張 錟

吉林省第二實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)洋學(xué)校

如何在小學(xué)科學(xué)課中進(jìn)行創(chuàng)新教育

張 錟

吉林省第二實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)洋學(xué)校

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，科學(xué)課是一門非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其能夠很好的鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于提升學(xué)生的能力有著非常大的幫助。但是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課創(chuàng)新教學(xué)的有效性卻表現(xiàn)得較為低下，沒能夠充分發(fā)揮出小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的作用。本文首先對當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課創(chuàng)新教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，然后提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略。

小學(xué)科學(xué)；創(chuàng)新教育；策略

科學(xué)課程是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在小學(xué)階段的教學(xué)中起著非常重要的作用。但是在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中去表現(xiàn)出較多的問題，影響著小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)效率，必須對現(xiàn)行的教育方式做出科學(xué)的創(chuàng)新。

一、小學(xué)科學(xué)課創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新教育的理念已經(jīng)深入人心，人們都清楚的知道創(chuàng)新教育能夠很好的提高教學(xué)的效率，但是從實(shí)際使用來看，創(chuàng)新教育仍舊沒能夠得到有效的體現(xiàn)，下面就小學(xué)科學(xué)課創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀展開探討。

（一）對于小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育的認(rèn)識錯誤

在當(dāng)前的一些教師中把創(chuàng)新教育看做是一些專家或者學(xué)者所應(yīng)當(dāng)做的事情，對于學(xué)生做出來的一些創(chuàng)新舉動表現(xiàn)得不夠在乎，甚至認(rèn)為他們的行為非常的幼稚，沒能夠及時的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性。通常情況下學(xué)生的創(chuàng)造性在教師的眼里是非常幼稚的，沒有太大的實(shí)際應(yīng)用價值，但是這只是局限于小學(xué)生的思維水平和知識水平，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的這種創(chuàng)造性引起較高的重視。

（二）小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新教育方式仍舊落后

雖然在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教育中提倡創(chuàng)新教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使用高效的教學(xué)方法，但是在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中由于各種原因使得教學(xué)思想、觀念以及方式等仍舊表現(xiàn)得較為落后。如：小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師并沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使得科學(xué)教學(xué)變得非常的枯燥，沒能夠起到創(chuàng)新教育的作用；在現(xiàn)階段的教學(xué)中多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等得到十分廣泛的應(yīng)用，但是在個別地區(qū)、學(xué)校之中，由于教學(xué)設(shè)施、教師專業(yè)素質(zhì)等因素的影響，沒能夠有效的應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中。

（三）未注重小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性

小學(xué)科學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)，許多的現(xiàn)象都能夠在生活中體現(xiàn)出來，也能夠通過簡單的實(shí)驗(yàn)來具體展現(xiàn)。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重與生活相聯(lián)系，與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)，能夠極大的提升教學(xué)的有效性。但是從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，在這一點(diǎn)上面并沒有得到重視，教師在教學(xué)中往往只注重理論知識的教學(xué)，對于這些知識的實(shí)踐應(yīng)用有所忽視，使得學(xué)生的創(chuàng)造能力沒有得到很好的培養(yǎng)。

二、小學(xué)科學(xué)課中進(jìn)行創(chuàng)新教育的策略

小學(xué)科學(xué)課程的創(chuàng)新教育對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著非常大的幫助，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新教育的有效性，采取科學(xué)合理的創(chuàng)新教育策略。

（一）調(diào)動教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生通常情況下都具有較強(qiáng)的好奇心，當(dāng)遇到自己感興趣的事之后，將會去努力的探究明白，但是在經(jīng)過最初的探究仍舊不能夠明白之后，小學(xué)生通常都會選擇放棄，出現(xiàn)半途而廢的情況。因此，教師在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生好奇心的培養(yǎng)，并且對學(xué)生的好奇心加以引導(dǎo)，讓他們能夠持續(xù)的堅(jiān)持下去，將能夠?yàn)閷W(xué)生綜合能力的提升帶來很大的幫助。如：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后提出問題，引起學(xué)生的好奇，學(xué)生會主動的對該問題進(jìn)行探究，當(dāng)學(xué)生解決這個問題之后，教師可以根據(jù)該問題再進(jìn)一步的提出其它的問題，通過這樣逐步的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）結(jié)合多媒體實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

隨著當(dāng)前信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的一種重要方式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)之中，能夠讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加的生動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)之中，教師能夠?qū)⒃镜奈淖纸滩霓D(zhuǎn)變?yōu)槲淖?、聲音、圖片等的集合體，然后在學(xué)生面前以播放的形式來展開，不僅極大的節(jié)省了教學(xué)中板書的所花費(fèi)的時間，而且也讓教學(xué)更加的生動。特別是科學(xué)教學(xué)中的一些理解起來較為困難的知識點(diǎn)，在多媒體教學(xué)中能夠利用圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更為容易的理解。再加上在多媒體教學(xué)中，利用現(xiàn)代的新技術(shù)教學(xué)，能夠更加容易的吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對小學(xué)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而有效的提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效率。

（三）注重實(shí)踐教育

由于小學(xué)科學(xué)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，如果只是進(jìn)行單純的理論教學(xué)將會讓學(xué)生理解起來較為困難，同時也不利于學(xué)生對于知識的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此在教學(xué)中學(xué)校應(yīng)當(dāng)對小學(xué)科學(xué)的實(shí)踐教育引起足夠的重視，首先當(dāng)前的學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加小學(xué)科學(xué)上的教學(xué)投入，完善小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。其次學(xué)?？梢约訌?qiáng)與科技展覽館之間聯(lián)系，定期組織學(xué)生到研究機(jī)構(gòu)參觀、學(xué)習(xí)。在爭取政府與教育部門支持與幫助的前提下，建設(shè)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、購置現(xiàn)代化的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置與設(shè)備，滿足所有學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求，確保小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利推進(jìn)，完善小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)施建設(shè)。再就是，教師在進(jìn)行理論知識教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)重視與生活相聯(lián)系，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容大多都來源于生活，讓學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，將更有助于他們理解，開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的創(chuàng)新性，并采取科學(xué)有效的教學(xué)方式，才能夠讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)揮出重要的價值，對學(xué)生的實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

[1]王曉曉.我國小學(xué)科學(xué)教育存在的問題及對策研究[D].河南師范大學(xué),2014.

[2]周孌.小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略的研究[D].湖南師范大學(xué),2014.

[3]楊業(yè)華.小學(xué)科學(xué)實(shí)踐活動課程化問題與對策的研究[D].廣西師范大學(xué),2014.

[4]蔣玉芹.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中師生語言互動研究[D].陜西師范大學(xué),2015.

[5]張莉.小學(xué)生探究課中劣構(gòu)問題解決能力的發(fā)展研究[D].南京師范大學(xué),2013.