張燕，王喜平南陽理工學(xué)院

新建應(yīng)用型本科院校電子信息類畢業(yè)生就業(yè)對策研究

張燕，王喜平
南陽理工學(xué)院

針對影響應(yīng)用型本科院校電子信息類本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素，創(chuàng)新性的提出符合新形勢下應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實際，滿足電子信息類產(chǎn)業(yè)崗位需要的就業(yè)工作長效機(jī)制建設(shè)策略，對于指導(dǎo)應(yīng)用型本科電子信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作政策的調(diào)整和就業(yè)指導(dǎo)工作的開展具有重要的實踐意義。

新形勢；應(yīng)用型本科；電子信息類；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

本文受到南陽理工學(xué)院高等教育研究基金項目的支持，（項目編號：501033）。

1.引言

近幾年來，隨著我國高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)型和行業(yè)發(fā)展需求的影響，幾乎所有高校都設(shè)有電子信息類專業(yè)，使得畢業(yè)生人數(shù)的增長與市場的吸納能力形成了巨大差額，再加上學(xué)科專業(yè)的設(shè)置、辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式未及時調(diào)整到以市場需求為導(dǎo)向，缺乏特色；學(xué)生綜合素質(zhì)不高，缺乏核心競爭力；就業(yè)服務(wù)體系不完善，缺乏個性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等因素影響，直接造成所培養(yǎng)的電子信息類畢業(yè)生不能滿足行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)需求的需要，使得學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的巨大壓力[1-3]。我國應(yīng)用型本科電子信息類專業(yè)是面向社會輸送專業(yè)技能型應(yīng)用電子一線技術(shù)人才的重要渠道。解決好畢業(yè)生就業(yè)這一難題，是推動我國電子信息類產(chǎn)業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)。既需要學(xué)校的努力，也需要社會的支持，更需要政策措施的保障，同時需要畢業(yè)生的共同參與。為了構(gòu)建滿足社會需求的人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)與我國電子信息類產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們通過長期的深入研究，認(rèn)清制約應(yīng)用型本科電子信息類專業(yè)人才就業(yè)的因素，進(jìn)而提出培養(yǎng)滿足社會需要的電子信息類專門人才的對策[4,5]。

2.電子信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作對策研究

2.1 提高思想認(rèn)識，建立健全的就業(yè)制度

在領(lǐng)導(dǎo)重視，堅決貫徹實施“一把手”就業(yè)工程基礎(chǔ)上，廣泛動員，建立機(jī)制，明確責(zé)任，獎懲分明，使就業(yè)工作做到規(guī)范化、制度化，保證“有人員、有機(jī)構(gòu)、有場地、有基地（學(xué)生實習(xí)創(chuàng)業(yè)基地）、有經(jīng)費(fèi)”。具體工作中，我們應(yīng)當(dāng)積極搭建完善的就業(yè)工作體系，改變就業(yè)指導(dǎo)工作單純面向畢業(yè)生的局面，積極從新生入學(xué)教育抓起，貫穿整個大學(xué)教育的全過程。同時，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)化的職業(yè)測評，建立學(xué)生個人職業(yè)指導(dǎo)檔案，有針對性的確定不同時間節(jié)點的就業(yè)指導(dǎo)工作重點，切實為學(xué)生的就業(yè)出謀劃策，真正成為學(xué)生的良師益友，突出個別指導(dǎo)，實現(xiàn)就業(yè)困難學(xué)生的“一對一”就業(yè)模式，并形成學(xué)生職業(yè)生涯的主要形式。

2.2 加強(qiáng)素質(zhì)教育，樹立正確的就業(yè)觀念

應(yīng)用型本科院校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)服務(wù)意識，爭取做到“早”即學(xué)生入學(xué)就使其認(rèn)識到自己畢業(yè)后要服務(wù)行業(yè)技術(shù)及生產(chǎn)一線；“全”即全面宣傳大學(xué)生就業(yè)政策，突出綜合能力的培養(yǎng)；“實”即就業(yè)指導(dǎo)工作必須結(jié)合社會需求的實際情況進(jìn)行。通過在確保畢業(yè)生充分就業(yè)的基礎(chǔ)上，要更多的引導(dǎo)畢業(yè)生到國家最需要的地方去實現(xiàn)自身價值。在教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)當(dāng)直面嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，強(qiáng)化學(xué)生危機(jī)意識、競爭意識的培養(yǎng)，通過定期舉辦一些講座、報告會、學(xué)術(shù)交流會等活動拓寬學(xué)生知識面，完善知識結(jié)構(gòu)；經(jīng)常性開展競爭性活動，如演講賽、辯論賽、征文、電子實踐技能等，同時，結(jié)合挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計競賽等，不斷豐富活動形式，吸引學(xué)生參與到活動中，促進(jìn)他們自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升[6-8]。

2.3 搭建信息平臺，開辟通暢的就業(yè)渠道

電子信息類產(chǎn)業(yè)雖然多集中在大中城市，但缺乏統(tǒng)一的用人組織機(jī)構(gòu)，供需不協(xié)調(diào)，多以自主招聘形式進(jìn)行，效率不高。而畢業(yè)生對就業(yè)單位了解更是少之又少，缺乏系統(tǒng)認(rèn)識，具有盲目性。因此，針對電子信息類單位，需要設(shè)立專門聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，完善就業(yè)服務(wù)體系，充分利用網(wǎng)絡(luò)、報刊等信息平臺，開展多渠道、多形式宣傳，并及時發(fā)布就業(yè)信息。在此基礎(chǔ)上，我們還要圍繞畢業(yè)生做好充分的就業(yè)指導(dǎo)準(zhǔn)備工作，使他們更有效的利用信息平臺，爭取就業(yè)成功率。首先，要建立起一個貫穿大學(xué)教育全過程的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，圍繞從新生入學(xué)到畢業(yè)的整個過程，針對性的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。如大一著重進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計教育；大二和大三著重進(jìn)行實踐及綜合能力的培養(yǎng)；大四則要進(jìn)行求職技巧、禮儀等方面指導(dǎo)。其次，要開展模擬招聘，切實讓畢業(yè)生感受到求職氛圍，適應(yīng)求職環(huán)境，熟悉求職流程，可以通過角色互換的形式，拉近畢業(yè)生與就業(yè)單位的距離，奠定順利就業(yè)的基礎(chǔ)。第三，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實踐，使他們積累工作經(jīng)驗，提高團(tuán)隊協(xié)作能力，以便更好的適應(yīng)職場環(huán)境。第四，要在就業(yè)指導(dǎo)工作中，加強(qiáng)個性化就業(yè)指導(dǎo)的實踐，堅持以人為本，針對性的幫助畢業(yè)生找到求職工作中的實際問題，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性。最后，還要特別注意弱勢群體，對就業(yè)困難學(xué)生從專業(yè)技能、能力培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)開展好幫扶，幫助他們順利實現(xiàn)就業(yè)。

2.4 切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

當(dāng)前形勢下，只有不斷探索適應(yīng)新形勢下電子信息類專業(yè)本科教育的人才培養(yǎng)模式，牢固樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念，樹立多樣化人才觀念和人人成才觀念，遵循高等工程教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，構(gòu)建通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合、理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，突出本校專業(yè)特色，實現(xiàn)項目引進(jìn)教學(xué)、完善創(chuàng)新實驗室體系、實現(xiàn)校企合作，建立健全校內(nèi)外實踐基地等，才能不斷提升畢業(yè)生就業(yè)能力，滿足社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，為畢業(yè)生就業(yè)提供有力的保障和支持。首先，以“OBE”理念為指導(dǎo)，修訂新培養(yǎng)方案，在課程總學(xué)時不變的前提下，適當(dāng)壓縮理論教學(xué)時數(shù)，增加實踐教學(xué)時數(shù)。推進(jìn)實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，提高綜合性、設(shè)計性實驗比例，增加開放實驗、自選實驗的比例[9,10]。其次，重視課堂教學(xué)質(zhì)量提升，通過教育教學(xué)改革項目立項研究、青年教師教學(xué)技能競賽、教研活動、名家名師指導(dǎo)等形式來促進(jìn)教學(xué)方法改革。倡導(dǎo)任課教師研究并采用PBL教學(xué)、案例式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)方法，提升課程教學(xué)質(zhì)量。利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，通過精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。再者，專業(yè)實踐環(huán)節(jié)遵循“早實踐、多實踐、反復(fù)實踐”的教學(xué)理念，緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的計劃安排和組織實施，將實踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，注重專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的全程化、模塊化、系統(tǒng)化，包含實驗實訓(xùn)、預(yù)實習(xí)、見習(xí)、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等五位一體的實踐教學(xué)體系。建立了實踐教學(xué)考核體系和質(zhì)量監(jiān)控體系。最后，還應(yīng)積極開展第二課堂。學(xué)校與企業(yè)深度合作，學(xué)生跟師進(jìn)行項目研發(fā)，熟悉電子產(chǎn)品研發(fā)，提升學(xué)生實踐能力[11]。

2.5 狠抓政策落實，提供良好的就業(yè)條件

各級政府部門應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)嚴(yán)格監(jiān)督并落實鼓勵畢業(yè)生到不同類型電子信息類機(jī)構(gòu)就業(yè)的政策，同時根據(jù)自身實際情況盡可能給予志愿投身小企業(yè)的畢業(yè)生更多切實可行的優(yōu)惠政策，做到待遇留人，事業(yè)留人，為畢業(yè)生就好業(yè)創(chuàng)造完善、公平公正、健康可持續(xù)的政策支持。同時，圍繞電子信息類專業(yè)學(xué)生就業(yè)地域特點，積極打通畢業(yè)生服務(wù)中西部的綠色通道，實現(xiàn)人力資源的平衡分布。一方面需要政府決策部門積極創(chuàng)造寬松的就業(yè)條件，吸引高校畢業(yè)生到基層和條件艱苦的地方實現(xiàn)就業(yè)，解決好區(qū)域性結(jié)構(gòu)不平衡的問題，如加大對落后地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高工資待遇，解決好發(fā)展問題，使更多的有志青年投入到服務(wù)中西部建設(shè)的隊伍中，改善有業(yè)不就的問題；另一方面，政府部門要做好引導(dǎo)工作，制定措施加大對校企合作的支持力度，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，鼓勵社會和企業(yè)為留住人才提供便利的條件。

3.結(jié)論

新形勢下的應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)該強(qiáng)調(diào)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，注重突出大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，切實提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而為更大程度的把握就業(yè)機(jī)會，實現(xiàn)順利就業(yè)創(chuàng)造條件。針對影響應(yīng)用型本科院校電子信息類本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素，創(chuàng)新性的提出符合新形勢下應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實際，滿足電子信息類產(chǎn)業(yè)崗位需要的就業(yè)工作長效機(jī)制建設(shè)策略，對于指導(dǎo)應(yīng)用型本科電子信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作政策的調(diào)整和就業(yè)指導(dǎo)工作的開展具有重要的實踐意義。

致謝

本文受到南陽理工學(xué)院高等教育研究基金項目（項目編號：501033）的資金支持。

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張燕（1982-），講師，南陽理工學(xué)院。