曹現(xiàn)峰

山東省淄博市淄川區(qū)般陽中學(xué)

淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)

曹現(xiàn)峰

山東省淄博市淄川區(qū)般陽中學(xué)

隨著課程改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)越來越注重教學(xué)的有效性。在這種前提下，迫使數(shù)學(xué)教師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足之處，并立足于此，發(fā)掘出適合現(xiàn)階段學(xué)生的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，切實的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

高中數(shù)學(xué)是我們高中階段最重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是關(guān)系到了學(xué)生一生的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握知識，并善于應(yīng)用這些知識使我們教學(xué)的重點內(nèi)容?，F(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們卻經(jīng)常能聽到這樣的抱怨，教師在抱怨問題講了這么多遍，學(xué)生就是記不住，基礎(chǔ)的知識學(xué)不會，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用更加無從談起。學(xué)生卻在抱怨教師講課太過于枯燥，已經(jīng)很努力的在聽課、做筆記，但還是很很快就忘了。這種現(xiàn)象必須引起我們的深思，數(shù)學(xué)教學(xué)的問題到底出在哪里？問題的最終還是回到了如何去提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性上來了，提高教學(xué)的有效性，顧名思義就是充分的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，讓學(xué)生在短短的課上時間里掌握數(shù)學(xué)知識，明確數(shù)學(xué)思想，從而能更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。筆者分析了現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，研究出了現(xiàn)階段影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點因素，并據(jù)此提出幾點建議，希望能對提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性有所幫助。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材的呈現(xiàn)方式不符合高中生的認(rèn)知

通過研究高中數(shù)學(xué)教材我們可以看出，教材中絕大多數(shù)的內(nèi)容都是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展程序和過程，也就是說，高中數(shù)學(xué)教材中更多的是體現(xiàn)一些數(shù)學(xué)規(guī)律、做題策略、公式定理，這些教材恰恰忽略了最重要的一點，那就是認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生得到的并不是通過自己的研究得來的規(guī)律定理，而是高度抽象的、平鋪直敘的內(nèi)容，這種教材很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法引起學(xué)生深層次的思考，導(dǎo)致很多學(xué)生知識簡單的看出，再通過大量的習(xí)題練習(xí)達(dá)到熟能生巧的地步。這樣的教學(xué)效果可想而知。

2.教師觀念和教學(xué)方法上的不足

首先是教學(xué)觀念上，很多高中的數(shù)學(xué)教師都是年紀(jì)較大的有資歷的教師，他們固然有著積極豐富的教學(xué)經(jīng)驗，自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也較高，但受到年紀(jì)的制約，很多教師都會在教學(xué)中過于信奉自己的經(jīng)驗，在教學(xué)中按照自己的方式進(jìn)行教學(xué)，完全不顧現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知情況，現(xiàn)階段課程改革中新內(nèi)容的增加和變更也讓很多的教師收到了挑戰(zhàn)，改變以往的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一件長久的工作。在者是教學(xué)方法上，滿堂灌的教學(xué)方式十分嚴(yán)重，很多教師在課堂教學(xué)中一味的灌輸給學(xué)生知識，教師往往在講臺上唱獨角戲，完全不顧學(xué)生感受，這種重教輕學(xué)的方式帶來的教學(xué)效果可想而知。雖然很多教師已經(jīng)在逐步的學(xué)習(xí)心得教學(xué)方式，但總體來講還是不太有效果，例如滿堂提問、滿堂探究的教學(xué)方式明顯的不符合教學(xué)規(guī)律，其教學(xué)效果自然事倍功半。

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的建議

1.做好課前準(zhǔn)備

高中數(shù)學(xué)教材的缺陷導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)中我們不能按照教材照搬給學(xué)生，而是要通過充分的課前準(zhǔn)備，教師要做到充分的解讀教材，超越教材，多角度的鉆研教材，我們在備課中，要貫徹我們是在用教材的理念，把握好教材的知識體系，科學(xué)的組織教材內(nèi)容，從而能夠通過課上時間引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。在課前準(zhǔn)備中，教師還要能夠了解學(xué)生的思想，知道學(xué)生的學(xué)情，從而能對教學(xué)有準(zhǔn)確的定位。在備課時，教師要充分的考慮到學(xué)生的活動能力、操作能力、探究能力、自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力，備課內(nèi)容要符合學(xué)生的能掌握的基礎(chǔ)，還要考慮到學(xué)生的能力傾向，在教學(xué)設(shè)計中有針對性的安排培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展型能力的課程內(nèi)容?？偠灾瑐湔n重要，備學(xué)生更加重要。

2.做好教學(xué)過程

新理念和新思想的不斷融入讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加有活力，集合教學(xué)實踐，筆者談一下如何做好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

2.1 生活化情境的創(chuàng)立

有效的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重建立多種教學(xué)情境，以便于在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。首先是問題情境的建立，生活化問題情境的建立要求教師要立足學(xué)生生活，建立起真實的問題情境，以便于學(xué)生能偶從已知的生活經(jīng)驗出發(fā)，自主的探究問題。創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是激發(fā)學(xué)生的思維，即能夠通過思考和解決實際問題的過程來獲得知識的理解和掌握。問題情境的建立要注意兩點，一是要緊扣教學(xué)內(nèi)容，二是要有趣味性，能充分的吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)探究中來。

2.2 探究活動的建立

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中實際上就是數(shù)學(xué)知識探究的過程，探究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的，如何利用探究性活動來讓學(xué)生充分的參與到探究過程中是我們需要注意的問題。筆者認(rèn)為，我們首先要創(chuàng)設(shè)出適合探究學(xué)習(xí)的情境來，創(chuàng)設(shè)出相對真是的情境，通過一些復(fù)雜靈活的問題讓學(xué)生主動地去探究。其次是探究形式的選擇。探究形式有獨立探究和小組合作探究等形式，教師在形式的選擇上一定要靈活，盡可能的根據(jù)探究內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來選擇合適的探究方式。最后，探究式學(xué)習(xí)交流最重要，探究交流可以在小組與小組之間、小組成員之間，還可以是教師和學(xué)生之間，教師要主動的提供給學(xué)生交流的時間和空間，鼓勵學(xué)生主動地去交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生時主體，教師一定要注意這一點。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生的主體參與性

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容就是要充分地引發(fā)學(xué)生的主體性和參與性，要讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來，這樣學(xué)生才能獲得更好地學(xué)習(xí)體驗，學(xué)習(xí)效果也更好。要做到這一點，首先就要求數(shù)學(xué)教師樹立以人文本的教學(xué)思想，教學(xué)的重點放在學(xué)生的整體發(fā)展上，其次，教師要充分的轉(zhuǎn)變自己的身份，教師不再是高高在上的存在，而是要深入到學(xué)生身邊，充分的引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么。最后，教師要關(guān)愛學(xué)生，營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上敢說話，樂于說話，這樣學(xué)生才能獲得學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的有效性自然也就提高了。教師要充分的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中注重與學(xué)生的情感交流，發(fā)揮自己的帶頭作用，不斷的利用自己的知識帶給課堂教學(xué)活力，這也是教師自身魅力發(fā)揮的最好效果，最終提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

[1]王麗娜.關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].陜西師范大學(xué),2013.

[2]張芹.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究[D].聊城大學(xué),2014.

[3]沈潔.新課程下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實踐與研究[D].上海師范大學(xué),2009.