羅國(guó)華

摘 要：金融體制改革的深化，促進(jìn)了金融業(yè)不斷的發(fā)展、創(chuàng)新。這對(duì)金融專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求，特別是應(yīng)用型本科金融人才的教育，要求教學(xué)更加貼近金融業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生不僅要具備充分的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還有適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的能力。實(shí)踐教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)的重要途徑。模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)楦叻抡妫撞僮?，被廣泛應(yīng)用于金融實(shí)踐教學(xué)。但是，要讓模擬教學(xué)這一平臺(tái)在金融人才培養(yǎng)過(guò)程中充分發(fā)揮作用，建立一個(gè)科學(xué)、合理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)是必然的選擇。

關(guān)鍵詞：金融專業(yè)；模擬操作；教學(xué)效果；評(píng)價(jià)

本論文為武昌工學(xué)院課題項(xiàng)目“金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)如何適應(yīng)金融企業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究”論文。 課題編號(hào)：2014KY10

要培養(yǎng)從事金融市場(chǎng)業(yè)務(wù)的有用人才，為金融專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)平臺(tái)是至關(guān)重要。一直以來(lái)，金融專業(yè)教學(xué)，基本沿著“重理論，輕實(shí)踐”，以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式路徑，進(jìn)行課堂教學(xué)。重視了金融理論教育的系統(tǒng)性、完整性，忽視了實(shí)踐教學(xué)重要性。培養(yǎng)既懂理論，又會(huì)實(shí)際操作的應(yīng)用型人才已迫在眉睫。模擬實(shí)訓(xùn)課成為必要，實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型普通本科院校教學(xué)中具有特別重要的地位，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到地方應(yīng)用型高校的辦學(xué)水平。金融模擬實(shí)驗(yàn)課程成為金融專業(yè)必修的社會(huì)實(shí)踐課程?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)軟件的“金融模擬交易”形式，通過(guò)模擬學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正接觸課本以外的實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，減少了學(xué)生融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的障礙。

社會(huì)對(duì)應(yīng)用實(shí)踐型的實(shí)踐人才的迫切需要，是高等學(xué)校在培養(yǎng)實(shí)踐類人才的動(dòng)力。目前，金融專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中，比以往更多的采用了模擬平臺(tái)操作這一形式，如銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)，銀行信貸業(yè)務(wù)、金融證券交易業(yè)務(wù)等，對(duì)實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)類型人才培養(yǎng)到創(chuàng)新型、實(shí)踐型管理類人才培養(yǎng)的跨度具有重大意義。但在教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面，更多的是重視平臺(tái)內(nèi)容，業(yè)務(wù)流程，較少關(guān)注教師實(shí)踐運(yùn)用手段及學(xué)生應(yīng)用結(jié)果，評(píng)價(jià)體系的不完善，降低了實(shí)踐教學(xué)的效果，造成了高等學(xué)校在金融專業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)管理方面的諸多的問(wèn)題。因此，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀金融人才具有深遠(yuǎn)的意義。

1 建立金融專業(yè)模擬操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的必要性

金融專業(yè)模擬操作實(shí)踐教學(xué)，是在任課教師的組織指導(dǎo)下，依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真探究專業(yè)知識(shí)，通過(guò)直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的過(guò)程。但是，由于缺乏一套科學(xué)合理的模擬實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致了模擬交易教學(xué)系統(tǒng)未能體現(xiàn)出在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)所能達(dá)到的教學(xué)效果。美國(guó)著名教育家費(fèi)朗德認(rèn)為：沒(méi)有評(píng)價(jià)就沒(méi)有教育，沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)就沒(méi)有成效的教育。

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是教育質(zhì)量的重要組成部分，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施之一。金融模擬平臺(tái)教學(xué)形式，作為金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式，越來(lái)越多的采用。開(kāi)展對(duì)模擬教學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立模擬教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是提高教學(xué)效果的重要方式與途徑。根據(jù)金融學(xué)科的，具體特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)與方法，是提高教育教學(xué)質(zhì)量重要內(nèi)容。

以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要在學(xué)生教育過(guò)程中，注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，要求學(xué)校在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的重視程度，加快金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的步伐。一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)體系，必然包括一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

因此，構(gòu)建一套全面、客觀的理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系已成為高校面臨的一個(gè)重要課題。

2 建立金融模擬操作教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基本原則

一個(gè)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系能夠客觀反映實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)的達(dá)成，提高教學(xué)效率。構(gòu)建建構(gòu)的金融模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)性、綜合性、可操作性等原則。

2.1 科學(xué)性原則

一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式都必須適合大學(xué)教育規(guī)律。一個(gè)獨(dú)立的完整的金融模擬實(shí)驗(yàn)課程方案，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)。根據(jù)課程體系和教學(xué)規(guī)律，安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。構(gòu)建金融模擬實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須符合課程教學(xué)本身的性質(zhì)、特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律；必須體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的客觀要求。無(wú)論是評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)立，還是考核的指標(biāo)權(quán)重，都應(yīng)該有科學(xué)的依據(jù)和嚴(yán)格的論證。同時(shí)，對(duì)設(shè)定的項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)提系，要保證其具有嚴(yán)肅性，規(guī)范性，并使之制度化。充分運(yùn)用現(xiàn)代科技對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量進(jìn)行定量評(píng)定。

2.2 綜合性原則

在推進(jìn)金融模擬實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)必須完善金融實(shí)踐教學(xué)體系的制度建設(shè)，加強(qiáng)金融實(shí)踐教學(xué)管理，確保實(shí)踐教學(xué)取得良好效果。模擬實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)體系，它必須全面地考核影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的各種因素、各個(gè)環(huán)節(jié)，并將它們聯(lián)在一起，形成一個(gè)有機(jī)整體。在建立評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，既要包括包括評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法；還要注重實(shí)踐過(guò)程與實(shí)踐結(jié)果。把效果評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)、靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更趨全面、客觀、公正。

金融實(shí)踐教學(xué)管理可以強(qiáng)化金融實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，安排金融實(shí)踐教學(xué)時(shí)要對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)明確教學(xué)目標(biāo)和考核細(xì)則，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的完整、全面。

2.3 可操作性原則

當(dāng)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向是“強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法定量與定性的結(jié)合”，指標(biāo)應(yīng)盡可能定量化，便于準(zhǔn)確描述實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的客觀狀態(tài)，盡可能排除人為因素影響。評(píng)價(jià)方法要合理，應(yīng)客觀真實(shí)地反映教育質(zhì)量的真實(shí)情況，使得評(píng)估結(jié)果真實(shí)可靠，可信度高。

3 模擬操作實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)

模擬操作實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立，旨在通過(guò)制度化、規(guī)范化的手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，應(yīng)當(dāng)包含影響教育教學(xué)的各項(xiàng)因子，覆蓋教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，以教學(xué)的實(shí)施為切入點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為其歸屬。從專業(yè)人才培養(yǎng)的定位出發(fā)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)保障、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全方位、全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是有效實(shí)施實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)，它是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)及其有關(guān)因素做出系統(tǒng)描述，在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程做出判斷，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

3.1 構(gòu)建科學(xué)的模擬操作實(shí)踐教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系

金融模擬操作教學(xué)是聯(lián)系理論與實(shí)踐的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與分析判斷問(wèn)題的思維能力的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程與質(zhì)量進(jìn)行進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先是對(duì)課程設(shè)置是否科學(xué)、是否可行的評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是由每一次課堂教學(xué)鏈接而成的。模擬操作實(shí)踐教學(xué)設(shè)置的評(píng)價(jià)包括：課程結(jié)構(gòu)體系評(píng)價(jià)；課程應(yīng)用體系評(píng)價(jià)。

課程結(jié)構(gòu)體系評(píng)價(jià)主要在于評(píng)價(jià)課程體系設(shè)置是否合理。金融模擬操作有公司金融、專業(yè)金融和金融綜合操作?？筛鶕?jù)金融業(yè)務(wù)（銀行、證券、保險(xiǎn)、信托、公司金融等）流程的需要，建立模擬商業(yè)銀行、模擬證券公司，模擬保險(xiǎn)公司等校內(nèi)實(shí)踐基地，使學(xué)生不出校門即可初步了解掌握金融業(yè)務(wù)的基本操作流程。

課程應(yīng)用體系評(píng)價(jià)即課程設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)能力匹配，與學(xué)生的專業(yè)方向是否匹配，與金融業(yè)務(wù)發(fā)展的方向是否匹配，從而評(píng)價(jià)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)的目標(biāo)是否契合，使教學(xué)實(shí)際與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需求相一致。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高教學(xué)的質(zhì)量與效力。

3.2 制訂科學(xué)合理的模擬操作實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)體系

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的完成，與教師的教學(xué)活動(dòng)的效果息息相關(guān)。對(duì)模擬操作實(shí)施效果的評(píng)價(jià)，是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。操作實(shí)踐場(chǎng)地的安排使用、實(shí)踐教師的配備、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)銜接等教學(xué)情況，都會(huì)制約實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平的提高。穩(wěn)定的教學(xué)秩序、優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)成功的保障。

教學(xué)評(píng)價(jià)一是教師結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)無(wú)論怎樣模擬，也與實(shí)際工作環(huán)境有差異。要想提高金融專業(yè)本科學(xué)生的實(shí)踐能力，在證券投資實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中就需要具有金融實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人士參與。因此，教師的資質(zhì)是否足夠，來(lái)源是否多員，技能是否專業(yè)都是評(píng)價(jià)教學(xué)水平的因素。二是教學(xué)質(zhì)量控制的評(píng)價(jià)。即對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。包括對(duì)教學(xué)過(guò)程的考核與對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)可通過(guò)制度性機(jī)制對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督與檢測(cè)；也可學(xué)生反饋來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。通過(guò)多來(lái)源、全方位考查，借以促進(jìn)教學(xué)教學(xué)水平的提升。三是教學(xué)方式的評(píng)價(jià)。即教學(xué)實(shí)施的方式、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)方式等的評(píng)價(jià)。

3.3 構(gòu)建多元教學(xué)成果評(píng)價(jià)體系

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，也是教學(xué)活動(dòng)成果的承擔(dān)著，教學(xué)活動(dòng)的成功與否，在于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，是否成為適應(yīng)社會(huì)需要的人才。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，有多種途徑與方法。如教學(xué)評(píng)價(jià)，即以課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作、論文等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。有社會(huì)評(píng)價(jià)，即學(xué)生以參與企業(yè)實(shí)習(xí)的形式，由企業(yè)評(píng)價(jià)考核；或“資格證推動(dòng)型”評(píng)價(jià)方式，以實(shí)際工作效果評(píng)定學(xué)習(xí)的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

金融業(yè)的發(fā)展，不僅需要具有豐富專業(yè)知識(shí)的高級(jí)人才，更需要那些具備實(shí)踐和創(chuàng)新能力的人才。金融專業(yè)模擬操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是利用金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)模仿真實(shí)金融環(huán)境，通過(guò)貼近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)金融專業(yè)理論知識(shí)的理解，而且能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力和創(chuàng)新能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高金融人才的培養(yǎng)質(zhì)量至為重要。因此，金融專業(yè)模擬操作實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，促進(jìn)了金融專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉磊；；加強(qiáng)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的探討[J]；哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)；2010（1）

[2]楊林；吳云勇；；金融學(xué)專業(yè)證券期貨方向建設(shè)方案[J]；中國(guó)校外教育（理論）；2008（1）

[3]劉祥偉；；金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐[J]；中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2009（20）

[4]黃玲青，唐閃光.高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究[J].教育與職業(yè)，2011（29）.

[5]任全錄，卜曉燕.基于模糊綜合評(píng)判法的高職教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.