摘 要：《汽車(chē)英語(yǔ)》是職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)把英語(yǔ)表達(dá)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合的一門(mén)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。《汽車(chē)英語(yǔ)》旨在培養(yǎng)現(xiàn)代汽車(chē)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才。本文結(jié)合目前《汽車(chē)英語(yǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)《汽車(chē)英語(yǔ)》的特點(diǎn)，探索如何提高《汽車(chē)英語(yǔ)》一體化教學(xué)實(shí)用性。實(shí)踐表明，一體化教學(xué)有利于提高《汽車(chē)英語(yǔ)》教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；汽車(chē)英語(yǔ)；一體化教學(xué)；實(shí)用性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，汽車(chē)行業(yè)蓬勃發(fā)展，汽車(chē)進(jìn)口、出口數(shù)量都在飛速上升，汽車(chē)生產(chǎn)制造水平、技術(shù)不斷提升。一方面，職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)得到了極大的發(fā)展機(jī)遇和進(jìn)步空間，但與此同時(shí)，也面臨著更大的挑戰(zhàn)和壓力。新形勢(shì)下，汽車(chē)行業(yè)從業(yè)人員的對(duì)外交流能力急需提高，汽車(chē)行業(yè)從業(yè)人員的英語(yǔ)水平直接關(guān)系到其在行業(yè)中的發(fā)展。然而，我國(guó)當(dāng)前的職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式過(guò)于陳舊，偏重理論，整體教學(xué)效果有限，學(xué)生的英語(yǔ)水平、對(duì)外交流能力較弱，難以滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

1 《汽車(chē)英語(yǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)興趣不濃

目前，職業(yè)院校大部分學(xué)生主要由于文化成績(jī)不好，只能選擇職業(yè)院校進(jìn)行職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，本身英語(yǔ)基礎(chǔ)就比較薄弱。加上，職業(yè)院校學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知存在偏差，以為學(xué)習(xí)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)就是來(lái)學(xué)習(xí)技術(shù)的，英語(yǔ)作為文化課不重要，同時(shí)職業(yè)院校學(xué)生的升學(xué)壓力相對(duì)比較小，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高，英語(yǔ)水平不會(huì)太好，英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用更是無(wú)從談起。

2. 教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性

職業(yè)院校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，職業(yè)院?！镀?chē)英語(yǔ)》教學(xué)應(yīng)服務(wù)于這一目標(biāo)。然而，職業(yè)院校《汽車(chē)英語(yǔ)》并沒(méi)有針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及職業(yè)能力需求而靈活變通選用教材和教法，教學(xué)內(nèi)容依舊不能夠離開(kāi)最基本的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、翻譯等基本內(nèi)容，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容不能夠真正適用于學(xué)生的實(shí)際需求，難度、強(qiáng)度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的實(shí)際英語(yǔ)水平，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)不會(huì)很好。

3. 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

目前，職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)大多沿用傳統(tǒng)教學(xué)法，以教師為中心，以課堂為中心，以講授法為主，向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生只是被動(dòng)地接受，落后的灌輸式教學(xué)使得學(xué)生缺少創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力，很難從根本上提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。

另一方面，英語(yǔ)教師自身能力水平，也影響對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)能力高的教師缺乏足夠的汽車(chē)知識(shí)，汽車(chē)知識(shí)完備的教師缺乏英語(yǔ)教學(xué)能力，這樣造成了英語(yǔ)教學(xué)難以與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合。

2 《汽車(chē)英語(yǔ)》一體化教學(xué)的必要性

一體化教學(xué)是一種以“實(shí)用為主，夠用為度”為原則，以融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育于一體的一體化教學(xué)模式。因此，職業(yè)院?！镀?chē)英語(yǔ)》要采用一體化教學(xué)，構(gòu)建職業(yè)英語(yǔ)與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合的實(shí)用性教學(xué)模式，在加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和培養(yǎng)語(yǔ)言基本技能的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用交際能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一是融合性， 把理論教學(xué)和技能訓(xùn)練融為一體，在《汽車(chē)英語(yǔ)》一體化教學(xué)這種教學(xué)模式中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和課程內(nèi)容，在實(shí)訓(xùn)室或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)實(shí)際演示進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行提問(wèn)學(xué)習(xí)，使得理論知識(shí)與實(shí)踐技能得到了充分的融合，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的掌握相輔相承。

二是實(shí)用性， 它使英語(yǔ)知識(shí)、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合， 形成連續(xù)的英語(yǔ)知識(shí)、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過(guò)程， 使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能掌握相輔相承、互相配合， 切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

三是實(shí)踐性， 通過(guò)課堂英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，再以真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)情境，進(jìn)入汽車(chē)操作實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能教學(xué)， 并以組織學(xué)生協(xié)商活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生合作精神， 從而能結(jié)合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

通過(guò)這樣的教學(xué)做一體化培養(yǎng)，職業(yè)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不但能夠?qū)W到充足的理論知識(shí)，還能夠掌握熟練的汽車(chē)操作技能，對(duì)學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展十分有利。

3 《汽車(chē)英語(yǔ)》一體化教學(xué)改革途徑和對(duì)策

1.重組教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)體系

現(xiàn)有的教材主要是為教師的“教”而設(shè)計(jì)的，而不是為學(xué)生的“學(xué)”設(shè)計(jì)的。它適合以傳授知識(shí)為重點(diǎn)的教學(xué)，不適合以培養(yǎng)汽車(chē)英語(yǔ)應(yīng)用能力為重點(diǎn)的教學(xué)。因此，教學(xué)改革首先是應(yīng)進(jìn)行一體化的教材改革，為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將《汽車(chē)英語(yǔ)》分為汽車(chē)文化、汽車(chē)構(gòu)造和汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)三個(gè)部分。汽車(chē)文化模塊是讓學(xué)生通過(guò)汽車(chē)的標(biāo)識(shí)、名稱(chēng)了解并掌握汽車(chē)類(lèi)型，汽車(chē)發(fā)展歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在汽車(chē)構(gòu)造模塊，讓學(xué)生做到能用英語(yǔ)說(shuō)出汽車(chē)各部件的名稱(chēng)，能讀懂與汽車(chē)相關(guān)的英文原版材料。在汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)模塊，學(xué)生要掌握汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)和售后服務(wù)中必須掌握的英語(yǔ)詞匯和句型，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行談判、服務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)等相關(guān)的交際活動(dòng)，使學(xué)生具備從事汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)和服務(wù)相關(guān)的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.改革教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

改變以講授英語(yǔ)知識(shí)為重點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，確立以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生汽車(chē)英語(yǔ)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，將基礎(chǔ)知識(shí)整合成為一系列項(xiàng)目式教學(xué)情境，并將其按汽車(chē)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)以“螺旋上升”的方式有序編排成各種組合的單元，進(jìn)行施教。

將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，圍繞汽車(chē)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，為完成一個(gè)具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生邊討論，邊練習(xí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)中，在具體的模擬場(chǎng)景中，學(xué)生把英語(yǔ)語(yǔ)法、功能語(yǔ)言和聽(tīng)說(shuō)技能等進(jìn)行融合應(yīng)用操練，面對(duì)“真實(shí)”的環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)能力，結(jié)合汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，有效地解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教室，在實(shí)訓(xùn)中心，都可變成項(xiàng)目教學(xué)的課堂，學(xué)生面對(duì)各種車(chē)床，了解相關(guān)的汽車(chē)英語(yǔ)知識(shí)，化枯燥的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)為具體、生動(dòng)。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的能力明顯提高，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能全面發(fā)展，汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也得到了促進(jìn)。

4 重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力

汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)必須注重實(shí)踐與應(yīng)用 ，根本教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。首先，在課堂上，通過(guò)假設(shè)、想象某種交際情境，組織學(xué)生參與游戲，引導(dǎo)學(xué)生模擬英語(yǔ)言語(yǔ)活動(dòng)，使汽車(chē)英語(yǔ)交際訓(xùn)練靈活多變，輕松自然，易于引導(dǎo)，促使學(xué)生積極利用英語(yǔ)進(jìn)行交際；還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀汽車(chē)實(shí)訓(xùn)室，邊演示汽車(chē)零部件邊講解，利用鮮活的實(shí)物，幫助他們理解記憶。這樣通過(guò)創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生汽車(chē)英語(yǔ)的主動(dòng)性進(jìn)一步提高了，知識(shí)的吸收也明顯加快。對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)也就水到渠成了，不僅促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)能力與汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的結(jié)合，還會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生重大的幫助。

更新考核辦法，注重全程培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)更加注重結(jié)果。汽車(chē)英語(yǔ)教學(xué)也需注重過(guò)程培養(yǎng)，建立全面、客觀、科學(xué)的課程考核新體系，從而能使學(xué)生能力培養(yǎng)持續(xù)不斷，提倡做中學(xué)，學(xué)生能在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，以提高學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。堅(jiān)持過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，實(shí)用汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考核要將終結(jié)性考試和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展。

總而言之，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)對(duì)外交流也越來(lái)越頻繁，為職業(yè)技術(shù)人才帶來(lái)的眾多機(jī)遇的同時(shí)，對(duì)其英語(yǔ)的要求也日益提高，這也對(duì)中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。在面對(duì)新技術(shù)背景下汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展變化中，職業(yè)院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行英語(yǔ)教育觀念的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，突出能力訓(xùn)練，將汽車(chē)和英語(yǔ)有效地結(jié)合在一起?！镀?chē)英語(yǔ)》一體化教學(xué)模式，從根本上改變了語(yǔ)言教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相分離的情況，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的應(yīng)用性和綜合性。通過(guò)我們的教學(xué)改革的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也增強(qiáng)了，培養(yǎng)的是符合市場(chǎng)需求的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁智敏.一體化教學(xué)在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中的實(shí)施[J].職業(yè).2014（12）

[2] 梁明先.一體化教學(xué)在汽車(chē)維修英語(yǔ)課程中的實(shí)施[J].課程教育研究.2016（05）

[3] 王輝.汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)研究 [J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào).2013（04）

作者簡(jiǎn)介

李美陽(yáng)（1978-），女，湘鄉(xiāng)人，湖南省汽車(chē)技師學(xué)院機(jī)械技術(shù)系講師，英語(yǔ)本科，研究方向英語(yǔ)教育。