肖家芳四川自貢市富順縣獅市初級(jí)中學(xué)校
關(guān)于初三英語教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究
肖家芳
四川自貢市富順縣獅市初級(jí)中學(xué)校
隨著新課標(biāo)改革的實(shí)施,對(duì)于初中英語教學(xué)的要求也有了一些新的規(guī)定,傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和理念需要改變,教師更加要注意的就是在課堂上要將學(xué)生做為主體來進(jìn)行有效的教學(xué);初三是學(xué)生在初中階段比較特殊的一個(gè)時(shí)期,臨近中考的緊張氣氛對(duì)于學(xué)生來說是比較沉悶的,每個(gè)學(xué)生都希望中考的時(shí)候把英語分?jǐn)?shù)拿的多一些,因?yàn)橛⒄Z學(xué)科在考試分?jǐn)?shù)中是非常重要的;怎么樣才能提高初三英語的課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于教師來說是需要重視的,首先就是要改變教學(xué)的模式,對(duì)于英語學(xué)科來說,在課堂上實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠在很大程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。
初三英語;教學(xué);合作學(xué)習(xí);策略研究
合作學(xué)習(xí)是起源于美國的一種教學(xué)方式,由于教學(xué)效果顯著,逐漸的被許多國家沿用,我國也對(duì)合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行了研究和相關(guān)的試驗(yàn),結(jié)果都是非常不錯(cuò)的;合作學(xué)習(xí)能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的沉悶氣氛,還能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;合作學(xué)習(xí)的主要概念和意義就是讓學(xué)習(xí)能力各不相同的幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,通過彼此之間的幫助和合作來完成學(xué)習(xí)的目標(biāo),隨后可以贏得小組獎(jiǎng)勵(lì)的一種教學(xué)方式;在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生可以充分的體會(huì)到個(gè)人以及集體的利益所在,在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的理想和價(jià)值;在以往的英語教學(xué)模式下,教師主要的教學(xué)方式就是圍繞書本上的知識(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生去記和思考,對(duì)于學(xué)生是否能夠掌握知識(shí)的真正含義進(jìn)行了忽略,教師在課堂上的主體行為也減少了學(xué)生和教師的互動(dòng),傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式讓很多學(xué)生,尤其是初三的學(xué)生降低了對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情,很少有同學(xué)能夠去自主的進(jìn)行學(xué)習(xí),這也是初三學(xué)生英語成績止步不前和下降的根本原因所在;而合作學(xué)習(xí)能夠在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的情況下提高學(xué)生自身的創(chuàng)新精神。
1.英語合作學(xué)習(xí)的過程中初三學(xué)生的紀(jì)律問題
在初三英語課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在教師布置任務(wù)之后的討論過程中,會(huì)出現(xiàn)開小差、聊天以及互相打鬧等情況發(fā)生,合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用給了學(xué)生很多的自由時(shí)間,自由時(shí)間運(yùn)用不當(dāng)就變成了無組織無紀(jì)律的活動(dòng)時(shí)間,這給初三英語的教學(xué)也帶來了很大的影響,而課堂的紀(jì)律沒有保證,也會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的效果;在出現(xiàn)這種問題的時(shí)候,教師一定要及時(shí)的采取相應(yīng)的課堂管理,對(duì)遵守紀(jì)律和破壞紀(jì)律的同學(xué)要做出獎(jiǎng)罰分明的舉措,這樣可以讓教師充分的掌握合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏,還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。
2.英語合作學(xué)習(xí)的過程中初三學(xué)生的獨(dú)立思考問題
初三英語合作學(xué)習(xí)的每個(gè)小組都是由英語成績教好的學(xué)生和英語成績較差的學(xué)生共同組成的,這樣的分配情況對(duì)于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說無疑是一種增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣的有效方式,但是對(duì)于一些英語成績較好的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的熱情相對(duì)的會(huì)低一些,這樣就會(huì)導(dǎo)致小組中的學(xué)習(xí)情況變成成績好的一些在表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解,成績差一些的同學(xué)只能跟著進(jìn)行重復(fù),對(duì)于英語語法、語句的思考會(huì)忽略,獨(dú)立思考的能力也會(huì)慢慢降低;解決這一問題就需要教師能夠?qū)⑿〗M的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分,充分的發(fā)揮整個(gè)小組的團(tuán)隊(duì)只會(huì),讓他們之間具有凝聚力,在對(duì)問題進(jìn)行討論和分析的時(shí)候都可以發(fā)表自己的看法,提高思考的能力。
1.教師需要變換多種教學(xué)的方式
在初三英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,主要的目的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,和諧學(xué)習(xí)英語的氛圍,從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力;教師可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法,傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度來說是行不通的,教師可以在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行創(chuàng)新,試著運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,嘗試變換新的教學(xué)方式,讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣,這是教師需要做的。
2.初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是復(fù)習(xí)綜合類的英語知識(shí),需要學(xué)生能夠有很好的思考能力和記憶能力,而開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式就需要教師能夠在自身具備扎實(shí)的英語知識(shí)教學(xué)功底之外,還能夠進(jìn)行耐心的指導(dǎo)和及時(shí)的溝通;自身的專業(yè)技能需要不斷的提升,隨著時(shí)代的發(fā)展,改變自身的教學(xué)模式和觀念,在英語教學(xué)的時(shí)候具備創(chuàng)新的意識(shí),這也可以讓學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之后,得到更好的教學(xué)效果;教師在教學(xué)的過程中提高自身的教學(xué)技能,學(xué)生也可以相應(yīng)的提高英語學(xué)習(xí)的能力,這也是教學(xué)有效性的體現(xiàn)。
對(duì)于初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說,合作學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與教師之間的互動(dòng)也會(huì)在增多,在有問題的時(shí)候會(huì)積極的向老師提出,并能及時(shí)的得到解決,這也是初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)有效學(xué)習(xí)方式,在課堂的氣氛得到改善后,不僅能夠提高初三學(xué)生英語的學(xué)習(xí)成績,還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
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