年代，共產(chǎn)員們所做的偉大貢獻(xiàn)，在這一過(guò)程中任課教師將教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)去，讓學(xué)生能夠在更高的層面上理解所觀看的影視作品。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容融入到可以讓學(xué)生看得見感受得到的具體情境當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)以及加深記憶，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）課堂互動(dòng)，體驗(yàn)教學(xué)

初中思想政治教育當(dāng)中的品德教育部分是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合社會(huì)主義道德的行為規(guī)范，既然是行為規(guī)范，那只有落實(shí)的行動(dòng)上才有意義，如果只是記住應(yīng)該怎么做而不去遵守，那思想政治教育就是失敗的。只有讓學(xué)生從心底信服這一套行為規(guī)范，他們才會(huì)在日常的生活中去踐行，通過(guò)課堂互動(dòng)的形式，來(lái)讓學(xué)生真實(shí)感受行為規(guī)范的意義，讓學(xué)生在課堂上互動(dòng)，通過(guò)符合行為規(guī)范的形式和違背行為規(guī)范的形式來(lái)做同一件事，來(lái)讓他們自己感受自己心理上以及對(duì)別人心理上所造成的不同影響，讓他們真正明白只有遵循行為規(guī)范行事才能夠?qū)ψ约簩?duì)別人都是最好的。同樣，在體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，任課教師要將教學(xué)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生理解那么做為什么好，那樣做為什么不好，遇到相似的情況該怎么做，這樣做的理論依據(jù)是什么，將體驗(yàn)式教學(xué)與理論教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生既能夠養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，又能夠從容應(yīng)對(duì)政治課程的考試。

（三）深入生活，課外實(shí)踐

初中思想政治教育歸根結(jié)底是對(duì)學(xué)生人格的塑造，作為人就不是孤立的，而是融入到生活當(dāng)中的，在生活當(dāng)中實(shí)踐其所學(xué)。因此要想真正將思想政治教育辦好，只是局限在課堂上是不行的。鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，在課堂外實(shí)踐在課堂上所學(xué)到的內(nèi)容，以課堂上學(xué)到的品德教學(xué)在生活中要求自己，遵循符合社會(huì)主義道德的行為規(guī)范。觀察生活，去自己檢驗(yàn)政治課上所學(xué)到的理論是不是符合實(shí)際，通過(guò)自己對(duì)生活實(shí)際的思考，來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解?；氐秸n堂上向老師和學(xué)生們闡述自己的見解，而對(duì)產(chǎn)生的疑問(wèn)可以讓老師幫著解惑。書上得來(lái)終覺(jué)淺，只有讓學(xué)生通過(guò)在生活當(dāng)中歷練，才能夠?qū)⒊踔兴枷胝嗡淌诘膬?nèi)容真正裝在心里，真正達(dá)到初中思想政治教育的目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中思想政治教育是為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要課程，但是一直以來(lái)的教學(xué)效果并不理想，需要采用情感體驗(yàn)式教學(xué)模式來(lái)改革，平衡教學(xué)目的與教學(xué)壓力之間的沖突，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解晦澀難懂的政治理論。為此要通過(guò)情境教學(xué)的形式，借助多媒體技術(shù)等來(lái)為學(xué)生構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相融合的情境，加深學(xué)生的印象與理解；并且通過(guò)課堂互動(dòng)式的體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)讓學(xué)生能夠在真實(shí)的互動(dòng)當(dāng)中信服其所學(xué)；最終讓學(xué)生深入生活，實(shí)踐其所學(xué)，最終真正達(dá)到初中思想政治教育的教育目的。

[1]張麗，劉娟.論情感體驗(yàn)在思想政治理論課中的有效應(yīng)用[J].武漢冶金管理干

[2]戚太權(quán).情感體驗(yàn)式教學(xué)模式在初中思想政治教學(xué)中的主要應(yīng)用[J].亞太教育，2015（6）