楊嶸嶸

江蘇省大豐中等專業(yè)學(xué)校

項目教學(xué)法在中職網(wǎng)頁設(shè)計課程中淺析與運用

楊嶸嶸

江蘇省大豐中等專業(yè)學(xué)校

在目前中職教學(xué)中都提倡使用項目教學(xué)法，項目教學(xué)法的使用確實有一定的優(yōu)勢，但對項目教學(xué)法的認(rèn)識和運用還處于未成熟的階段。本文對項目教學(xué)法提出了自己的認(rèn)識，以及在網(wǎng)頁設(shè)計課程中如何利用項目教學(xué)法開展教學(xué)作出了實踐性思路，提高了網(wǎng)頁設(shè)計課程的課堂效率。

項目教學(xué)法；網(wǎng)頁設(shè)計；中職教學(xué)

一、何為項目教學(xué)法

目前中等職業(yè)學(xué)校都大力提倡使用項目教學(xué)法，何為項目教學(xué)法呢？其實就是教師和學(xué)生共同選擇一個合適項目，然后由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行資料收集、項目設(shè)計、項目組織、項目實施及項目檢查和評價。學(xué)生在項目進行的過程中學(xué)習(xí)知識，了解整個項目實施過程和各個環(huán)節(jié)。

二、項目教學(xué)法的認(rèn)識

項目教學(xué)法相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不一樣的，主要表現(xiàn)在三個中心的轉(zhuǎn)變，即由教師到學(xué)生的主體中心的轉(zhuǎn)變；由課本到“項目”的內(nèi)容中心的轉(zhuǎn)變；由課堂到實踐經(jīng)驗的教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變。在項目教學(xué)法的教學(xué)模式中，學(xué)生是主體，是知識主動的構(gòu)建者。下面分幾點談?wù)剬椖拷虒W(xué)法認(rèn)識。

1.學(xué)生是中心體，教師是葉綠體

在教學(xué)過程中，要使學(xué)生充分發(fā)揮主動性，要讓學(xué)生以自身行為的信息為依據(jù)來進行自我反饋；而教師是輔助者，教師要對整個教學(xué)過程進行組織和設(shè)計，指導(dǎo)整個教學(xué)，充分參與學(xué)生的教學(xué)活動，特別是在教學(xué)活動中出現(xiàn)問題的時候。

2.合理選擇項目和任務(wù)分解是項目教學(xué)法成敗的根本

在項目教學(xué)前的備課準(zhǔn)備階段，我們首先要考慮的是項目的選擇，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能夠設(shè)計成項目，但是項目設(shè)計要盡可能的包含學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識點，而且能夠調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性。另外，項目的選擇需要學(xué)生的參與，學(xué)生是項目教學(xué)的主體，如果選擇項目都是教師一手包辦，那么肯定會帶來一定的問題，讓學(xué)生參與項目的設(shè)計，這樣更容易實現(xiàn)項目教學(xué)。

3.項目教學(xué)中必須要有學(xué)習(xí)效果評價的環(huán)節(jié)

任何教學(xué)方法都必須以教學(xué)效果為根本，尤其是項目教學(xué)法中，教學(xué)活動的進行不僅僅是圍繞教學(xué)目標(biāo)，更多的是完成項目計劃和任務(wù)，那么這更需要評價項目完成的情況。教學(xué)效果的好壞如何去測量，那么評價就是必不可少的。評價可以讓學(xué)生知道自己的不足，讓教師知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏補缺。

三、在網(wǎng)頁設(shè)計課程中的運用

網(wǎng)頁設(shè)計是中職學(xué)生動手能力很強的課程，一般都以操作為主，主要是對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，有較強的實踐性和操作性。項目教學(xué)法在其中的使用，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有針對性以及實用性，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、應(yīng)變能力、分析能力、交流能力、分析能力、合作能力以及解決問題的能力。在實際的教學(xué)中，主要從以下幾個方面來進行。

1.項目的選擇

確定項目是不能隨意的。首先選定項目的大部分知識點都要包括在內(nèi)，并可以結(jié)合更多的知識點；其次項目的難度要能夠照顧到相對能力薄弱的中職學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際水平來確定；最后要讓中職學(xué)生樂于接受所定的項目。因此，項目的選擇是第一步，也是比較關(guān)鍵的一步。比如：我們可以用一個當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)網(wǎng)站建設(shè)為大項目，這樣更貼近于實際。

2.項目的設(shè)計

項目設(shè)計要做到心中有數(shù)，像網(wǎng)頁設(shè)計課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁布局的操作和現(xiàn)場調(diào)試發(fā)布，掌握基本的HTML語言，使用Dreamweaver、PS圖像處理軟件和Flash軟件設(shè)計實用美觀的網(wǎng)頁。

可以把某企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)作為一個整體的項目，再分為若干個子項目，比如：企業(yè)網(wǎng)站策劃與分析、網(wǎng)站頁面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計中Flash動畫的應(yīng)用、頁面布局操作和具體實現(xiàn)、HTML頁面的修改、網(wǎng)站的調(diào)試與發(fā)布等。其中頁面布局操作和具體實現(xiàn)它包含了網(wǎng)站中Dreamweaver的應(yīng)用、樣式表設(shè)計、頁面布局與實現(xiàn)幾方面內(nèi)容，與學(xué)生的基礎(chǔ)和能力相符合，也是很多網(wǎng)站設(shè)計中不可或缺的，有實用價值。

3.項目的組織

項目的組織需要根據(jù)班級學(xué)生的人數(shù)進行分組，如果班級人數(shù)過少也可以只分為一組，分組后必須選擇一個組長或者說是代表，組長的工作主要是進行分配項目任務(wù)和負(fù)責(zé)小組的協(xié)調(diào)工作，每個組員都要有專門的職責(zé)，并且小組內(nèi)成員要共同解決每一個人遇到的困難。

教師要對項目的組織進行監(jiān)控，指導(dǎo)學(xué)生如何做好工作計劃，將個人工作與小組工作相互結(jié)合；要督促和指導(dǎo)學(xué)生進行工作、討論并確定最佳的項目方案；確定項目中的任務(wù)分解和最終方案的審核。

4.項目的實施

安排組織拿出項目方案后，項目就能開始實施了，實施項目必須要根據(jù)項目的方案讓小組內(nèi)的每一個學(xué)生都要按照計劃和步驟來進行的實施。項目組長負(fù)責(zé)將任務(wù)劃分給每個同學(xué)，原則上每個同學(xué)都要獨立負(fù)責(zé)不同的部分，但是對于能力特別薄弱的學(xué)生可以跟著能力強的同學(xué)一起完成同一任務(wù)。教師在項目實施過程中要進行跟蹤和指導(dǎo)。

5.項目的檢查

在項目做完之后，首先學(xué)生要自我檢查完成任務(wù)的結(jié)果，然后組長匯總進行項目的檢驗，最后由老師進行質(zhì)量的檢查。教師要公開展示完成的作品，由學(xué)生來找出完成的作品優(yōu)缺點。組長負(fù)責(zé)讓學(xué)生進行自評以及互評。這樣，可以使學(xué)生鍛煉他們的責(zé)任心，提升他們的學(xué)習(xí)意識。在此過程中，教師不但要對內(nèi)容檢查，還要對實際的功能效果進行核查。

6.項目的評價

評價分為三個部分，即學(xué)生的自評、小組的互評、教師的評定。每個組的學(xué)生先對本組的作品進行自評，然后由其他組成員進行互評。最后，教師進行綜合評價，在評價過程中，指出具體問題，提供解決方案，并加以總結(jié)，使學(xué)生了解并知道如何改正自己的錯誤，更深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、總結(jié)

項目教學(xué)法在中職教學(xué)課堂上，根據(jù)中職學(xué)生的特點按步驟執(zhí)行，是能夠讓更多學(xué)生主動學(xué)習(xí)；能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率的。網(wǎng)頁設(shè)計這門課程是實踐性很強的學(xué)科，是適合使用項目教學(xué)法的。

[1]鄭金洲.教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)[M].華東師范大學(xué)出版社，2006

[2]胡慶芳.優(yōu)化課堂教學(xué)：方法與實踐[M].中國人民大學(xué)出版社，2014

[3]朱麗.如何運用教學(xué)方法[M].華東師范大學(xué)出版社，2014