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        對計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的問題及策略分析

        2017-01-21 11:25:31楊麗常潔遆佳
        卷宗 2016年10期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué)課程改革問題

        楊麗+常潔+遆佳

        摘 要:隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步,計(jì)算機(jī)領(lǐng)域也在不斷運(yùn)用過程中不斷完善。與之相應(yīng)的,高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷的創(chuàng)新,并進(jìn)行了相應(yīng)的課程改革。文章就以計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革為根本的出發(fā)點(diǎn),介紹了我國計(jì)算機(jī)教學(xué)改革現(xiàn)狀,以及計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的必要性。同時(shí)根據(jù)在現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革過程中存在的問題,找到其存在的原因,并根據(jù)這些問題提出相應(yīng)的可行性建議,從而不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的質(zhì)量水平,促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的不斷發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué);課程改革;問題;策略

        1 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的發(fā)展現(xiàn)狀

        計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè),這一專業(yè)課程性質(zhì)也就很好的決定了課程改革的重要性。目前我國計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)在不斷推進(jìn),也取得了一定的改革成果,這些成果表現(xiàn)在不同的方面,首先,在計(jì)算機(jī)課程主體性上來看,已由原來的以教師為主的課程學(xué)習(xí)到以學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,教師在計(jì)算機(jī)課程的教授過程中更偏重于引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。其次,從教材的選擇上來看,改革后的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程已經(jīng)更加側(cè)重教材的實(shí)用性以及與時(shí)俱進(jìn)性,這樣的進(jìn)步在很大程度上加強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)的有效性。最后,在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中,教師會(huì)定期組織實(shí)習(xí)實(shí)踐,通過實(shí)習(xí)不斷增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程與實(shí)際的聯(lián)系性,以上這些都體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的進(jìn)步性。但是,由于我國傳統(tǒng)教育的模式的根深蒂固性以及其他多方面的原因,我國計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革過程還存在著一定的難度。

        2 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的重要性

        1.計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革實(shí)質(zhì)是教學(xué)體制的創(chuàng)新

        計(jì)算機(jī)課程具有不同的教授內(nèi)容,每個(gè)內(nèi)容的教授方式也不同。大學(xué)階段作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要階段,必須要充分發(fā)揮其優(yōu)勢性,所以教學(xué)體制必須要不斷的更新與進(jìn)步。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行多方面的改革,實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)體制的完善,這種體制的完善,使教學(xué)更趨向于與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,這一與時(shí)俱進(jìn)的思想,也在不斷影響和深入整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過程中,所以進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。

        2.計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革有利于培養(yǎng)專業(yè)性較高的人才

        面對信息時(shí)代知識經(jīng)濟(jì)的各種挑戰(zhàn),網(wǎng)絡(luò)資源已成為現(xiàn)代社會(huì)的資源寶庫。計(jì)算機(jī)由于具有運(yùn)算速度快、精度高、存儲(chǔ)能力強(qiáng)和處理對象的多樣性等特點(diǎn)而成為信息處理的重要工具,所以計(jì)算機(jī)被運(yùn)用于多個(gè)領(lǐng)域,這也就要求計(jì)算機(jī)改革教學(xué)的目標(biāo)要大力培養(yǎng)專業(yè)性人才。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革是從多個(gè)方面展開的,其中最重要的就是計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)的過程中充分注重了與實(shí)際計(jì)算機(jī)發(fā)展更好的結(jié)合,這樣的結(jié)合方式能夠更好的培養(yǎng)專業(yè)性較強(qiáng)的人才,為以后的大學(xué)生就業(yè)以及相關(guān)崗位的用人提供很好的基礎(chǔ)。

        3 計(jì)算機(jī)課程改革過程中存在的相關(guān)問題

        1.計(jì)算機(jī)課程改革的范圍面較窄

        計(jì)算機(jī)課程改革的范圍還比較狹窄,這一點(diǎn)具體體現(xiàn)在不同的方面。文章就從宏觀和微觀兩個(gè)方面來深入探究計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的教學(xué)范圍。首先,計(jì)算機(jī)課程改革的內(nèi)容范圍面較窄,有些高校在改革的過程中只重視一個(gè)科目或者一個(gè)內(nèi)容的改革,而忽視其他方面的進(jìn)步,這樣就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)部之間不能更好的銜接與聯(lián)系。其次,計(jì)算機(jī)課程改革的范圍較窄還表現(xiàn)在改革在全國多個(gè)高校還沒有完全實(shí)施,許多高校還慣用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式,計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行,所以必須要在這兩個(gè)不同的方面擴(kuò)大計(jì)算機(jī)課程改革的范圍,從而在課程的學(xué)習(xí)過程中有所突破與發(fā)展。

        2.計(jì)算機(jī)課程改革的方法較片面

        計(jì)算機(jī)課程的改革可以通過多種方法表現(xiàn)出來。單一的教學(xué)改革實(shí)施方式不足以很好的適應(yīng)計(jì)算機(jī)進(jìn)行全面的改革。但是,在我國許多相關(guān)高校的計(jì)算機(jī)課程改革過程中改革方式都是比較單一的,主要是逐級進(jìn)行改革,自上而下進(jìn)行改革,這一改革的方式治標(biāo)不治本,不能從根本上解決計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中存在的種種問題。所以,必須要采用較為全面的方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的改革,增強(qiáng)改革與教學(xué)質(zhì)量的水平。

        4 提高計(jì)算機(jī)教學(xué)課程改革質(zhì)量的可行性策略

        1.全面深入,擴(kuò)大計(jì)算機(jī)教學(xué)改革范圍

        全面深入計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)改革,必須要逐步以“各有所長、各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo),建立“掌握基礎(chǔ),實(shí)踐為主,重點(diǎn)突破”的教學(xué)模式,在教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式等諸方面實(shí)施變革,所以計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的改革的全面的深入的這一策略的實(shí)行必須要從不同的方面做起。首先,在計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)改革過程中,必須要不斷增強(qiáng)課程內(nèi)容范圍的改革,由重點(diǎn)改革一科到多科進(jìn)行全面改革,教師計(jì)算機(jī)的課程教授過程中,要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。其次,從高校的整體發(fā)展來看,計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程改革過程必須要從多個(gè)高校全面突破,擴(kuò)大計(jì)算機(jī)教學(xué)改革在全國的實(shí)行范圍。

        2.統(tǒng)籌兼顧,增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方法的可行性與多樣化

        計(jì)算機(jī)教學(xué)課程改革的方法的提高,需要從不同的方面做起,統(tǒng)籌兼顧,不同的行為主體采用不同的方法全面突破。首先,在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革過程中,相關(guān)院??梢远噙x取一些與實(shí)際的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展相結(jié)合的的教材,與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí),相關(guān)院校還可以在實(shí)際的發(fā)展過程中進(jìn)行實(shí)際的調(diào)研,增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程改革的可行性。另外,教師在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程中可以采用分組實(shí)驗(yàn),課程引導(dǎo),實(shí)際結(jié)合等多種形式進(jìn)行課程的改革,改變原有的自身的主導(dǎo)性的的地位,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在這一過程中,還可以創(chuàng)新教學(xué)模式,采用定期實(shí)際操作演練檢驗(yàn)等多種方式對學(xué)生進(jìn)行考核,增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程知識的學(xué)習(xí)。最后,從學(xué)生自身來說,也要在實(shí)際的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過程中找到合適的學(xué)習(xí)方法,不斷進(jìn)行突破與創(chuàng)新。只有從這幾個(gè)方面全面入手,才能更好的促進(jìn)改革方式的多樣化,提升計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的質(zhì)量水平。

        5 結(jié)束語

        對于計(jì)算機(jī)的課程教學(xué)改革,必須要從不同的方面做起,及時(shí)發(fā)現(xiàn)在改革實(shí)施過程中存在的問題,并根據(jù)這些問題進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn),在這一過程中,教師,學(xué)生以及相關(guān)的校級單位都必須要充分發(fā)揮其作用,從而更好的促進(jìn)教學(xué)改革過程的全面推薦與發(fā)展,為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域提供專業(yè)性較強(qiáng)的人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1]高校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析與研究,李曉梅,彭小寧 ,計(jì)算機(jī)教育,2014

        [2]大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析,鄒北驥,李建鋒 ,計(jì)算機(jī)教育,2010

        [3]大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)方法改革對策,張娜 ,電腦知識與技術(shù)

        作者簡介

        楊麗(1982-),女,漢,四川成都人,四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,教師,本科學(xué)歷,計(jì)算機(jī)科學(xué)方向。

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