鄺永強

廣東省珠海市斗門區(qū)特殊教育學校

“軟硬兼?zhèn)?，師強校美”特殊教育學校管理漫談

鄺永強

廣東省珠海市斗門區(qū)特殊教育學校

辦好一所特殊教育學校，是一項艱巨的任務，需要很多條件配合。本文從硬件設施、軟件配套、師資培養(yǎng)、校園文化等四個方面的建設進行了探討。

硬件；軟件；師資；校園文化

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！彪S著社會經(jīng)濟發(fā)展，各級政府和社會各界重視，特殊教育正處于建國以來最快最好的發(fā)展階段，各地的特殊教育學校如雨后春筍，蓬勃發(fā)展。如何辦好一所特殊教育學校，仁者見仁，智者見智。這是一項艱巨的任務，要有很多條件配合，需要著力解決好幾個問題。

一、高標準配備辦學硬件，做到硬件要“硬”

高標準的教學硬件主要包括許多特殊教育康復訓練設施、各種現(xiàn)代化教育教學設備、各種教育教學場地如室內(nèi)體育館、運動場、聽覺訓練室、感覺統(tǒng)合訓練室、唱游教室、律動教室、蒙臺梭利教室、康復訓練室、情景教室、家政訓練室等等。高標準的教學硬件是特殊教育學校開展教育教學工作的硬件基礎，學校要多渠道積極爭取資金，除了要積極向上級部門爭取之外，也要動員社會人士愛心捐贈等，力爭盡早配足配齊各種各樣的教學硬件設施，以便更好地為特殊兒童提供服務，真正實現(xiàn)硬件要“硬”。

二、高起點優(yōu)化學校軟件，做到軟件不“軟”

這里說的軟件除了指各種各樣的現(xiàn)代化教育教學軟件、評價量表、參考資料外，還包括課堂教學模式、管理方式、教研科研、辦學理念等。很多特殊教育學校辦學時間不長，經(jīng)驗積累不多，處于摸索階段，因而要全面向具有豐富辦學經(jīng)驗的品牌特殊教育學校學習，不僅要學習他們的先進辦學理念，而且還要引入他們的教學課件、校本教材、管理方式以及教學模式等，高起點，高標準，盡快提升學校的管理水平和辦學品位。如學?？梢云刚堃恍┚哂胸S富管理經(jīng)驗的專家學者來學校指導工作，讓他們?yōu)閷W校建設提供意見、建議，或派管理者、老師到名校跟崗學習，“尋寶取經(jīng)”等?！八街?，可以攻玉”，通過全面學習品牌學校經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，真正實現(xiàn)軟件不“軟”。

三、高水平培訓師資力量，做到師資要“強”

師資隊伍建設是學校內(nèi)涵建設的核心，是提高辦學水平和辦學質(zhì)量的關鍵。一是加強師德建設。師德建設是提高教師隊伍質(zhì)量的前提，是提高隊伍素質(zhì)的首要任務。要加強師德建設的針對性和有效性，提高教師思想境界，講究修養(yǎng)、涵養(yǎng)、學養(yǎng)。倡導為人師表，無私奉獻，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)提升、敬業(yè)愛崗的教師隊伍。二是加強骨干教師隊伍建設工作。對事業(yè)心強、勤于鉆研業(yè)務的骨干教師多壓擔子，為他們的成才搭建舞臺，鼓勵他們參加各級各類的學科競賽、評優(yōu)課比賽、學術(shù)研討活動等，發(fā)揮他們的示范作用，以點帶面，促進全體教師共同成長。三是努力提高教師隊伍專業(yè)化水平。引導教師不斷優(yōu)化自身素質(zhì)，提高業(yè)務水平，讓學習成為教師的需要，讓學習成為學校的制度。如“走出去、請回來”，聘請專家學者來學校指導工作、派教師到品牌學校參觀學習、跟崗培訓或以老帶新等。鼓勵教師參加更高一級的學歷進修，大力開展校本培訓，積極進行課題研究，在科研中提升專業(yè)水平，真正實現(xiàn)師資要“強”。

四、高品位營造校園文化，做到育人以“美”

校園文化是指學校主體在整個學校生活中所形成的具有獨特凝聚力的學校面貌、制度規(guī)范和學校精神氣氛等，其核心是學校在長期辦學中所形成的共同價值觀念、思想觀念和行為方式。校園文化的內(nèi)涵可分為四個層次：物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。在物質(zhì)文化中，針對特殊學校的特殊性，在健全基礎設備、完善康復設施、無障礙設施等的同時，還要注重人文與景觀建設，提升校園整體的親和力與美觀性，精心布置宣傳陣地，努力做到讓每一面墻壁、每一棵樹都會講話，以美育人，給學生以美的熏陶。在制度文化中，堅持以特殊學生為本，尊重學生的個體差異，結(jié)合學生的承受范圍，對學生少一份約束、多一份信任與體諒，建構(gòu)合理、平等的發(fā)展性制度。在行為文化中，除了一些大型的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等外，還應加強班級活動、班級文化建設，以學生為中心，依托學生自身的個性與興趣愛好，以提高學生的生活能力為重點，如進行“生活小能手”、“我能行”、“小小廚師”、“小小運動健將”等各類活動，使特殊學生做到活動自立、行為自立和人格自立。同時，注重拓展學生的社團組織形式，根據(jù)學生的興趣創(chuàng)新活動模式，使特殊學生的活動跟隨時代步伐，走出校園，融入社會，提高主流社會對特殊群體的認同。在精神文化中，要結(jié)合學校的歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實發(fā)展、地域特色，形成具有學校特色的校園精神、辦學理念、教學觀、學習觀等，凝聚師生的認同感、責任感，陶冶情操，使學生正確面對缺陷，增強前進動力。重視校園文化建設，打造高品位的校園文化是每一位學校管理者的不懈追求。在此過程中，要避免千遍一律，人云亦云。要根據(jù)自身學校實際情況，找準抓手，逐步打造獨具特色的校園文化：可以突出愛國主義教育，可以彰顯道德行為規(guī)范教育，可以圍繞某種事物提煉主題，可以挖掘校史底蘊，可以張揚個性創(chuàng)新……不管怎樣，在打造校園文化中，要努力營造和諧優(yōu)美的環(huán)境和平等互助、樂觀向上的人文氛圍，以美育人，春風化雨，促進學生身心發(fā)展，讓他們在校園中感受快樂，在快樂中成長。

[1]王志強.小學特殊教育管理的問題及完善對策.小學科學，2016年02期

[2]侯亞軍.特殊教育學校的管理實踐.中小學校長，2012年10期

[3]元云霞.新建特殊學校步入良性辦學軌道的實踐探索.山西教育：管理，2016年01期